奧數(shù)教學(xué)，奧數(shù)教學(xué)計劃

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于奧數(shù)教學(xué)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹奧數(shù)教學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

奧數(shù)教學(xué)方法？

1、直觀畫圖法：解奧數(shù)題時，如果能合理的、科學(xué)的、巧妙的借助點、線、面、圖、表將奧數(shù)問題直觀形象的展示出來，將抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，可使同學(xué)們?nèi)菀赘闱鍞?shù)量關(guān)系，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，抓住問題的本質(zhì)，迅速解題。 

2、倒推法：從題目所述的最后結(jié)果出發(fā)，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問題得到解決。 

3、枚舉法：奧數(shù)題中常常出現(xiàn)一些數(shù)量關(guān)系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時根本列不出相應(yīng)的算式來。我們可以用枚舉法，根據(jù)題目的要求，一一列舉基本符合要求的數(shù)據(jù)，然后從中挑選出符合要求的答案。 

4、正難則反：有些數(shù)學(xué)問題如果你從條件正面出發(fā)考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結(jié)果或問題的反面出發(fā)來考慮問題，使問題得到解決。 

5、巧妙轉(zhuǎn)化：在解奧數(shù)題時，經(jīng)常要提醒自己，遇到的新問題能否轉(zhuǎn)化成舊問題解決，化新為舊，透過表面，抓住問題的實質(zhì)，將問題轉(zhuǎn)化成自己熟悉的問題去解答。轉(zhuǎn)化的類型有條件轉(zhuǎn)化、問題轉(zhuǎn)化、關(guān)系轉(zhuǎn)化、圖形轉(zhuǎn)化等。 

整體把握：有些奧數(shù)題，如果從細(xì)節(jié)上考慮，很繁雜，也沒有必要，如果能從整體上把握，宏觀上考慮，通過研究問題的整體形式、整體結(jié)構(gòu)、局部與整體的內(nèi)在聯(lián)系，“只見森林，不見樹木”，來求得問題的解決。

要開始教奧數(shù)，首先需要確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和方法。

在教學(xué)目標(biāo)上，要根據(jù)學(xué)生的年齡和能力水平確定內(nèi)容和難度，不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

在教學(xué)方法上，可以采用趣味性教學(xué)和互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時注重基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。

此外，要重視每個學(xué)生的個體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)措施，確保每個學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

小孩幾歲學(xué)奧數(shù)比較合適？

一般來說，三年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)是最合適的。這里說的“開始”是指挑選專門的奧數(shù)教程，開始進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因為這個時候，學(xué)生通過兩年的在校學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)有了一個初步認(rèn)識，在數(shù)的認(rèn)識和計算方法上有了一定的基礎(chǔ)；另外這個時候，孩子正進入一個思維方式改造期，此時開始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。不過現(xiàn)在社會辦學(xué)機構(gòu)，一二年級就開始有奧數(shù)班了，仔細(xì)翻看教材和內(nèi)容與其說是奧數(shù)不如說是簡單的思維訓(xùn)練。

1 最好在4-6歲之間開始接觸奧數(shù)2 因為這個年齡段孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為穩(wěn)固，同時也處于數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵期，適合進行數(shù)學(xué)啟蒙和奧數(shù)的學(xué)習(xí)3 如果孩子錯過了這個最佳時期，后期進行奧數(shù)的學(xué)習(xí)可能會更加吃力，甚至?xí)绊懙綌?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的提升。

奧數(shù)教程和舉一反三的區(qū)別？

奧數(shù)舉一反三是奧數(shù)培訓(xùn)教材，而奧數(shù)是國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的簡稱，是一種競賽機制。

1956年羅馬尼亞數(shù)學(xué)家羅曼教授提出了倡議，并于1959年7月在羅馬尼亞舉行了第一次國際奧林匹克數(shù)學(xué)（International Mathematical Olympiad 簡稱IMO），當(dāng)時只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯(lián)參加。

以后每年舉行（中間只在1980年斷過一次），參加的國家和地區(qū)逐漸增多，目前參加這項賽事的代表隊有80余支。我國第一次參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克是在1985年。

經(jīng)過40多年的發(fā)展，國際數(shù)學(xué)奧林匹克的運轉(zhuǎn)逐步制度化、規(guī)范化，有了一整套約定俗成的常規(guī)，并為歷屆東道主所遵循。

擴展資料：

目的：

組織小學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生鉆研數(shù)學(xué)的濃厚興趣，形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)，還能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特長。

有助于學(xué)生對應(yīng)思維、函數(shù)思維、空間思維、可逆思維、程序化思維和結(jié)構(gòu)化思維等數(shù)學(xué)思維方式，是推進素質(zhì)教育的好教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，思維應(yīng)占有重要地位。而思維又是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握方法的基礎(chǔ)上形成的，是數(shù)學(xué)知識與學(xué)生主體認(rèn)識相互作用的結(jié)果。

到此，以上就是小編對于奧數(shù)教學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于奧數(shù)教學(xué)的3點解答對大家有用。