中國的就業(yè)問題已變成大學(xué)生的就業(yè)問題(中國的就業(yè)問題已變成大學(xué)生的就業(yè)問題是什么)

河南號召基層干部支持富士康解燃眉之急。一方面是勞動力短缺，另一方面是大學(xué)生就業(yè)難。這背后的一系列結(jié)構(gòu)性矛盾是不可避免的。

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中國的就業(yè)問題

已經(jīng)變成了大學(xué)生的就業(yè)問題

昨天，教育部公布2023年預(yù)計(jì)高校畢業(yè)生人數(shù)：1158萬人，再創(chuàng)歷史新高，比上年凈增82萬人。

如果加上約70萬回國留學(xué)生（疫情前回國人數(shù)已超過58萬），大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到1300萬。這是什么概念？去年，我國新增勞動力總量約為1600萬人，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1269萬人。如果仍按照這個數(shù)字計(jì)算，今年大學(xué)畢業(yè)生將占新增勞動力的80%左右，幾乎與城鎮(zhèn)新增就業(yè)持平。職位數(shù)量。

2022年政府工作報告談到了就業(yè)問題，提出了新增就業(yè)1100萬人的目標(biāo)，而去年高校畢業(yè)生數(shù)量為1076萬人，基本持平。也就是說，解決了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，就可以實(shí)現(xiàn)2022年國家就業(yè)目標(biāo)。

當(dāng)下中國的就業(yè)問題，已經(jīng)基本變?yōu)榇髮W(xué)生就業(yè)問題了！

并且這種趨勢還將繼續(xù)發(fā)展。因?yàn)閺恼猩?guī)模來看，我們的大學(xué)招生規(guī)模還在不斷上升，這也是高等教育大眾化的必然結(jié)果。

四年前的2018年，全國普通高等學(xué)校本?？普猩藬?shù)僅為790萬人，研究生85萬人。2021年，全國普通高等學(xué)校本、?？普猩藬?shù)突破1000萬人，比2018年增加200萬人，研究生117.67萬人，增加32萬人。今年畢業(yè)生達(dá)1076萬人。四年后將有多少畢業(yè)生？你可以算一下。

我經(jīng)常開玩笑說，你應(yīng)該慶幸今年畢業(yè)，而不是明年，因?yàn)槊髂耆藭?。回顧過去幾十年的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加。近10年來我國高等教育毛入學(xué)率一直以3%以上的速度增長。去年超過57.8%，今年超過60%。這從一個側(cè)面得到了印證和印證。

為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，國家拼盡了全力，大學(xué)生就業(yè)事實(shí)上變成了一個“教育問題”。

日前，國家公務(wù)員考試公告公布。有媒體問我，國考67%的職位僅限招應(yīng)屆生是什么意思？這一政策顯然是為了解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。面對明年1158萬高校畢業(yè)生，國考招收3萬多人是杯水車薪。但即使牙縫里還有點(diǎn)肉，國家也沒有忘記對大學(xué)畢業(yè)生的青睞。大學(xué)生已成為國家就業(yè)問題的核心，解決起來十分困難。

就業(yè)是一個需要多方共同解決的社會問題，但在中國，它實(shí)際上已經(jīng)成為一個教育問題。記得2020年疫情爆發(fā)之初，在國務(wù)院新聞辦公室舉行的就業(yè)主題新聞發(fā)布會上，所有記者的提問都針對分管教育部的副部長翁鐵輝。的大學(xué)就業(yè)。請注意，負(fù)責(zé)就業(yè)的部門是人力資源和社會保障部，而不是教育部。

2020年疫情伊始，教育部陸續(xù)啟動了?？茢U(kuò)招、擴(kuò)大研究生招生，甚至恢復(fù)了剛剛暫停的第二學(xué)士學(xué)位招生，以期盡可能擴(kuò)大招生規(guī)模，讓部分孩子回國繼續(xù)就學(xué)，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)年僅研究生招生就增長近20%。

在高校內(nèi)部，教育部要求高校設(shè)立科研助理崗位，直接招收大學(xué)生就業(yè)。2022年，教育部還專門發(fā)文啟動“書記校長進(jìn)企業(yè)找工作促就業(yè)專項(xiàng)行動”，要求高校領(lǐng)導(dǎo)走出校門，深入就業(yè)第一線，主動聯(lián)系用人單位解決畢業(yè)生就業(yè)問題。今年就業(yè)高峰期，中央美術(shù)學(xué)院書記和校長雙雙走進(jìn)直播間宣傳本校畢業(yè)生的場景讓我深受感動。

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大學(xué)生就業(yè)的問題到底怎么解決？

第一，根本是解決用人需求問題，也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好了，企業(yè)才會不斷招人，這是最簡單的道理。在這個問題上，特別需要解決中小企業(yè)的生存與發(fā)展問題，這是吸納大學(xué)生就業(yè)的主力軍。根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，全國近5千萬家企業(yè)里，99%以上都是中小企業(yè)，它們提供了80%以上的就業(yè)。

另一方面，要堅(jiān)決推動產(chǎn)業(yè)升級。高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來，就會有更多的高薪崗位，讓更多的畢業(yè)生能夠充分發(fā)揮自己的才能，找到滿意的工作。但這個任務(wù)顯然不是教育部門能夠解決的。

第二，在供給側(cè)，需要解決高校專業(yè)設(shè)置以及人才結(jié)構(gòu)不盡合理的問題。

9月9日，教育部懷進(jìn)鵬部長在國新辦新聞發(fā)布會上強(qiáng)調(diào)，要把就業(yè)狀況作為“雙一流”建設(shè)和高等教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的重要內(nèi)容，并作為施工業(yè)績和紀(jì)律評價的主要依據(jù)?！皩τ诰蜆I(yè)率過低、多年來無法滿足市場需求的，要及時調(diào)整，與地方政府、高校共同研究適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全民就業(yè)的學(xué)科專業(yè)。著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)市場，形成與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。

專業(yè)布局的不合理，典型代表是管理學(xué)與藝術(shù)學(xué)兩個大類，高居13個招生大類的第二第三位。

如果說學(xué)科是從知識生產(chǎn)的角度來定義的話，那么大學(xué)專業(yè)最初就是從社會需求的角度來設(shè)計(jì)的。換句話說，辦學(xué)滿足社會需求是大學(xué)的一個重要方向，但在實(shí)踐中卻未必能做到。好的。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，按13個專業(yè)類別劃分，普通高校中工科專業(yè)招生人數(shù)最多，管理類專業(yè)次之，藝術(shù)類專業(yè)次之，分別排名第二和第三。管理和藝術(shù)在任何國家都是就業(yè)的“老大難”，但為什么我們提供這么多管理和藝術(shù)專業(yè)呢？真的有必要嗎？是的，也不是，這是一個復(fù)雜的問題。

比如管理，對于學(xué)校來說，這些專業(yè)門檻低，名字聽起來高端，也很受學(xué)生和家長歡迎，而且很容易招收學(xué)生。藝術(shù)很受歡迎。對于學(xué)校來說，學(xué)費(fèi)高，但辦學(xué)門檻不高。對于學(xué)生來說，文化課門檻低，容易通過。是上大學(xué)的“捷徑”，因此“購銷兩旺”。

無論是管理還是藝術(shù)，顯然大多數(shù)人都沒有想過就業(yè)。需要注意的是，上大學(xué)只是成長的一種路徑選擇，而不是最終的目的或目標(biāo)。然而，我們很多孩子和家長往往只顧現(xiàn)在，不思考未來。

除了這種具體專業(yè)上的布局，還需要重視人文與理工科的結(jié)構(gòu)性平衡問題。

考研熱的背后是就業(yè)難。近年來，研究生申請人數(shù)持續(xù)高位增長，但細(xì)分來看，可以明顯發(fā)現(xiàn)最受歡迎的專業(yè)是人文社會科學(xué)。從申請和錄取比例來看，人文社科遠(yuǎn)高于理工科。為什么？

無論在哪個國家，理工科專業(yè)的就業(yè)機(jī)會都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于人文社科專業(yè)。所以在美國，理工科專業(yè)的留學(xué)生OPT簽證是3年，但是人文社科專業(yè)只給1年，因?yàn)椴恍枰？梢院唵蔚恼f，在就業(yè)方面，理工科比文科要好。

新高考后，學(xué)生的選擇權(quán)得到了強(qiáng)化，但趨利避害是人的本性。很多孩子以興趣愛好的名義避開物理和化學(xué)，越來越多地選擇“文科”組合。生物地理學(xué)開始流行，物理化學(xué)大家都避而遠(yuǎn)之。文科的逆轉(zhuǎn)，必然導(dǎo)致未來大學(xué)生中理工科與人文社科專業(yè)的不平衡。必然會出現(xiàn)越來越多的文科生。我們應(yīng)該做什么？

因此，這里提醒一下：學(xué)生和家長在選擇新高考科目和專業(yè)時，不能只看現(xiàn)在，而應(yīng)充分考慮未來的競爭壓力。

第三，大學(xué)畢業(yè)生和家長要合理定位，合理期盼。

雖然說就業(yè)難，但我們也會發(fā)現(xiàn)，長三角、珠三角都存在招工難、用工荒的問題。近日，有媒體透露，在人口第一大省河南，當(dāng)?shù)卣笏写迩f支持富士康并提供工人。甚至要求當(dāng)?shù)馗刹繋ь^到富士康臨時工作1-6個月，以解決富士康當(dāng)前急需的用工荒問題。在浙江一些地方，政府出于同樣的目的，資助和補(bǔ)貼大學(xué)畢業(yè)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)“實(shí)習(xí)”。

換句話說，工作仍然存在，只是不符合許多大學(xué)生和家長的期望，甚至厭惡。在網(wǎng)絡(luò)上，一旦談?wù)摯髮W(xué)生為什么不能進(jìn)工廠，就會引來大規(guī)模的批評和圍攻。

顯然，在中國，就業(yè)期望與學(xué)歷直接相關(guān)。學(xué)歷越高，期望越高。這種攻擊和謾罵源于“我是大學(xué)生”，我怎么能進(jìn)工廠呢？看起來他好像侮辱了某人。

對于這個問題，學(xué)生和家長必須認(rèn)識到，伴隨高等教育普及化，大量的大學(xué)畢業(yè)生只是一個普通的勞動者。

20世紀(jì)80年代，?？粕惨蛘猩?guī)模太小而受到青睞。1990年招收本、?？粕?0.88萬人，研究生3萬余人。直至1998年大擴(kuò)招生時，本科生僅108萬人，碩士生5.7萬人。在那個年代，成為一名大學(xué)生基本上就等于有一份體面的工作。

但經(jīng)過20多年的專業(yè)擴(kuò)招和發(fā)展，當(dāng)年的大學(xué)生觀念與今天完全不同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅985所院校每年招生總?cè)藬?shù)就超過50萬人，其中大部分是研究生，如北大、清華、復(fù)旦、上海交大等著名大學(xué)。近年來，新生招生總數(shù)基本突破萬人。甚至有人，其中70%以上是研究生。

例如，上海交通大學(xué)2022年新生超過人，其中本科生4200人，僅占28%，其余均為研究生。復(fù)旦大學(xué)2022年招生人，其中本科生4120人，僅占26%，其余為研究生。北京大學(xué)和清華大學(xué)也類似。

我經(jīng)常提醒很多孩子，如果當(dāng)年你的父親能考上?？?，今天從競爭稀缺性的角度來看，他頂多就是個211。所以，你們是一所211、“雙一流”大學(xué)，在稀缺性方面沒有什么值得驕傲的。

但不幸的是，許多父母仍然停留在過去。很多人都是根據(jù)自己的經(jīng)歷來做出判斷的。他們?nèi)匀挥镁⒔逃龝r代的統(tǒng)治者來衡量今天普及后的大學(xué)畢業(yè)生，對孩子抱有不切實(shí)際的期望。因?yàn)樗吹缴洗髮W(xué)的同齡人畢業(yè)后都有一份體面的工作，所以他的期望落空了。

在幾乎人人都是大學(xué)畢業(yè)生的時代，是不是人人都能找到一份體面的工作呢？

第四，我們必須重視新一代大學(xué)生自立自強(qiáng)的三觀問題，警惕慢就業(yè)、不就業(yè)現(xiàn)象的蔓延，防止“啃老”現(xiàn)象出現(xiàn)。

近年來，大學(xué)生一方面出現(xiàn)了就業(yè)難的情況，另一方面也出現(xiàn)了大量的延遲就業(yè)、延遲就業(yè)、甚至沒有就業(yè)的情況。

很多畢業(yè)生對自己的工作不滿意，就考研或者考公務(wù)員，或者以出國留學(xué)為借口，全日制備考。如果考試不及格，就會繼續(xù)“二戰(zhàn)”，甚至“第三次世界大戰(zhàn)”。最近各地出現(xiàn)的付費(fèi)自習(xí)室就是一個明顯的例子：一些畢業(yè)生畢業(yè)后不選擇找工作，而是選擇再次備考，希望實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)，這刺激了生意自習(xí)室。

其中，有些人確實(shí)有自己的人生理想。即使困難重重，他們?nèi)匀辉趭^斗。我們當(dāng)然確信這一點(diǎn)。你需要警惕的是，因此而咀嚼老年。

一位家長在網(wǎng)上寫道，兒子大學(xué)畢業(yè)給他們帶來了一場“噩夢”：大學(xué)畢業(yè)兩年的孩子談著考研、考公務(wù)員，卻早晚翻身玩耍瘋狂地玩游戲。事實(shí)上，他在家。吃老的。

這些孩子不從事“低級工作”的理由有很多，比如興趣愛好不兼容、工作不順心、性價比低、無法接受資本家的“剝削”和“加班”要求等。但事實(shí)上，他們皆志高志低，皆怕苦。怕被束縛，更怕受委屈。因此，咀嚼老年就成了最舒服的選擇。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展，家庭有了被剝削的資本和條件，這是無可奈何的。

這就是日本“蟄居族”的中國版。雖然數(shù)量不多，但已經(jīng)開始出現(xiàn)。也可以說，躺著的一代已經(jīng)開始出現(xiàn)了！沒有多少人承認(rèn)自己是平躺的。原因有很多，但客觀事實(shí)是他們懶，躺著！疫情又給了我們一個借口，需要我們高度警惕和重視。

最后，還是想拋出一個問題：是不是所有人都應(yīng)該上大學(xué)？

高等教育從來就不是“義務(wù)教育”，也沒有必要，但無論從哪個方面來看，大家似乎都在朝這個方向努力。例如，大多數(shù)父母從來沒有做過任何財務(wù)算計(jì)，他們忽略了孩子的差異，并努力擺脫它們。當(dāng)然，相關(guān)政策也提供了便利。中等職業(yè)學(xué)校定位由就業(yè)調(diào)整為升學(xué)與就業(yè)并重。我們大力發(fā)展高職本科專業(yè)，甚至開設(shè)了研究生專業(yè)。由于種種原因，高校學(xué)費(fèi)20多年來沒有增長，這大大降低了上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)門檻，也導(dǎo)致更多家長忽視了教育投資的好處。

就業(yè)的一個核心結(jié)構(gòu)性矛盾是就業(yè)期望與就業(yè)需求的差距。就業(yè)期望與教育水平直接相關(guān)。不斷增加的大學(xué)生數(shù)量，特別是高學(xué)歷人群的數(shù)量，顯然還會繼續(xù)增加。就業(yè)率高的“堰塞湖”需要及時解除。