心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教程(心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn))

心理學(xué)基礎(chǔ)曾經(jīng)與教育學(xué)、心理學(xué)一樣是教師資格證必考科目之一，但改革后不再考教育心理學(xué)。心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是心理學(xué)專業(yè)的核心課程，心理學(xué)知識(shí)有特定的框架體系。

心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：

一，心理學(xué)概述。心理學(xué)的研究內(nèi)容：研究人的心理現(xiàn)象和規(guī)律，心理現(xiàn)象的內(nèi)容和規(guī)律的內(nèi)容。

心理學(xué)主要流派：馮特的建構(gòu)主義心理學(xué)（最重要）、詹姆斯的功能主義心理學(xué)、沃森的行為主義心理學(xué)、韋特海默的格式塔心理學(xué)、弗洛伊德的靈性分析學(xué)派、馬斯洛的人本主義心理學(xué)、西蒙等人的認(rèn)知心理學(xué)以及各種研究和發(fā)展在神經(jīng)心理學(xué)中。

心理現(xiàn)象

二，感知與注意。感覺的概念、種類（外部感覺和內(nèi)部感覺）；知覺的概念和種類（空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺、錯(cuò)覺），知覺的基本特性（選擇性、整體性、理解性、恒常性），知覺的組織原則（接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性）。

注意的概念（心理活動(dòng)對(duì)某一物體的指向和集中）；注意力的特征（方向性、集中度）；注意功能（選擇、整合、維護(hù)、調(diào)節(jié)）；注意的類型（有意注意、無意注意和有意注意）；注意力的質(zhì)量：注意力的范圍、注意力的穩(wěn)定性、注意力的分布、注意力的轉(zhuǎn)移。認(rèn)識(shí)

三，記憶。記憶的概念和類型；記憶的基本過程：識(shí)記、保持和回憶；記憶的主要類型；記憶階段分類；記憶表象的概念和特點(diǎn)（直觀形象性、形象概括性、模糊片斷性、個(gè)別差異性）；記憶系統(tǒng)（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶）

遺忘的概念：記憶內(nèi)容無法回憶或識(shí)別，或者記憶內(nèi)容回憶或識(shí)別錯(cuò)誤。遺忘的類型：暫時(shí)遺忘和永久遺忘；主動(dòng)遺忘和被動(dòng)遺忘。遺忘規(guī)律：遺忘曲線的進(jìn)展是不均勻的，先快后慢（艾賓浩斯）。改善記憶的方法、良好記憶質(zhì)量的特征（敏感性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性）。心理學(xué)

四，思維。思維的概念和類型（直覺動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維）、特點(diǎn)（間接性、概括性）；思維的過程和基本形式。

解決問題的思路：提出問題——澄清問題——提出假設(shè)——檢驗(yàn)假設(shè)。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：激發(fā)好奇心和求知欲——培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合——直覺思維能力——?jiǎng)?chuàng)造性人格心理學(xué)

五，技能。技能的概念和特點(diǎn)、技能的種類，智力技能的培養(yǎng)要求。

六，能力。能力的概念和類型；能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系與區(qū)別；能力的分類（一般能力與特殊能力，實(shí)際能力與潛在能力）。智力的概念和影響因素，能力的個(gè)體差異和團(tuán)體差異。

七，動(dòng)機(jī)。需要與動(dòng)機(jī)概念和種類，馬斯洛需求層次，動(dòng)機(jī)的功能（啟動(dòng)、維持、導(dǎo)向）；動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

動(dòng)機(jī)

八，情緒。情緒的基本概念、分類、性質(zhì)，情緒與認(rèn)知的聯(lián)系和區(qū)別，如何調(diào)節(jié)壓力、情緒與健康。

九，人格。人格的基本概念和特點(diǎn)（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性），人格結(jié)構(gòu)（氣質(zhì)、性格），人格的形成。

十，心理健康教育與心理咨詢。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；如何促進(jìn)心理健康；心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別；心理咨詢的原則、步驟和形式；青少年的心理健康教育（重點(diǎn)），交友、戀愛、學(xué)習(xí)考試方面的心理疏導(dǎo)。

精神健康