2021年高考物理試題評析與反思(2021年高考物理試題評析答案)
2021年高考物理將落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，依托高考評價體系，強化基礎考試，優(yōu)化情景設計，增強試題靈活性，深化重點能力測試，充分發(fā)揮發(fā)揮高考試題的教育功能和積極引導作用，指導教學，減少死記硬背、“機械答題”現(xiàn)象，有利于改革高中教育方式。
一、強化基礎性考查，引導教學回歸課標和教材
高考評價體系提出了基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考試要求。2021年高考物理將依托高考評價體系，進一步豐富基礎考試內(nèi)涵，拓展考試方式和方法。物理概念和規(guī)律是高中物理的基本內(nèi)容，也是學生形成和深化物理概念的重要途徑。2021年高考物理以課程標準為依據(jù)，貼近中學物理教學實際。創(chuàng)設典型問題情境，檢驗學生對基本物理概念和物理定律的全面深刻的理解和掌握。引導教學遵循教育規(guī)律，回歸課程標準和教材，注重理念。以及規(guī)律的形成過程，引導學生加強對基本內(nèi)容的理解，促進學生物理概念的形成和深化。例如，國卷A第17題就創(chuàng)新性地提出，給出了某個原子核發(fā)生、衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像，測試學生對衰變的理解。和衰變機制；第19題采用等勢面的情境來測試學生對電場力、電勢能等所做功的系統(tǒng)理解。第24題設計了無動力汽車通過減速帶的情境來測試學生理解和應用核心物理概念和定律，如機械能、功和動能定理。國卷B第14題以汽車、彈簧和滑塊組成的系統(tǒng)為研究對象，測試學生對多粒子系統(tǒng)動量和機械能是否守恒的理解和掌握；第15題將負電荷固定在接地金屬板上，這種情況考驗學生對電場強度、等勢面、電勢能等概念的深刻理解。第20題設計了不同荷質(zhì)比的帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)情況，測試學生對類似平拋運動規(guī)律的掌握。
物理試題也重點考察基礎實驗。例如，國家論文A的第23題探討了小燈泡的伏安特性，國家論文B的第23題測量了電池的電動勢和內(nèi)阻。這些實驗都是課本上的基礎實驗。加強基礎實驗考試，有利于考試與教學的銜接，引導中學教學認真開展基礎實驗，著力培養(yǎng)學生扎實的實驗能力。
二、創(chuàng)設真實問題情境，引導學生加強學以致用
高考物理加強理論與實踐的聯(lián)系，設計與生產(chǎn)實踐、體育、前沿科技緊密結合的實踐情境。它考驗學生靈活運用所學物理知識分析和解決問題的能力，激發(fā)學生學習物理的興趣，引導學生集中精力學習。應用它并促進在解決實際問題中實現(xiàn)物理學核心能力。例如，國卷A第15題以傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)按鈕”為情境，貼近生活實際，考驗學生對圓周運動規(guī)律的理解和應用；第十八個問題使用的是我國正在執(zhí)行火星探測任務的“天問一號”?！疤綔y器以進入繞火星橢圓停車軌道為場景，測試學生運用開普勒第三定律等知識解決實際問題的能力，鼓勵學生拓展學科視野，關注國家科技進步，增強民族自信心和自豪感。國家卷B第17題以醫(yī)療常用的放射性核素為背景，測試學生對半衰期的理解和應用；第18題以2020年諾貝爾物理學獎為背景，展示銀河系中心附近恒星的多年運動軌跡，考驗學生從圖像中獲取運動周期的能力，并運用開普勒第三定律、萬有引力定律等知識綜合解決實際問題，指導學生培養(yǎng)學生關注前沿科技領域；第24題以運動員投籃創(chuàng)造情境，測試學生對動能、功、牛頓第二定律、勻速直線運動等概念和定律的理解和運用引導學生加強體育鍛煉，滲透健康第一的理念。
三、增強試題的靈活性，引導學生培養(yǎng)關鍵能力
高考物理通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、設置新穎的出題角度，增強了試題的靈活性，考驗學生的推理能力、分析綜合能力以及應用數(shù)學處理物理的能力。問題等，引導學生培養(yǎng)關鍵能力和學科素養(yǎng)。提高人才選拔質(zhì)量。例如，國家論文A的第16題給出了無限長通電直導線產(chǎn)生的磁場的磁感應強度與距離的關系。它考驗學生運用所學的疊加原理解決新信息中的問題，有助于學生的遷移能力。某些要求；問題21設計兩個質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數(shù)不同的線圈。常規(guī)情況發(fā)生了變化。測試學生對法拉第電磁感應定律、安培力公式、電阻率公式和密度的綜合應用。解決公式等復雜問題的能力要求學生對相關考試內(nèi)容有透徹的理解；第25題以帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)為情境，要求學生用數(shù)學公式表達問題的約束條件，并要求學生應用數(shù)學來處理物理。題目對能力要求較高；問題34(2)要求學生理解“此后每隔一次”
“兩者偏離平衡位置的位移大小、方向相等”的含義可以分析質(zhì)點A、B振動之間的關系，對學生的推理能力要求較高。國卷B第21題給出了拉力隨時間變化的圖像和木板加速度隨時間變化的圖像，要求學生綜合分析兩幅圖像的特征，建立木塊和木板的整個運動過程。板，然后提取圖像中的關鍵信息進行邏輯推理，這將提高學生的信息處理能力、推理能力、分析綜合能力。要求較高；第25題創(chuàng)新了金屬棒在導體框架上移動的常規(guī)情況，呈現(xiàn)了導體框架和金屬棒沿著斜坡滑過磁場區(qū)域的情況。研究對象、研究過程和受力條件更加詳細。復雜，它考驗學生在復雜情況下解決問題的能力，要求學生具有較高的分析能力和綜合能力。