初中古詩詞的修辭手法(初高中語文古詩詞的修辭手法)

修辭手法是欣賞詩歌時需要欣賞的重點(diǎn)對象之一，在考試中也有一定的分?jǐn)?shù)。以下是古詩詞中常見的修辭手法和欣賞實(shí)例。希望對同學(xué)們的詩歌鑒賞有所幫助。

1.比較

把事物描述為人，稱為擬人，把人描述為事物，稱為擬物。比較具有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想的作用，使所描述的人、物、事更加形象、生動。

例如：“霜鳥欲落偷眼，白蝴蝶知合斷魂”。（林部《山園小梅》）這副對聯(lián)采用了擬人手法。“初睹”表達(dá)了白鶴對梅花的喜愛。它迫不及待地想看看梅花，才飛下來；感情被夸大到了極點(diǎn)。

劉勇何知章

碧玉高如樹，垂下萬條綠絲帶。

不知道薄薄的葉子是誰剪下來的。二月春風(fēng)如剪刀。

這首詩與以前的寫法相反。它并沒有用柳樹的柔美形象來形容美女修長的身材。而是采用擬人化的手法，讓柳樹呈現(xiàn)出美麗的“碧玉”，生動地描繪了柳樹的雍容華貴。

春夜喜雨杜甫

好雨知時節(jié)，春天到了。

潛入夜風(fēng)，潤物細(xì)無聲。

野路皆烏云暗，江船唯火光明。

看曉紅濕處，官城繁花重。

這首詩細(xì)膩而生動地描繪了春夜下雨的情景，并用擬人化的手法描繪了夜間下雨的神奇，將歡樂之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.借款

用相關(guān)的東西來代替你想要表達(dá)的東西。隱喻可以用部分代表整體，用具體代替抽象，用特征代替人物。轉(zhuǎn)喻的運(yùn)用使語言簡潔、含蓄。

“你知道嗎，你知道嗎？應(yīng)該是綠肥紅瘦的。”（李清照《如夢令》）詩中分別用“青”、“紅”兩種顏色來代替葉子和花朵，形容葉子的茂盛和花朵的凋謝。

“終年不聞絲竹聲”。詩中用“絲竹”來代替音樂。

“鞍馬門前荒”（白居易《琵琶行》）。詩中的鞍馬代表“客人”。

“為什么只有杜康才能解憂？”（曹操《丹歌行》）詩中用“杜康”代替酒。

3、夸張

擴(kuò)大或縮小對事物的形象、特征、功能、程度等的描述。它具有更加突出、形象地表達(dá)事物的功能。

“白發(fā)三千尺長，緣分如悲切”。（李白《秋浦歌》）

憂慮會導(dǎo)致白發(fā)。詩人用夸張的手法寫白發(fā)長達(dá)“三千尺”，可見悲痛之深。

4.二元性

用一對結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的句子或短語來表達(dá)兩個相對或相似的意思。從形式上看，語言簡潔、工整、對稱；從內(nèi)容上看，意義集中、含蓄。

“無盡的倒樹沙沙作響，無盡的長江滾滾而來?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚盁o邊落樹”、“一望無際的長江”，使這首詩的意境顯得廣闊而深遠(yuǎn)。人們感覺發(fā)生了很多事情。更重要的是，我們可以感受到詩人歲月流逝的痛苦和難以實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)。

5.暗語（同音詞）和雙關(guān)語

在一些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)一種委婉含蓄的情感，常常使用隱語、雙關(guān)等修辭手法。

李白春絲

燕子草如青絲，秦桑綠枝低。

當(dāng)你懷孕回家的時候，正是你的小妾傷心欲絕的時候。

不識春風(fēng)，何必入洛簾？

這是一首比較著名的描寫男女愛情的詩，表達(dá)了一個秦國失蹤女子的內(nèi)心獨(dú)白。詩人用雙關(guān)來表達(dá)大自然的春天，理解男女之間的愛情。他還用“思”（思維）和“支”（知識）的諧音來連接異地男女的思念。

竹枝詞劉禹錫

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。

太陽從東方升起，雨從西方落下。沒有陽光，卻有陽光。

“慶”與“慶”讀音相同，是雙關(guān)語。這是作者用民歌風(fēng)格創(chuàng)作的一首情歌。雙關(guān)語是民歌中常見的技巧。從前兩句的詩意來看，女子很可能是在柳絮飄揚(yáng)、波平浪靜的河邊航行，聽到岸邊愛她的少年給她唱著浪漫的歌曲。

六、排名

連續(xù)說幾個內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的句子或短語。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水，人家，古道上西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）純粹是名詞組合，形成典型的環(huán)境。

“月光茅店雞聲回響，板橋人跡霜霜”。（溫庭筠《商山早行》）一首純粹由名詞組成的詩，清晨散步的情景清晰地浮現(xiàn)在腦海中。

7.提出問題

先提出問題，然后自己表達(dá)自己的意見。提出問題來驅(qū)動整篇文章。中間提出問題，連接前后。最后提出問題，加深主題，讓人回憶。

“問天下誰是英雄？江邊有酒，還有曹公。”（元曲《曉令》，阿魯威作）以問題開頭，點(diǎn)明選題目的，引出下文對三國英雄的分層描述。表現(xiàn)。

8.反問句

以疑問句的形式表達(dá)明確的意思。用于加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

“江東子弟今日雖來，可愿歸來為王？”（王安石《疊題烏江亭》）用冷淡的反問句，強(qiáng)調(diào)歷史的必然性。

9.典故

典故是古詩詞中常用的表達(dá)方式。它可以起到暗示、精煉、委婉、聯(lián)想的作用。不僅增強(qiáng)了作品的意義，而且對閱讀也有一定的影響。對于欣賞者來說，如果不理解典故的含義，就無法很好地理解這些詩詞，更談不上欣賞它們。因此，有必要對作品中的“典故”有一個初步的了解，然后通過典故的本義來理解使用典故后所表達(dá)的新含義。一般來說，古詩詞中的典故有以下幾種情況：

引用前面的句子。

例如，《孟子》中，“狗吃了人類的食物但不知道如何檢查，路上有饑餓的動物但不知道如何吃它們”。這是受到杜甫在《詠懷五百字》中寫道：“朱門酒肉臭，路上有凍骨”的啟發(fā)。

引用童話故事。

如李賀《李憑彈箜篌引》中有“江娥哭竹女愁，李萍彈琴”、“女媧煉石補(bǔ)天，石破天作秋雨”?！?、“武之倚美樹不眠”、“赤足飛濕寒兔”等詩句，都描述了李平善彈。引用神話傳說，可以增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，形成獨(dú)特的藝術(shù)境界。

利用歷史故事。

例如，漢文帝（劉恒）喜愛賈誼的才華，就將他從長沙召回，并在宣講室接待了他。而李商隱寫的《賈生》，卻用了“半夜空虛，不問蒼生鬼神，可惜”的詩句，諷刺漢文帝不能真正重用。賈誼是反用漢文帝會見賈誼的。通過逆用，我其實(shí)感嘆自己的才華不被賞識。

又如《出塞》“秦明月過漢，萬里行軍尚未歸來。但龍城飛將在此，不教胡馬渡”陰山?！比木浣栌蔑w將李廣的典故，《史記·李將軍傳》云：“(李)光居右北平，匈奴聞之，稱漢飛將?！鼻宕虻聺撜J(rèn)為這首詩“蓋彥士努力而失敗，因?yàn)閷④姴皇亲约旱模槐仨氾w翔，將軍將警戒，烽火自滅”。因此，第三句和第四句借用飛將李廣的典故來批評當(dāng)時率領(lǐng)出征的將軍。

10.互文性

“互文”是指古詩詞中相鄰句子所用的詞相互補(bǔ)充，組合起來表達(dá)一個完整的意思。它是古代漢語中一種特殊的修辭手法。古詩詞中一般有兩種表現(xiàn)形式。

A為了避免單詞單調(diào)重復(fù)，寫作時會交替使用同義詞。這種互文性的特點(diǎn)是在相同或基本相同的短語或句子中，相應(yīng)位置的詞可以相互解釋。這樣，另一個未知單詞的含義就可以從該單詞的已知含義推斷出來。

例如：“忠不必用，德不必用”（《涉江》）?！坝谩焙汀耙恕笔窍鄬?yīng)的位置。由此可知，“易”就是“用”的意思。又如成語“求全責(zé)”，其中“求”與“責(zé)”處于相對應(yīng)的位置?？梢酝茢噙@兩個詞是同義的。這種類型的互文很容易理解和掌握。

11.錦表

所謂列錦，就是把一切名詞或名詞詞組運(yùn)用、選擇、組合，巧妙地排列在一起，形成生動可感的形象，用來烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)感情的一種修辭手法。情緒。

如宋代詩人邵康杰的《花鄉(xiāng)村景》:》“走二三里路，有鹽村房屋四五間，亭臺六七間，花草八十九十朵”、“鹽村”、“人家”、“亭”、“花”既獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成田園風(fēng)光，營造出清雅秀麗的意境。

又如“銀河秋一雁，夜砧杵千家萬戶”（《酬程延秋夜即事見贈》），給人以豐富深邃的品味和詩情畫意。上句是視覺意象——秋夜星空孤飛雁，下句是聽覺意象——千家萬戶砧杵聲。上下句的串聯(lián)和重疊，不僅生動準(zhǔn)確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且構(gòu)建了悲涼凄涼的意境。

12.重復(fù)的話

重復(fù)單詞的作用只有兩個：增強(qiáng)語言的節(jié)奏或者強(qiáng)調(diào)。

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。（《竹枝詞·其一》劉玉璽）

千家萬戶總是以新桃換舊符。(《元日》王安石)

尋尋覓覓，荒涼凄慘。（《聲聲慢》李清照）

有的象聲詞是多余的詞，使詩更加生動，讓人有身臨其境的感覺。

簾外雨淙淙，春色漸淡，被子耐不住半夜的寒冷。(《浪淘沙》李宇)