決定孩子一生的不是高考(決定孩子一生的成績)

導(dǎo)讀：對于孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展，家長會對小學(xué)、初中、高考等學(xué)業(yè)節(jié)點寄予更多期望。他們相信，只要孩子順利完成學(xué)業(yè)過渡，他們的未來就會一片光明。事實上，相比從小學(xué)到初中、初中、大學(xué)的升學(xué)考試，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子階段性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，尤其是四、五年級、二年級的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

玲琳的大女兒正在上初二，小女兒正在上小學(xué)四年級。兩姐妹一向乖巧，不需要母親為她們的學(xué)習(xí)操心太多。然而令林琳沒想到的是，最近兩個女兒同時遇到了學(xué)業(yè)上的困難。

她四年級的小女兒抱怨每天的作業(yè)很難?！爱斘铱吹阶鳂I(yè)問題時，我就頭疼。學(xué)校太無聊了。”面對女兒的抱怨，凌琳很不解，“你一二年級的成績都很好?！半m然三年級的成績下降了一些，但是四年級的時候，她并沒有開始厭學(xué)吧？”凌琳將小女兒學(xué)習(xí)成績下降歸咎于“不認真、想偷懶”。

大女兒正在讀初二，一年后就要面臨中考。據(jù)說是學(xué)業(yè)壓力較大的時期，但凌琳卻多次發(fā)現(xiàn)孩子偷偷熬夜看小說。

凌琳叮囑女兒要以學(xué)習(xí)為重，但女兒不以為意?！胺凑€有一年的時間，學(xué)校里有很多初三逆襲的學(xué)生?！绷枇諏Ρ攘舜笈畠旱膶W(xué)習(xí)成績。歸根結(jié)底是“學(xué)習(xí)態(tài)度問題”。

凌琳本來有些擔心，但轉(zhuǎn)念一想，距離小考和中考還有一段時間，心里的不安就減輕了許多。“放松一段時間應(yīng)該問題不大，畢竟只要你去年努力，我相信你還是有機會的?！?/p>

顯然，與六年級、三年級緊張的時間限制相比，孩子們目前遇到的學(xué)習(xí)障礙，凌琳并不覺得自己面臨著巨大的障礙。最終，凌琳的大女兒沒有進入高中，只上了普通職業(yè)學(xué)校。她后悔了，也意識到自己錯了。

小學(xué)四、五年級是孩子學(xué)習(xí)突破的第一道坎

在生活中，家長會發(fā)現(xiàn)，很多孩子三年級之后，成績會出現(xiàn)波動。這其實也是對家長的一個提醒。

在小學(xué)階段，低年級的孩子在面對相對簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容時很容易取得好的成績。然而，三年級之后，孩子面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加困難。如果孩子不能很好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)難度的變化，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)進度就會變慢。

《陪孩子走過小學(xué)六年》的作者于老師認為，四五年級，孩子們雖然距離中考還有很長一段時間，但如果在這兩年內(nèi)沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們就會逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度。如果成績太高，學(xué)生在升學(xué)前的最后一年會感覺更加吃力，成績就很難提高。

溫馨提示：三年級是孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的過渡期，接下來的四、五年級是孩子學(xué)習(xí)的收尾期。這個階段，家長和孩子要盡早做好準備，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上做出相應(yīng)的調(diào)整。

初二學(xué)不好中考勝算不大

《陪孩子走過初中三年》的作者于敏老師認為，在初二年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績被嚴重劃分為兩個層次，這也導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生自我否定的認知感受。

他們甚至可能下意識地給自己貼上“不聰明”或“學(xué)習(xí)能力差”的標簽，這會對他們的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生顯著的負面影響。

另外，青春期的孩子對于滿足自身心理需求的要求也更高。他們渴望建立親密的情感關(guān)系，對自己的情緒波動更加敏感。

于敏老師提醒家長，如果此時家長對孩子不夠重視，孩子很容易分心，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，家長們應(yīng)該給予他們怎樣的家庭輔導(dǎo)？

首先，從小學(xué)開始，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助孩子克服自身的惰性，更好地主動學(xué)習(xí)。

對于低年級的孩子來說，家長對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督可以起到立竿見影的效果。這不僅節(jié)省了孩子拖延的時間，也幫助他們更早地學(xué)會自律。

2、每個學(xué)習(xí)階段及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法

孩子在每個學(xué)習(xí)階段都會面臨不同的學(xué)習(xí)困難，家長需要及時引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，當學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單時，死記硬背的機械記憶方法可以幫助孩子取得良好的效果。然而，隨著學(xué)習(xí)變得更加困難，機械記憶方法應(yīng)該被新的學(xué)習(xí)方法所取代。

對此，于敏老師根據(jù)每個學(xué)年孩子的身心特點和學(xué)習(xí)重點，在《陪孩子走過小學(xué)六年》書中寫下了學(xué)習(xí)方法和家長重點。

二年級的重點是讓孩子保持良好的學(xué)習(xí)心情，三年級的重點是適當監(jiān)督，掌握重點難點，四年級的重點是教給孩子事半功倍的學(xué)習(xí)方法，五年級就是要提高學(xué)習(xí)效率。

3、關(guān)注孩子的內(nèi)心感受和心理需求

孩子在不同的成長階段，內(nèi)心感受和心理需求都會發(fā)生變化。如果父母能夠敏銳地注意到這些變化，他們就掌握了進入孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

當孩子成長的煩惱和困惑能夠得到父母及時的關(guān)注和幫助時，他們就能把大部分注意力放在學(xué)習(xí)上。

《陪孩子走過初中三年》也是于敏老師寫的。她在這本書里寫了初中三年每個學(xué)年如何輔導(dǎo)孩子。她可以陪伴孩子們度過初二的關(guān)鍵期，輕松度過初中三年。

當遇到青春期問題時，如何與孩子溝通，了解他們的心理、生理、情緒、情緒發(fā)展特點，進行有針對性的輔導(dǎo)，順利進入高等教育機構(gòu)。

結(jié)論：

孩子學(xué)業(yè)成績的逆襲和突破，是日積月累堅持和積累的結(jié)果。因此，與考試期相比，家長應(yīng)提前重點進行教育引導(dǎo)，抓住孩子學(xué)習(xí)突破的關(guān)鍵期，這樣才能達到事半功倍的效果。

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