師范類專業(yè)認證知識解讀(師范類專業(yè)認證知識普及)
教師培訓(xùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？
教師培訓(xùn)專業(yè)認證的指導(dǎo)思想是什么？
教師資格認證有哪些新要求？
關(guān)于教師專業(yè)認證
這些知識你都知道嗎？快來和小編一起來看看吧！
2級認證考試詳細信息
包括哪些指標？
包括“培養(yǎng)目標”、“畢業(yè)要求”、“課程與教學(xué)”、“合作與實踐”、“師資隊伍”、“支撐條件”、“質(zhì)量保證”等8個一級指標和39個二級指標”和“學(xué)生發(fā)展”。
認證考試“五度”
具體是什么意思呢？
1、培訓(xùn)效果達到培訓(xùn)目標的程度。
2.職業(yè)定位對社會需求的適應(yīng)性。
3、師資和教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的支持程度。
5.學(xué)生和用人單位對人才培養(yǎng)的滿意度。
認證的結(jié)論和周期是怎樣的？
認證結(jié)論分為“通過，有效期6年”、“有條件通過，有效期6年”、“未通過”三種。
認證結(jié)論的目的是什么？
通過二級認證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可自行參加高等院校組織的中小學(xué)教師資格考試面試。按照教育部關(guān)于加強師范生教育實踐的意見和要求，高等學(xué)校建立師范畢業(yè)生教育實習(xí)檔案袋，包括實習(xí)計劃、實習(xí)教案、聽課評價記錄、實習(xí)總結(jié)與考核等。……為主要內(nèi)容，通過嚴格的程序組織和認定師范學(xué)校。畢業(yè)生的教育教學(xué)實踐能力視為通過面試。
通過三級認證專業(yè)的教師培養(yǎng)畢業(yè)生，可以由所在院校組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試。
教師培訓(xùn)專業(yè)認證結(jié)果將為政府、高校、社會在政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考報名等方面提供服務(wù)和決策參考。
教師培訓(xùn)專業(yè)認證對專業(yè)培訓(xùn)目標的影響
設(shè)置有什么要求？
培養(yǎng)目標包括服務(wù)導(dǎo)向、服務(wù)定位和人才規(guī)格。要明確描述師范生畢業(yè)五年左右的具體能力和表現(xiàn)，反映師范生畢業(yè)五年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展期望，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，并能夠為師范生、教師以及管理者和其他利益相關(guān)者所理解和認可的教學(xué)提供指導(dǎo)。定期評估培訓(xùn)目標的合理性，并根據(jù)評估結(jié)果對培訓(xùn)目標進行必要的修改；評估和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)者的參與。
什么是“一修三學(xué)”？
“一踐三學(xué)”就是“踐師德、學(xué)會教書、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展”。
教師資格認證有哪些新要求？
教師培訓(xùn)專業(yè)認證是教師培訓(xùn)人才培養(yǎng)的一項系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性改革工程。對于擔(dān)任特定學(xué)科課程的教師，新的要求主要包括：
（一）參與并熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標的制定，熟悉專業(yè)畢業(yè)要求。
（2）根據(jù)畢業(yè)要求，了解本專業(yè)的課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)，把握課程目標與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
（三）根據(jù)畢業(yè)要求及其對畢業(yè)要求的支持，設(shè)定所修課程的課程目標。
（4）根據(jù)設(shè)定的課程目標建立課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
（5）根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，建立針對課程目標的課程考核方法。
(6)教學(xué)實施中，過程評價和結(jié)果評價指向課程目標的實現(xiàn)。
（7）根據(jù)課程評價制定具體可行的持續(xù)課程改進計劃并實施。
教師培訓(xùn)專業(yè)認證
指導(dǎo)思想是什么？
深入貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，積極構(gòu)建教師教育質(zhì)量保障體系，堅持“以評價促建設(shè)、以評價促改革、以評價促實力”全面保障和提升師范教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)一支黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型教師隊伍提供有力支撐，為加快推進師范教育現(xiàn)代化作出貢獻。辦好人民滿意的教育。
教師培訓(xùn)專業(yè)二級認證
對象是什么？
師范院校和綜合院校師范專業(yè)畢業(yè)生有三個班。
教師培訓(xùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？
目標定位：培養(yǎng)目標要貫徹黨的教育方針，面向國家和安徽基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求，落實國家和安徽教師相關(guān)政策要求教育，符合學(xué)校的教育定位。
目標內(nèi)涵：培養(yǎng)目標內(nèi)容明確、明確，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展期望，體現(xiàn)中小學(xué)教育（幼兒園）教育特點，能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員等利益群體提供福利。并得到有關(guān)各方的理解和認可。
客觀評價：定期評價培養(yǎng)目標的科學(xué)性、合理性，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行必要的修改；評估和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)者的參與。
教師培訓(xùn)專業(yè)的畢業(yè)要求是什么？
（一）踐行師德，包括師德規(guī)范和教育情操。
師德：踐行社會主義核心價值觀，增強對中國特色社會主義的思想政治理論情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德，有依法治教的意識，立志成為具有理想信念、道德情操、扎實知識、仁。
教育情操：有教書育人的意愿，認識教師工作的意義和專業(yè)性，有積極的情感、正確的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重學(xué)生個性，關(guān)愛、負責(zé)、進取，工作細心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、為祖國貢獻的引路人。
(2)學(xué)會教學(xué)，包括科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
學(xué)科素養(yǎng)：具有一定的人文科學(xué)素養(yǎng)。掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能，了解本學(xué)科知識體系的基本思想和方法。了解中小學(xué)（幼兒園）學(xué)科的價值，了解所教授的學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與社會實踐和學(xué)生生活實踐的聯(lián)系。
教學(xué)能力：在教育實踐中，能夠根據(jù)所授學(xué)科的課程標準，根據(jù)中小學(xué)身心發(fā)展和認知特點，運用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，設(shè)計、實施和評價教學(xué)。學(xué)校（幼兒園）學(xué)生，并獲得教學(xué)經(jīng)驗。具有基本的教學(xué)技能、初步教學(xué)能力和一定的教學(xué)科研能力。
（3）學(xué)會育人，包括班級輔導(dǎo)和綜合教育。
班級輔導(dǎo)：首先樹立德育理念，了解中小學(xué)（幼兒園）德育原則和方法。掌握班級組織建設(shè)的工作規(guī)則和基本方法。能夠在班主任工作實踐中參與道德教育、心理健康教育等教育活動的組織和指導(dǎo)，并獲得積極的經(jīng)驗。
綜合教育：了解身心發(fā)展規(guī)律和中小學(xué)（幼兒園）教育。認識學(xué)科教育的價值，能夠?qū)W(xué)科教學(xué)與教育活動有機結(jié)合起來。了解學(xué)校文化和教育活動的教育內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育、少先隊活動和社團活動，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
（4）學(xué)會發(fā)展，包括學(xué)會反思、學(xué)會溝通、學(xué)會合作。
學(xué)會反思：具有終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的意識和能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展趨勢，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展的需要，進行學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。初步掌握反思方法和技巧，具有一定的創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。
溝通與合作：了解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊合作精神，掌握溝通與合作技巧，有小組互助、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
師資培訓(xùn)專業(yè)師資隊伍
有什么要求？
數(shù)量結(jié)構(gòu)：專任教師的數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠滿足本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要。師生比不高于18,333,601人。教師中具有本科、碩士、博士學(xué)位的比例一般不低于70%。具有高級職稱的教師比例不低于學(xué)校平均水平。水平，并為普通學(xué)生授課?；A(chǔ)教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%。
素質(zhì)能力：遵守高校教師職業(yè)道德；具有較強的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有對職前培訓(xùn)和職后發(fā)展提供一體化指導(dǎo)的能力，能夠有效指導(dǎo)師范生的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。師范生對該專業(yè)專職教師和兼職教師的師德和教學(xué)高度滿意。
實踐經(jīng)驗：教師教育課程教師熟悉中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)工作，并具有至少一年的中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)經(jīng)驗。中學(xué)（幼兒園）教育服務(wù)經(jīng)驗。其中，學(xué)科課程與教學(xué)理論教師具有指導(dǎo)、分析、解決中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)實際問題的能力，在基礎(chǔ)教育教學(xué)方面有一定的研究成果。
可持續(xù)發(fā)展：制定并實施教師隊伍建設(shè)計劃。建立師資培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)體系。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價體系，評價結(jié)果與績效分配、職稱評價掛鉤。探索高校與中小學(xué)（幼兒園）“協(xié)同教研”、“雙向互聘”、“崗位互換”等共同發(fā)展機制。
教師培訓(xùn)專業(yè)認證，
學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該注重什么？
學(xué)生質(zhì)量、學(xué)生需求、成長指導(dǎo)、學(xué)業(yè)監(jiān)控、就業(yè)質(zhì)量和社會聲譽。