東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系(東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程)

為社會提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才是當(dāng)前社會對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，學(xué)生職業(yè)能力是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。職業(yè)能力分析是構(gòu)建專業(yè)課程體系、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)。

為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)滿足企業(yè)人才需求，11月11日，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東職教橋數(shù)據(jù)科技有限公司聯(lián)合舉辦企業(yè)職業(yè)能力分析在線研討會產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)組對專業(yè)定位組進行專業(yè)分析。工作任務(wù)和專業(yè)能力分析。

創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院院長陳炯然，副院長齊曉麗、易希瓊，產(chǎn)品藝術(shù)專業(yè)工業(yè)設(shè)計系主任劉芳偉，服裝服飾設(shè)計專業(yè)系主任朱衛(wèi)華，廣告藝術(shù)系主任張宏華設(shè)計專業(yè)潘老師、家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)負(fù)責(zé)人蘇媛及各專業(yè)教師等30余人參加了會議。職教橋陳家義14名教研工程師、1名協(xié)調(diào)員參加并協(xié)助會議。

面向數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計行業(yè)，大會邀請了廣州云尚教育科技有限公司、東莞市得力鐘表有限公司、林少藝術(shù)設(shè)計工作室、東莞市億能無人機科技有限公司、廣州原子設(shè)計有限公司來自35家行業(yè)企業(yè)的36名管理人員和一線員工參加了本次研討會。本次會議由廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭海龍教授主持。

Part.1專業(yè)群體研究與分析

前期項目組通過大數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查、線上線下校企訪談、文獻(xiàn)研究等方式，深入了解行業(yè)企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)的就業(yè)需求和要求，并厘清兩者之間的關(guān)系。專業(yè)群體相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈及其分布。工作組的狀態(tài)。

大數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，智能采集全國及廣東省超過1000萬家企業(yè)、數(shù)億個行業(yè)的人才需求數(shù)據(jù)，并從2021年8月至2022年8月數(shù)據(jù)庫根據(jù)專業(yè)群相關(guān)職位的行業(yè)人才需求數(shù)據(jù)，可以獲得產(chǎn)品美術(shù)設(shè)計專業(yè)群對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈TOP50職位。

此次問卷調(diào)查以珠三角地區(qū)為對象，針對企業(yè)高管、企業(yè)員工、教育工作者、畢業(yè)生、在校學(xué)生五大對象，共發(fā)放并回收問卷1190份。

此次校企訪談?wù){(diào)查通過線上結(jié)合的方式邀請了廣東東方麥田工業(yè)設(shè)計有限公司、廣州云尚教育科技有限公司、廣東傲樹健家具制造有限公司、廣東省家具協(xié)會等行業(yè)企業(yè)和離線方法。進行訪談，深入了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢、新技術(shù)的應(yīng)用、行業(yè)崗位的變化、崗位要求的變化、公司對員工的評價、課程和教學(xué)建議等。此次，邀請了廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等代表性高職院校進行采訪，深入了解專業(yè)布局、專業(yè)群教學(xué)、專業(yè)小組教學(xué)模式、經(jīng)驗與問題。畢業(yè)生發(fā)展趨勢及就業(yè)情況。

通過前期調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)群的優(yōu)勢和特點，學(xué)校和企業(yè)雙方明確了產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)崗位群體及其職業(yè)發(fā)展和晉升。路徑，為專業(yè)群體的職業(yè)能力分析奠定基礎(chǔ)。

Part.2職業(yè)能力分析研討會

職業(yè)能力分析的意義：職業(yè)能力分析是構(gòu)建專業(yè)群課程體系的重要環(huán)節(jié)。它是確定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、獲得職業(yè)能力要求和知識點的前提和前提。召開專業(yè)能力分析會的目的是通過工作任務(wù)分析，總結(jié)、整合、提煉行業(yè)專家的意見，得出具體的能力要求，為后續(xù)的課程體系建設(shè)和課程開發(fā)提供依據(jù)。

職業(yè)能力分析方法“二維四步五解”職業(yè)能力分析方法，從職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)兩個維度，將職業(yè)崗位與職業(yè)崗位聯(lián)系起來，將職業(yè)崗位細(xì)化為工作項目，細(xì)化工作將項目分解為工作任務(wù)和任務(wù)，將任務(wù)細(xì)化為職業(yè)能力四個步驟，然后從完成工作任務(wù)應(yīng)具備的技能、工具、方法、要求、知識五個方面對職業(yè)能力進行解構(gòu)。

會前分析輔導(dǎo)會上，主持人對企業(yè)專家和專業(yè)老師進行會前分析輔導(dǎo)，詳細(xì)講解職業(yè)能力分析的邏輯和方法，行業(yè)和企業(yè)專家討論確定主要就業(yè)崗位以及畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑。

討論過程中，行業(yè)專家在主持人的引導(dǎo)下積極參與頭腦風(fēng)暴，共同探討和論證職業(yè)發(fā)展路徑，準(zhǔn)確陳述相關(guān)崗位的工作任務(wù)和能力要求。隨后，主持人對專業(yè)組的專業(yè)進行了分組。組內(nèi)行業(yè)專家根據(jù)工作流程，討論了目標(biāo)培養(yǎng)崗位和職業(yè)發(fā)展路徑的合理性，并運用“二維、四步、五解”的職業(yè)能力分析方法，對每個崗位項目進行了分析并進行任務(wù)分析，最終從專業(yè)群核心崗位的知識、技能、工具、方法、要求五個維度，分析完成崗位任務(wù)所需的核心專業(yè)能力要求，并形成專業(yè)能力分析表已成功輸出。

成果輸出項目組使用了職教橋自主研發(fā)的“人才培養(yǎng)計劃制定與管理平臺”，大大提高了項目開發(fā)效率。對專業(yè)群內(nèi)5個專業(yè)16個崗位的專業(yè)能力進行分析，初步輸出72個工作項目、231個工作任務(wù)和863項專業(yè)能力，為后續(xù)構(gòu)建產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群課程體系奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新政策的共同作用下，我國職業(yè)教育進入了新的發(fā)展改革時期。加強職業(yè)能力研究與實踐，可以促進職業(yè)教育質(zhì)量的提升，幫助院校培養(yǎng)更加符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強職業(yè)教育的適應(yīng)性、實現(xiàn)國家戰(zhàn)略布局。

在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的快車道上，職教橋致力于為學(xué)校和企業(yè)搭建“產(chǎn)教融合、校企合作”的橋梁。緊跟國家職業(yè)教育政策引導(dǎo)，前瞻職業(yè)教育發(fā)展趨勢，利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、專家智庫、教研服務(wù)等資源優(yōu)勢，為培養(yǎng)提供技術(shù)和服務(wù)支撐。高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才。