楊奧數(shù)，
大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于楊奧數(shù)的問題，于是小編就整理了2個相關介紹楊奧數(shù)的解答，讓我們一起看看吧。
江蘇高三教師因手機事件掌摑學生，教師被停職，您怎么看待這件事？
江蘇高三學生玩手機，老師掌摑他被停職，這件事兒你怎么看？
又是一起老師管教學生而被停職、被處理的事件。
近幾年來，這樣的事情目睹耳聞了好多起。
老師教育懲罰學生，是職責所在，是愛心體現(xiàn)，這是教師必須擁有的懲戒權。
就像江蘇省淮安陽光中學的這位高三學生，高考在即，竟然還帶手機玩，作為負責人的班主任，當然無法容忍。當這名學生玩手機被班長發(fā)現(xiàn)后，班長讓他交出手機給班主任保管，但是該學生就是不交。
班長也很負責任，立馬把這事報告給了老師。老師進教室找該生談話并要求他交出手機被拒絕。
這是無論擱在哪位老師身上，都會生氣。帶手機玩手機本身就不對，還不服從教育管理。于是這位班主任一氣之下，當眾扇了學生兩個耳光，并在學生交出手機后，當著全班學生的面把手機砸碎。老師邊砸手機邊讓其他學生錄像，上傳家長群。
嚴師出高徒。這位班主任發(fā)現(xiàn)問題立馬處理，教育懲罰，這樣負責任、嚴要求的班主任我們應當大力支持。
打?qū)W生是違規(guī)的。但我覺得如果不是惡意泄憤式的暴打、而且沒有對學生的身體造成傷害的情況下，這位老師扇了學生耳光可以理解為懲罰學生，應該理解支持。
我的孩子讀小學，犯了錯誤老師會用棍子打幾下手心。孩子告訴我很疼，有時候自己都被打哭了。但我覺得老師只是打幾下而已，沒有惡意，也沒有造成什么傷害。不像我們小時候被老師打手心打得腫起老高，連碗也端不住。我就告訴孩子，做了錯事就必須接受懲罰，我支持你們老師的做法。
不過這位班主任當眾砸碎學生手機的做法是不對的，就有點不理智了。可以沒收保管，可以交給家長，但是不可以任性到砸碎人家的手機。
至于當?shù)亟腆w局回應對涉事老師停職檢查的處理一事，我們也要理性看待，冷靜分析。教師懲罰學生沒有錯，一定要支持。但是教師懲罰學生一定要有分寸，要善于化解矛盾，不能太任性，不能太粗暴。否則，等待你的就是被處理。
一家之言，不喜勿噴，歡迎評論，歡迎關注。
（圖片來源于網(wǎng)絡，如有侵權聯(lián)系刪除?。?/p>
你好，我是數(shù)學逆襲課，很高興回答你的問題，關于這件事情我本人的看法很簡單：自然是不贊同以體罰作為普遍的教學手段；但是對大家聚焦的另一點，對涉事老師進行停職處分，我認為也有點過重了！
下面我分開來說一下我的看法。
一、關于體罰問題。
其實體罰一直是教育的痛點。主要的原因在于這種教育形式不容易把握，易被濫用，甚至有可能造成無法挽回的損失。
- 出身不一樣、年齡不相同的學生存在差異時正常的。簡單的體罰就會免不了帶有“一刀切”的武斷色彩。
- 有些孩子很脆弱，即不懂得自我開解，也不會合理發(fā)泄，心里的委屈或者仇恨等不良情緒，不斷增加，不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)，而一旦爆發(fā)，輕一點的一蹶不振，重的可能自殘自殺，或者傷害他人！
- 網(wǎng)上不時報道學生自殺或弒師事件，已經(jīng)讓大家可以引以為戒了。
二、對教師的處分。
咱們先來看一下《中華人民共和國教師法》（2009修訂版）第37條：
教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：
（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；
（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
- 從第二條來看，在我國，法律上禁止體罰，但是又沒有將體罰行為一棒子打死，而是留下了緩沖余地：經(jīng)教育不改的，才處罰！
- 就是說當一個老師存在體罰行為，并且經(jīng)教育不改的，才給予處分。如果情節(jié)比較輕的，是不是應該先給這位老師相應的教育警告，讓其改正。畢竟法院判案還有輕重之分呢！
- 可事實上每次出現(xiàn)類似事件，對老師本人都是從重從嚴處理，對學生賠禮道歉還要停職、開除。
- 比如五蓮二中的老師，如果沒有其他學生家長聯(lián)名請愿，恐怕這位楊老師的職業(yè)生涯就要完了。
- 所以我反對將所有的教師妖魔化。因為多年的教學生涯，使我發(fā)現(xiàn)：很多存在體罰行為的教師，本質(zhì)并不壞！
甚至其中有相當多的老師對自己學生真的是披肝瀝膽、無私奉獻；如果因為“體罰”將這位老師一下打倒，有點寒了其余老師的心。
結束語
我不是在幫老師為“體罰”學生辯解，只是覺得教育孩子本身就是不是一件容易的事情，存在太多的嘗試。大家應該做的是反思，尋求好的教育方法。而不是一味地站在道德的制高點，指責謾罵。
我是數(shù)學逆襲課，專注于培養(yǎng)數(shù)學黑馬，致力于探討教育問題，如果你也有興趣，歡迎關注我，我們共同探討，一起進步！
不夠理性，傷了學生，害了自己！
這個視頻最近是熱點了！就這位老師的做法談談自己的想法：
第一，老師處理失當。面對學生使用手機問題，確實是頭疼的問題。老師怒不可遏的心情可以理解，老師可以按照校紀校規(guī)執(zhí)行，學生交出手機后，可以聯(lián)系家長，與家長一起解決問題，不需要動手掌摑學生，這是違規(guī)行為，本來自己有理的事情，反而變得被動無理了。
第二，承擔賠償責任。說實話，老師摔碎的不僅是一部手機，而且是損壞了學生的私人財產(chǎn)，應該要賠償！至于掌摑學生，那更是要承擔責任。
我只能說，做老師既要保護學生，同時更要保護自己，處理事情不能一時沖動，損人又不利己，丟掉自己的飯碗，完全沒有必要。
看到這個標題，首先想到的是這幾年網(wǎng)絡不斷爆出類似的問題，姑且不論背景，只看結果，掌摑學生不對。
時代在進步，學生在發(fā)生變化，一代又一代的學生性格越來越個性鮮明，負責任的老師再負責任也要講究方式方法。
學生不能不管，但是隨著時代的發(fā)展，管理學生的方法也應該與時俱進，不斷的變化，只用武力粗暴的辦法管理學生，必然會激化矛盾，有可能會毀了一個學生的前途。
老實對待任何一個學生，都應該著眼于孩子一生的將來，我們說什么話，做什么動作都要考慮？是否會對孩子的一生產(chǎn)生影響？
我舉個簡單的例子，我自己家的孩子，上幼兒園的時候，班里邊搞了一個鋼琴小班是收費的特長生，不收費不能上，我們沒有注意到我孩子特別喜歡別人彈鋼琴，直到有一次我去幼兒園接他，發(fā)現(xiàn)他在窗邊專注地看別人在屋里彈鋼琴，后來我在社會上給他找了一個專業(yè)的老師學鋼琴，我去陪著學，剛學了兩節(jié)課，他就能認識五線譜，我感到特別吃驚，因為我本身是個樂盲，我認為五線譜比奧數(shù)難多了。后來我們上小學，因為離彈琴的老師的地方太遠了，所以我們就沒有再去，又想著剛剛上小學，等他適應兩個月再給他就近報鋼琴班。兩個月后，當我們準備給他報班的時候，他卻死活不愿意學了。當時我們沒有在意，以為是小孩子的興趣，過一陣兒就淡了，直到三年后的一天，閑聊的時候，兒子才告訴我，是因為他的音樂老師跟他對面走在一起的時候，因為他沒有向老師行隊禮，老師就嘟囔了一句瞎子眼，剛好又被我兒子聽到，從此以后他就再也不學音樂了。
高三的孩子已經(jīng)長大成人，習慣已經(jīng)養(yǎng)成猛然想讓他改變，時間上不允許了，但是能讓人改變的只有以心換心，孩子都是敏感的，他能夠感覺到你對他是惡意還是善意的，只要真心付出，即使高考成績不好，將來他走到社會上，他也會感激曾經(jīng)為他付出過的老師的。
六歲孩子的特長班，不能堅持要放棄嗎？
謝謝信任哈！
孩子很優(yōu)秀啊，才6歲已經(jīng)多才多藝了???！
我的觀點是既然是興趣班，首先得孩子有興趣，都說興趣是最好的老師，有興趣才能學得開心學得輕松！
如果孩子已經(jīng)明確提出來不想繼續(xù)了，可以再給點時間好好考慮一下，家長可以幫忙一起分析其中的種種。如果這時孩子還是堅持那就不用勉強了。選擇尊重她，但一定要把情況利弊都給她講的明明白白。
當然有些家長會擔心這樣會不會讓孩子以后輕易選擇放棄啊。嘗試過還是選擇放棄是可以理解的。有些確實發(fā)現(xiàn)不太適合自己了就不用再苦苦折磨了。
再說這個羽毛球已經(jīng)有一定基礎了平時打打一樣可以起到鍛煉身體的效果，就不用再給孩子心里產(chǎn)生壓力了。
我們始終還是這樣的態(tài)度，孩子要學啥先得考慮清楚，尊重他們意見，方方面面考察。不想學啥那也得分析好所有的情況，有些是必須堅持原則的就不能輕易放棄。比如學習上的。
所以家長也要根據(jù)具體情況而定，智慧的引導。讓孩子可以輕松愉快的學習興趣。
只要她不偏離良性的成長軌跡，就應該尊重她的選擇！如果真的讓她去做她不愿做的，那就是強加，相對就演變成了負擔！
望子成龍，多才多藝，是每個父母對孩子的鳳愿，但做為父母我覺得更多的還是要遁自然！
關于孩子的特長班，每個家長都有一筐的糾結體驗。“報還是不報？”該報哪個？如何選擇？” “報了堅持不下去，怎么辦？”
我收到的問題是“堅持不下去，是不是該放棄？”實際這幾個問題是相互關聯(lián)的。
首先，我主張要給孩子報特長班。目的有兩個，一是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特長；。有的孩子很小的時候會很明顯的表現(xiàn)出一些特長，比如音樂，繪畫等，這和基因有關系，這個是一定要培養(yǎng)的，因為她具備這樣的天性就要順著天性揚其長處。有的孩子你并不能明顯的看出特長，但是會表現(xiàn)出一些興趣，家長可以通過報興趣班發(fā)現(xiàn)孩子的一些特長。二是補充學校所學的不足?，F(xiàn)在中國學校的現(xiàn)狀是比較重視語數(shù)外這些中高考科目，其他的重視程度不夠，比如音體美，而實際上中華文化博大精深，可以學習的內(nèi)容很多，琴棋書畫，孩子有興趣都是可以涉獵的，對豐富她的人生是有好處。
其次，興趣班該如何選擇？一般是家長在教養(yǎng)過程中要注意觀察孩子的興趣點，以及擅長的方面，根據(jù)這個幫孩子選擇，但選擇時要征求孩子的意見，她極度不感興趣的，不要強加給她。有一些情況下你看不出孩子喜歡什么，就要去選擇，一般選擇要根據(jù)孩子的性格特點，比如好動的，選擇一些運動特長，安靜的選擇繪畫書法，爭強好勝的選擇一些競技類的，比如棋類。
第三，如果孩子堅持不下去怎么辦？堅持不下去原因一般是兩個方面：一是孩子確實沒有興趣，不喜歡，這種情況就要放棄。二是，孩子確實有天賦，但是在學習的過程中，孩子覺得很辛苦，不想受累，堅持不下去了，這種情況就不要輕易放棄。辦法是調(diào)整時間和進度，不要讓孩子太辛苦，其次要教育孩子任何事都要有付出才有回報，讓她適當體驗辛苦的同時，讓孩子看到希望，有成就感，感覺到自己有這方面的能力，增強她的自信力，培養(yǎng)她面對困難的意志品質(zhì)。
最后，特長班是一個選擇和放棄同時進行過程，在選擇中放棄，在放棄中選擇，不斷優(yōu)化出適合孩子的點，堅持下來，對孩子是有好處的。
您的整體介紹非常詳盡，很能體味到您的矛盾與糾結。同樣的問題，針對不同的孩子與家長，我覺得答案會是各異的。
在我的感覺中，您是位開明的家長，孩子也是一個懂事的好娃娃。鑒于此，個人建議從三個方面考慮：
第一，孩子的自我覺醒很重要。在孩子成長的過程中，她本該是有選擇權的，被尊重的感知比獲得一樣技能更令人愉悅。而且，您的孩子從以往的表現(xiàn)來看，并不是一個輕言放棄的孩子，所以您不必擔心。
第二，羽毛球運動不必要成為令孩子痛苦的運動項目。我們可以告訴她，每個人都應該有良好的體育鍛煉習慣與能力，不一定非是羽毛球不可，但是建議經(jīng)過多種嘗試和體驗后，一定保留一項運動項目，堅持學習，體驗運動帶來的快樂。
第三，往近的說，孩子的興趣班該怎樣規(guī)劃；往遠的來說，孩子的知識結構體系怎樣構建更為合理。這個問題與您的提問關聯(lián)不大，但是值得思考。就不多展開說了，個人認為一項運動、一項藝術、語言表達的能力、數(shù)學的邏輯思維和探索自然科學的好奇心，是孩子的知識結構標配。
所以，這個羽毛球運動，孩子不能堅持了，在了解清楚原因的前提下可以放棄。
到此，以上就是小編對于楊奧數(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關于楊奧數(shù)的2點解答對大家有用。