慕課旅游英語答案(中國大學(xué)mooc旅游英語答案)
MOOC是一種大規(guī)模在線開放課程，整合了多種形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，形成了多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源。MOOC的主要特點是其課程受眾廣泛，可以讓大量學(xué)習(xí)者參與課程。此外，MOOC具有開放性，突破了學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等空間的限制，實現(xiàn)了跨學(xué)校、跨專業(yè)、跨學(xué)期的學(xué)習(xí)模式。因此，在高職院校英語教學(xué)改革過程中，應(yīng)充分利用MOOCs的教學(xué)特點，突破高職院校傳統(tǒng)旅游英語教學(xué)的局限性。本文從MOOCs的基本含義和特點出發(fā)，進(jìn)一步分析了MOOCs在高職院校旅游英語教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，并對高職院校旅游英語教學(xué)改革過程中存在的困難進(jìn)行了初步探索。并提出相關(guān)解決方案。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，MOOC也進(jìn)入了中國市場。如今，MOOCs的日益發(fā)展，對我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊?；诖耍诟母镞^程中，高職院校旅游英語應(yīng)與MOOC教學(xué)平臺有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高職院校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)水平。
MOOC是近年來興起的一種高級課程，主要依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。具體來說，MOOC是一個免費、面向公眾的課程教育平臺。此外，MOOC還擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和課程資料。課程內(nèi)容的覆蓋面也非常全面，涵蓋了自然科學(xué)和人文學(xué)科的各個方面。所有課程均包含在內(nèi)。MOOC包括多個部分。不僅有老師講解課程，還生成老師講解的課程視頻，方便學(xué)生多次觀看。此外，還有論壇討論、作業(yè)提交、考試等全方位的內(nèi)容。
因此，任何有學(xué)習(xí)需求的人都可以利用MOOC平臺來學(xué)習(xí)相關(guān)課程。這也是MOOC具有規(guī)模大、受眾面廣的特點的原因之一。此外，MOOC還具有開放性的特點。與傳統(tǒng)課程教育不同，MOOC的學(xué)習(xí)沒有學(xué)?；蛑卮笙拗啤W(xué)習(xí)者只需完成平臺賬號注冊即可在平臺上觀看自己的內(nèi)容。發(fā)布的課程還可以與老師和同學(xué)討論課程中遇到的問題。這一切只需一部智能手機(jī)或電腦即可實現(xiàn)，突破了時間和地域的限制。此外，大多數(shù)MOOC都包含多個微課程。微課的特點是時間短、內(nèi)容少。而且，每門課程都是環(huán)環(huán)相扣的，課程之間也設(shè)置了不同的問題。學(xué)習(xí)者需要完成相關(guān)問題才能繼續(xù)課程的下一部分。因此，增強(qiáng)了學(xué)生與課程的互動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我國幾乎所有高職院校都將職業(yè)英語作為公共基礎(chǔ)課之一，始終堅持實用為主的教學(xué)原則。在此基本原則下，高職院校旅游英語教學(xué)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生實用英語能力的培養(yǎng)。但高職英語教學(xué)過程中也存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先是英語教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式已經(jīng)過時。其次，大部分高校師資力量薄弱，師生數(shù)量嚴(yán)重失衡。最后，大多數(shù)高職英語教學(xué)沒有創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育評價體系，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力。
MOOCs以其獨特的開放性和規(guī)?；攸c可以彌補(bǔ)高職院校旅游英語教學(xué)的不足。MOOC的發(fā)展可以讓更多的人獲得大量多樣化的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教育資源分配的公平。此外，MOOC還包括多個教學(xué)部分。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還可以提出、討論疑難問題，從而獲得多樣化的解決方案和途徑。學(xué)生還可以充分利用MOOC平臺上發(fā)布的視頻、圖片等多樣化材料來學(xué)習(xí)知識。同時，在評價學(xué)生表現(xiàn)時，也從多方面進(jìn)行評價，形成完整的教學(xué)評價機(jī)制。
MOOC的教學(xué)模式更符合人類知識學(xué)習(xí)的規(guī)律。即在教學(xué)過程中，MOOC平臺會讓學(xué)生在課前預(yù)覽將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對內(nèi)容有一個基本的了解，并能夠集中于重要的話題。對較難的內(nèi)容有了初步的掌握。預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以帶著思考和提問進(jìn)入正式學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。
在MOOC平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)。按時完成學(xué)校課程及相關(guān)課后作業(yè)，并完成教師考試。你可以積極與老師和同學(xué)溝通這個過程中遇到的困難。在這個過程中，教師的角色也發(fā)生了微妙的變化，從以前的領(lǐng)導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者和組織者。一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
MOOC的引入還需要加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)，提高綜合能力和素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)意識。一方面，教師要加強(qiáng)專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)；另一方面，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展知識的廣度和深度。只有更多地了解英語國家的文化歷史背景，提高英語綜合素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索更多的專業(yè)知識。其次，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，在設(shè)置視頻題時，難度要適中，以滿足大多數(shù)人的需求。最后，在MOOC教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，掌握基本的視頻錄制、剪輯、制作技術(shù)。
MOOC的開放性意味著它們可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此背景下，教學(xué)評價機(jī)制也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。教學(xué)評價不再局限于單一的結(jié)果評價模式，而應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度中存在的問題并及時做出調(diào)整。將互評機(jī)制納入評價體系，意味著學(xué)生成為評價的主體。學(xué)生互相評價可以了解其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好習(xí)慣和思維方式并向他們學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。等級；另一方面，學(xué)生相互評價也可以讓學(xué)生了解自己的缺點和缺陷，同時也可以增進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流。除此之外，還可以增加過程評價，突破了以往的評價機(jī)制，不再只評價學(xué)習(xí)成果，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。還要關(guān)注學(xué)生的實踐能力和水平，將實踐評價納入評價體系。這樣可以使這個評價體系更加具體和完整。
MOOC教育更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊教學(xué)。在一些教育資源相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，可以形成高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，包括專家教師、課件制作團(tuán)隊、科研教師等。團(tuán)隊成員可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，各司其職，打造精品課程。這些優(yōu)質(zhì)課程隨后發(fā)布到MOOC平臺供更多人學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育資源共享，緩解我國地區(qū)間教育資源差異。
雖然MOOCs具有許多傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢，但高職院校旅游英語教學(xué)不能僅僅依靠MOOCs教育。最重要的是要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與MOOC教學(xué)應(yīng)該相互配合、相輔相成。首先，傳統(tǒng)的面授課程要按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。事實上，MOOCs是作為傳統(tǒng)課程的有效補(bǔ)充。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)個性化教學(xué)。最后，可以通過MOOC平臺進(jìn)行課程討論，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和知識的實際應(yīng)用能力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，MOOC教學(xué)模式日趨成熟。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念也在此背景下受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。正因為如此，我國高職院校旅游英語教學(xué)改革也迎來了新的機(jī)遇。將MOOCs引入高職英語教學(xué)可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑。有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供更好的途徑。（作者：段凌志江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）