全國中小學(xué)生作文選騙局(中小學(xué)生作文比賽有哪些)

“努克老師”趙旭談中小學(xué)生作文：

學(xué)生作文的“套路”來自老師的“裝”

人生總是出乎意料，就像趙旭沒有想到，自己三十九歲的時(shí)候，會(huì)突然走紅？

趙旭是太原市十二中的語文老師。她從教16年，基本上是全?！鶎W(xué)校的“兩點(diǎn)一線”。她稱自己為“角落老師”，意思是在這個(gè)講臺(tái)上，“苔花小如米”。學(xué)牡丹花?！比甓嗲埃_通了公眾號(hào)“漢語可以這樣學(xué)”。從此，她的生活中又多了一個(gè)“設(shè)定”，錄音、開網(wǎng)課。

今年5月9日，趙旭像往常一樣登錄自己的公眾號(hào)，卻發(fā)現(xiàn)粉絲數(shù)量一夜之間增加了數(shù)倍，如今已經(jīng)升至近百萬?！鞍l(fā)生了什么？”她忍不住問自己。后來我發(fā)現(xiàn)她在《我和祖國一起成長——時(shí)代新人》中的演講播出后迅速“霸屏”。有的人看完鼓掌，有的人留言說“討厭這么晚見面”，還有的人說看了。流淚。

從那以后，趙旭幾乎每天都會(huì)收到很多好友請(qǐng)求、未知電話和各種消息。有人花重金邀請(qǐng)她給團(tuán)隊(duì)講課。有網(wǎng)友從外地趕來詢問中文“學(xué)習(xí)秘訣”。來自世界各地的粉絲邀請(qǐng)她到當(dāng)?shù)刂v述自己學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷……就像“一夜間香氣襲人，如春滿天下”。如今，《中午老師》已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上如牡丹般綻放。

“套路”是最簡單的方法，也是最有害的方法

孩子不會(huì)寫字，實(shí)際上意味著他們不知道如何運(yùn)用所讀的內(nèi)容。他們只知道“打開書本有幫助”，卻不知道如何“蓋上書本冥想”。

為什么是“紅”呢？趙旭自己也思考過這個(gè)問題。

這涉及很多因素。在她看來，這次演講為大家提供了一個(gè)了解她的平臺(tái)。她的演講內(nèi)容是全國關(guān)注的教育話題，她也有公眾號(hào)與公眾互動(dòng)。但更重要的是，她所說的話準(zhǔn)確地?fù)糁辛舜蠹业耐袋c(diǎn)，引起了大家的共鳴。

比如，她在演講中提到：有的老師樂于每天只做一件事，研究各種考試技巧，然后把這些技巧一個(gè)又一個(gè)地變成“套路”。充滿“套路”，他們教學(xué)生變得一樣，文章也會(huì)一樣。在他們的“設(shè)計(jì)”下，學(xué)生寫的文章，乍一看：喲！閃爍、閃亮；仔細(xì)一看：整篇文章充滿了虛偽。你對(duì)我來說是“假”的，我對(duì)你來說也是“假”的。這里的教育在哪里？這分明是在互相傷害??！

趙旭看過太多以平行句開頭、中間曲折、以感嘆號(hào)結(jié)尾的“套路”文章——；談起司馬遷，就不能不提到“宮刑”；談農(nóng)業(yè)，唯有袁隆平；談農(nóng)業(yè)，唯有袁隆平。寫人物的時(shí)候，柳葉梅是，櫻桃嘴，寫游記是因?yàn)槁眯械臅r(shí)候很開心，很舍不得離開……

前不久，有家長告訴趙旭，孩子的考試作文是關(guān)于“我的一位阿姨”的，但孩子只背了一篇“我的一位同學(xué)”，然后孩子就一個(gè)字一個(gè)字地背下來了。文章寫完了?！拔铱梢韵胂螅⒆訉戇@篇文章時(shí)是多么絕望?！壁w旭心里難過。尤其是當(dāng)她擔(dān)任征文比賽評(píng)委時(shí)，她發(fā)現(xiàn)很多文章都很相似，就像是同一個(gè)人寫的一樣。偶爾，她發(fā)現(xiàn)一篇關(guān)于真人的文章。文章就像發(fā)現(xiàn)寶藏。

學(xué)生寫作到底出了什么問題？首先是讀書的問題。

“寫作是一種輸出，沒有閱讀，就沒有什么輸出。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。其實(shí)孩子不會(huì)寫，讀到的東西其實(shí)也不會(huì)用，他們只知道‘翻開一本書是有益”，但他們不知道如何“蒙頭冥想”?！?/p>

教師在教學(xué)生閱讀時(shí)，是否真的進(jìn)行了多元化的指導(dǎo)？“有些老師用同樣的方式向?qū)W生解釋所有的閱讀內(nèi)容?！壁w旭說道：“比如說，如果我講灰姑娘的故事，我一定會(huì)問我的學(xué)生，什么是真正的美女？如果你是灰姑娘，十二點(diǎn)鐘敲響的時(shí)候你會(huì)逃跑嗎？你會(huì)嗎？”愿意面對(duì)真實(shí)的王子嗎？這不僅僅是讀書，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響。

在趙旭看來，正是因?yàn)橥瑯拥拈喿x教學(xué)，孩子們的寫作才變得“一刀切”?！捌鋵?shí)，很多老師也懂得讀書，但還是按照既定的‘套路’來教學(xué)。因?yàn)椤茁贰亲詈唵蔚姆绞剑⒉皇钦嬲慕逃??！茁贰墙?jīng)過老師凈化過的東西?！薄保皇菍W(xué)生真正知道的，是他們所想、所感，而是學(xué)生知道，只要死記硬背就能得到高分。學(xué)生會(huì)鄙視教育的力量，覺得教育不過是一個(gè)又一個(gè)‘套路’?！?/p>

但這些“套路”也是最有害的。“這樣教出來的學(xué)生，不再愿意去觀察、去思考、去表達(dá)?，F(xiàn)在很多人的語言都很差，不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)流行語、表情包，他們似乎不知道如何表達(dá)自己的情緒?！笨梢杂谜Z言來表達(dá)?！闭缵w旭在演講中所說，“慢慢地，學(xué)生們不知道如何表達(dá)自己內(nèi)心的感受……他們只知道低頭學(xué)習(xí)別人教的考試要點(diǎn)，卻不懂其中的內(nèi)容?！敝R(shí)背后有文化，他們害怕自己輸在起跑線上，但他們卻一個(gè)又一個(gè)倒在了終點(diǎn)線前。”

“反套路”寫作是一種表達(dá)欲

如果老師很“做作”，保持“套路”，學(xué)生們都會(huì)像影帝影后一樣配合你的“表演”。一旦你停止假裝并與學(xué)生交談，學(xué)生就能告訴你真相。

“寫作其實(shí)是一種表達(dá)的欲望，是一種比語言更精確的表達(dá)。口語轉(zhuǎn)瞬即逝，而文字卻是生命的長久留存。”趙旭喜歡寫作，或者說他喜歡用他曾經(jīng)的文字來記錄他的生活。1999年考入山西師范大學(xué)中文系。四年后畢業(yè)，他登上了舞臺(tái)。在她看來，教孩子寫字“主要是引導(dǎo)孩子觀察現(xiàn)實(shí)生活、觀察世界，發(fā)現(xiàn)美、向往美，然后用文字創(chuàng)造美”。

很多構(gòu)圖之所以千篇一律、“假而空”，其實(shí)就是缺乏細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)來自于觀察。“寫人物時(shí)，眉毛多是‘柳眉’，嘴肯定是‘櫻桃嘴’，腰是‘柳腰’?！壁w旭說，這不是寫“美”。美不是由植物組成的。你在寫“植物人狀態(tài)”嗎？她讓學(xué)生扮演柯南或福爾摩斯，練習(xí)通過觀察他們的皮膚、衣服、手上是否有老繭來判斷他們的家庭和職業(yè)?！八?，大家就像一個(gè)偵探，聽媽媽怎么說話，看爸爸怎么拿杯子。老師在學(xué)生寫作中的作用就是激發(fā)興趣?！?/p>

“也有很多孩子確實(shí)很細(xì)心，如果你跟他們說起樓下的小商販，他們會(huì)描述得很好。但第二天，當(dāng)寫一篇關(guān)于《熟悉的陌生人》的文章時(shí)，小商販們就徹底傻了?！彼呀?jīng)從他的腦海里消失了。我開始思考我還背過哪些類似的文章。事實(shí)上，它們有時(shí)與生活脫節(jié)?！壁w旭覺得引導(dǎo)孩子在生活中積累書寫材料非常有必要，“有時(shí)候只是簡單的一句話，但很多家長卻做不到，老師不知道樓下有這么一個(gè)小商販，他沒有開悟。”

對(duì)于寫作材料的積累，趙旭有一個(gè)“小竅門”：有了想法就記下來?？赡苤皇且粋€(gè)普通人，或者一件簡單的事，但寫下來就會(huì)成為“提醒”，而提醒也可以成為物質(zhì)。

當(dāng)然，老師最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正思考，寫出自己的真實(shí)想法。“但如果老師‘假裝’，一直做同樣的事情，學(xué)生們都會(huì)像電影國王和皇后一樣配合你的‘表演’。一旦你停止假裝，與學(xué)生建立心與心的關(guān)系，學(xué)生們將能夠告訴你真相?！睂?duì)此，趙旭感觸頗深。

有一次，她在課堂上分享了《‘一個(gè)人’的籃球隊(duì)》的故事：熱愛籃球的16歲男孩葉莎突發(fā)腦溢血去世。他的父母捐獻(xiàn)了他的器官，幫助七名患者重獲新生。五位獲獎(jiǎng)?wù)呓M成了一支名為“夜煞”的籃球隊(duì)，進(jìn)入WCBA賽場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)夜煞的夢(mèng)想。講座結(jié)束后，趙旭問同學(xué)們，你們?cè)敢饩璜I(xiàn)器官嗎？學(xué)生們幾乎異口同聲地說，“我們一定要以他為榜樣”、“我愿意捐獻(xiàn)”、“如果我沒有這個(gè)器官捐獻(xiàn)，我就捐出我的全部遺產(chǎn)”……

“就像作曲中的空話和陳詞濫調(diào)一樣，乍一看聽起來很虛假?！边@是趙旭的第一反應(yīng)。

趙旭又問想要捐出遺產(chǎn)的男孩：“你能先讓你同桌做一下你剛買的練習(xí)本嗎？”他猶豫了。

然后他問道：“你能把你最喜歡的一雙跑鞋送給對(duì)手參加比賽嗎？”他不再說話了，教室里安靜了下來。

學(xué)生們開始考慮要不要捐款。不同的觀點(diǎn)和答案涌現(xiàn)，一場(chǎng)關(guān)于捐還是不捐的爭論開始了?！八伎季褪遣粩嗵釂枺谔釂栠^程中，學(xué)生們了解了夜煞及其家人的偉大，老師們也了解了學(xué)生們的擔(dān)憂，大家可以共同思考解決問題的最佳辦法。”不幸的是，很多老師和學(xué)生異口同聲地回答“我要捐獻(xiàn)器官”就這樣結(jié)束了，以為這堂課的教學(xué)任務(wù)就完成了。

但趙旭卻從來不走尋常路。課堂上，她經(jīng)常與學(xué)生討論時(shí)事、分享有趣的見解、舉辦辯論比賽，并定期要求學(xué)生做作文練習(xí)。“無論是課本上的典故，還是練習(xí)中的小細(xì)節(jié)，她都能將其發(fā)展成寫作主題，然后讓我們自由地寫下一些想法，分享出來?！壁w旭的課結(jié)束后，學(xué)生朱嘉欣總覺得還有很多東西要學(xué)。

當(dāng)真正開始寫作時(shí)，趙旭不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，寫文章的目的就是告訴別人你知道但別人不知道、想知道的事情。

就像是和很多人拔河，更像是和自己較勁

真正的教育不僅給人知識(shí)，還給人詩意和距離，更給人發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心、創(chuàng)造美的雙手。

除了教別人寫字，趙旭還在公眾號(hào)上做著自己的“創(chuàng)作”。自稱“時(shí)常三分鐘熱”的她，沒想到自己的“創(chuàng)作”竟然持續(xù)了三年多。

三多年前，同辦公室的一位老師即將退休，臨走時(shí)二話不說就收拾好了東西。

“趙旭，你覺得我現(xiàn)在最難過的事情是什么？”同事突然轉(zhuǎn)頭對(duì)趙旭問道。“也許是因?yàn)槲乙x開學(xué)校而舍不得離開?！壁w旭回答道。“最讓我難過的是，我很多好的教案，學(xué)生們?cè)僖猜牪坏搅?。”同事一邊說道，一邊拍著身旁一尺多高的教案。

那一刻，趙旭突然感到非常難過，以為自己有一天也會(huì)退休。于是，對(duì)微信公眾號(hào)運(yùn)營一無所知的趙旭開始鼓搗自己的公眾號(hào)?！拔乙灿泻芏嘧约旱慕虒W(xué)想法，無論好壞，我想保留它們，以便后代可以識(shí)別它們，”他說。從中學(xué)習(xí)?！?/p>

“搞笑”、“有用、有趣”是粉絲對(duì)她最常見的評(píng)價(jià)。

她是一名高三的語文老師。不少中小學(xué)生家長在后臺(tái)喊話“努老師”教中小學(xué)生寫作文。于是，她按照自己的想法錄制了適合1至9年級(jí)學(xué)生的作文課，教授思維方法，而不是兜售寫作“套路”。

對(duì)她來說，壓力最大的就是備課。備課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問：“我看到的一切，我想知道它是否可以用作我的課堂材料？”一旦相關(guān)的想法或想法出現(xiàn)在我的腦海中，我就會(huì)立即把它們寫下來。這些零碎的記錄在趙旭的書房里隨處可見。錄課時(shí)，忙碌了一天的工作后，夜深人靜的時(shí)候，趙旭關(guān)上家里所有的窗戶，把自己關(guān)在書房里，用錄音APP講課，一般會(huì)持續(xù)20分鐘左右，然后上傳并排版。我不會(huì)設(shè)計(jì)圖片，所以有時(shí)我要花一整天的時(shí)間才能找到一張準(zhǔn)確表達(dá)我感受的封面圖片。

她每天都會(huì)登錄公眾號(hào)查看網(wǎng)友的評(píng)論。有家長表示，孩子每節(jié)課都要聽好幾遍。有人聽說她聲音嘶啞，就給她開了藥方。一些同事鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去。一開始她并沒有堅(jiān)持下去……她很享受這個(gè)過程。但有時(shí)他們會(huì)被潑冷水，“別告訴我這個(gè)，你能給我一些‘干貨’嗎？”“這么說的話，你們班的成績是多少？”“你能用最簡單的語言告訴我如何改進(jìn)嗎？”讀書？”等等。

“突然你會(huì)覺得你的工作白費(fèi)了，他們要‘干貨’，但又要‘套路’，或者以為孩子上兩三堂課就開悟了，他們并不真正了解你的教育?！薄薄ｋm然今年趙旭已經(jīng)讓班上51名學(xué)生全部通過了高考，但她不愿意以成績來衡量學(xué)生和教育。她堅(jiān)持認(rèn)為，真正的教育不僅給人知識(shí)，更給人詩意和距離，還有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心、創(chuàng)造美的雙手。

“我現(xiàn)在回不去了，回不去那些‘例行公事’了?！焙芏鄷r(shí)候，當(dāng)人們的選擇與大多數(shù)人不同時(shí)，他們更容易質(zhì)疑自己，但趙旭卻恰恰相反，“當(dāng)有人質(zhì)疑我時(shí)，我反而更加堅(jiān)定，因?yàn)槲抑浪麄冑|(zhì)疑時(shí)的邏輯是錯(cuò)誤的”我?！?/p>

她說，感覺就像一個(gè)人正在與許多其他人進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)。“堅(jiān)持并不意味著堅(jiān)持給別人看，而是我自己的內(nèi)心告訴我，一旦放手，我就會(huì)放棄我的教育理念?！闭f到底，這更像是和自己較勁。

隨著新高考改革的不斷深入，趙旭相信會(huì)有更多的中國教育工作者找到教育真正的“初衷”，而他只是一名早早開始探索并堅(jiān)持的普通教師。

記者孫慶玲