咸陽(yáng)中學(xué)化學(xué)老師(陜西咸陽(yáng)中學(xué)老師)

劉兵

劉兵是陜西省咸陽(yáng)中學(xué)英語教研組組長(zhǎng)、陜西省第六批學(xué)帶培養(yǎng)人選昭暉中學(xué)英語研習(xí)班核心成員。曾獲咸陽(yáng)市英語教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，并榮獲渭城區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人稱號(hào)。多次擔(dān)任英語教師資格、職稱和各級(jí)英語競(jìng)賽評(píng)委，主持和參與多項(xiàng)省市級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表多篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表論文。和市級(jí)出版物。

英國(guó)諺語中有一句話：“如果生活給你一個(gè)檸檬，就把它做成檸檬水！”

如果生活給你一個(gè)檸檬，就把它變成檸檬水！生活是不可預(yù)測(cè)的。誰能預(yù)料到，一場(chǎng)可怕的疫情會(huì)蔓延到全世界。疫情給我們一線教師帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)的“酸檸檬”，似乎逐漸變成了一杯酸酸甜甜的“檸檬汁”。冬天的陰霾終于散去，美麗的春天即將開學(xué)?；仡欉@段特殊的教學(xué)時(shí)光，“檸檬”變甜的過程，或許也能讓我們?cè)谥貑⒕€下教學(xué)時(shí)汲取到一些有用的“養(yǎng)分”。

1、在線教研超越時(shí)空，化危機(jī)為機(jī)遇

在家教學(xué)，停課但學(xué)習(xí)繼續(xù)。在逆境中，從知識(shí)中汲取力量。2月初，我有幸參加了朝暉中學(xué)第六批學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班英語研修班。很高興能加入一群內(nèi)心充滿激情、頭腦充滿靈感、熱愛英語教學(xué)和研究的同事們。能夠一起學(xué)習(xí)英語教育和教學(xué)真是太高興了！作為陜西省咸陽(yáng)中學(xué)英語教研組組長(zhǎng)，我積極鼓勵(lì)我校英語組優(yōu)秀青年教師積極參加研討會(huì)，影響和促進(jìn)我校整體教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。英語組。在工作坊的組織下，我們的線上教學(xué)研究仍在繼續(xù)！二月份的主題是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、反思課堂教學(xué)；三月份的主題是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，錄制閱讀小課。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)交流、思想碰撞中的相互啟發(fā)，我們對(duì)核心能力英語課程有了新的認(rèn)識(shí)。錄制微課的過程進(jìn)一步加深了我們對(duì)如何導(dǎo)入課程、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)、如何引導(dǎo)生成、如何幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成素養(yǎng)的思考。

一線教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和理解必然有局限性，專家的指導(dǎo)必不可少。在此期間，一場(chǎng)又一場(chǎng)跨越時(shí)空的重大教學(xué)和研究讓我們與英語教育界的大咖近距離交流。3月初，國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)制定團(tuán)隊(duì)專家劉昭義老師用直播課的方式，啟發(fā)全國(guó)教師思考“基于‘停課、停課’的英語學(xué)科混合式教學(xué)新范式”。不間斷學(xué)習(xí)’”；3月2-3日，參加趙輝工作坊與天學(xué)網(wǎng)攜手舉辦的“空中教研”活動(dòng)。資深高考專題研究專家分享了《高中英語備考復(fù)習(xí)策略》和《聽力教學(xué)》的技巧和方法。教學(xué)講座內(nèi)容豐富，讓工作坊的老師和我校英語組感激不已。3月8日女神節(jié)，我們沒有停下來參加由蘇恩英語和上海名仕教育舉辦的全國(guó)教研公益直播課。新課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、北京師范大學(xué)王強(qiáng)教授為我們?cè)敿?xì)指導(dǎo)了《高中英語教學(xué)評(píng)估一體化設(shè)計(jì)》，華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院院長(zhǎng)顏寒冰教授“《疫情下的線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略》給我們線上教學(xué)帶來啟發(fā)。特約老師馬久克面對(duì)面教授如何制作課件動(dòng)畫以及如何制作微課。在他的指導(dǎo)下，我錄制了我的第一節(jié)微課。在3月26日省廳組織的教研培訓(xùn)中，廣東省特級(jí)教師葉翠玲老師以“高中英語課堂深度教學(xué)”為主題，分享了她如何開展有效的英語課堂活動(dòng)——備課、打磨課”。令人欣慰的是，她的很多做法與我們學(xué)校的一些嘗試是契合的，她的很多做法也給我們以后的教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)。剛剛開始的4月，在中國(guó)教師培訓(xùn)網(wǎng)與教學(xué)研究網(wǎng)發(fā)起的聯(lián)合研究項(xiàng)目“基于核心能力的高中英語教學(xué)理念與方法”啟動(dòng)儀式上，課程標(biāo)準(zhǔn)組的兩位專家給出了兩個(gè)建議：更多精彩講座。課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、北京市教學(xué)研究員陳新忠老師圍繞“英語深度學(xué)習(xí)——以課文深度閱讀為重要抓手”為題進(jìn)行了討論，這是我們此次研討的焦點(diǎn)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的課堂教學(xué)。這次聽了王強(qiáng)教授對(duì)《高中英語課堂教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心能力的意義和方法》的詳細(xì)解讀和講解，進(jìn)一步加深了我對(duì)新課標(biāo)要求的核心能力的理解。

教研活動(dòng)的密度和深度讓我們興奮又緊張。教育教學(xué)改革步伐不斷拓寬、加快。作為一線教師，我們既要興奮，又要行動(dòng)。只有踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課堂，英語教學(xué)才會(huì)更好。充滿活力且有效。我們也充滿喜悅和感激。我們樂見祖國(guó)走出陰霾，成為國(guó)際社會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的一員。作為一線教師，只有實(shí)踐教學(xué)與理論研究并行，才能跟上教育改革的步伐，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。基礎(chǔ)教育做出了自己微薄的貢獻(xiàn)。

2.在線教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，變被動(dòng)為主動(dòng)

在家工作，即使停課，學(xué)習(xí)也會(huì)繼續(xù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)給習(xí)慣課堂面對(duì)面教學(xué)的教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，但它具有傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。如果能避免利弊，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以成為教師嘗試培養(yǎng)核心能力的教學(xué)活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，促使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲃?dòng)的探索者。

如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)？我們嘗試了以下方法：

1.關(guān)注你周圍的時(shí)事和教育機(jī)會(huì)。疫情期間，除了各大應(yīng)用在疫情期間提供的豐富的視聽閱讀教學(xué)資源外，在全球化的世界環(huán)境下，大量與疫情相關(guān)的英文報(bào)道、評(píng)論、歌曲和演講視頻對(duì)于英語來說都是有價(jià)值的。教學(xué)。資源豐富、真實(shí)及時(shí)的內(nèi)容是學(xué)生絕佳的學(xué)習(xí)素材。我們有意識(shí)地在教學(xué)中使用這些真實(shí)的材料來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)世界的理解、對(duì)國(guó)家的理解以及跨文化的理解。對(duì)思維的批判性評(píng)價(jià)。

2.項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“邊做邊學(xué)”。根據(jù)教材的教學(xué)主題安排英語項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)到課本所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，內(nèi)化英語知識(shí)，大膽創(chuàng)新，積極行動(dòng)，學(xué)習(xí)思考和合作。例如，一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)日主題《世界各地的節(jié)日》時(shí)，課堂引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化中不同類型的節(jié)日，比較不同文化中節(jié)日慶祝活動(dòng)的異同及其背后的文化差異。課后，學(xué)生們分組完成“用英語講中國(guó)節(jié)日故事”的任務(wù)。學(xué)生們分組介紹自己選擇的中國(guó)節(jié)日，剪輯完成自己配音的短視頻，并以“美文”的形式提交報(bào)告。研究過程結(jié)束后，孩子們表達(dá)了一種成就感，并對(duì)小組合作進(jìn)行了反思，這讓我們很開心！同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)的布置也引發(fā)了我們對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法意義的思考。高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了“健康飲食”，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了“美好生活”。我們組織一年級(jí)學(xué)生參加“Foodies'Carnival”英語健康食品制作視頻比賽，高二學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí)，健康生活”為主題。主題拍攝英語視頻日記比賽。視頻中的孩子們自信地講英語，分享創(chuàng)意設(shè)計(jì)和作品。樂觀健康的生活態(tài)度不正是我們要培養(yǎng)的核心能力的重要方面嗎？

3.應(yīng)用實(shí)踐和信息技術(shù)來輔助教學(xué)。當(dāng)學(xué)校在2月中旬決定啟動(dòng)在線教學(xué)時(shí)，教研組的老師們對(duì)自己要在線直播教學(xué)感到驚訝。同時(shí)，他們迎難而上，積極準(zhǔn)備線上直播運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)。我嘗試了QQ直播、釘釘、騰訊直播，很快就學(xué)會(huì)了操作流程。老師們互相加入班級(jí)進(jìn)行試播，充分發(fā)揮年輕教師熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、精通電腦操作的優(yōu)勢(shì)，通過微信群“一步步”進(jìn)行各種直播教學(xué)。有了小程序的使用技巧，大家很快就熟練了操作流程。最后根據(jù)每個(gè)人的家庭網(wǎng)絡(luò)速度和使用情況來確定適合每個(gè)人的平臺(tái)。高一、二年級(jí)的代課老師使用釘釘和騰訊課堂教學(xué)。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，高中生采用全年重大專題直播和小班教學(xué)、訓(xùn)練練習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。選好平臺(tái)后，就要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)和檢查、學(xué)生上課的督導(dǎo)方法等。英語教研組的老師們隨時(shí)互相幫助，互相配合，在線學(xué)習(xí)，共享課件資源，交流經(jīng)驗(yàn)和技能。在全體教師的積極參與下，在線英語教學(xué)順利進(jìn)行。

掌握在線直播的老師們繼續(xù)討論分享如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)使用手機(jī)下載微詞等英語學(xué)習(xí)應(yīng)用以及天學(xué)網(wǎng)的視聽、詞匯練習(xí)，提高英語聽說能力。家里又缺乏書本學(xué)習(xí)資料。鞏固詞匯掌握。推廣《中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語報(bào)》、《21學(xué)生英語報(bào)》等優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)、豐富知識(shí)、獲取信息。除了完成項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了制作英語節(jié)日介紹和生活視頻。同學(xué)們還通過《百萬英鎊》視頻片段的“趣味配音”，提高了對(duì)教材情節(jié)的理解，糾正了發(fā)音語調(diào)。老師的感受也進(jìn)一步增強(qiáng)了語感；通過微信群協(xié)作，我們對(duì)為“地球日”繪制的海報(bào)進(jìn)行了繪制和講解，并在班級(jí)英語學(xué)習(xí)群中分享。當(dāng)學(xué)生們饒有興趣地反復(fù)觀看同一主題的不同作品時(shí)，思想的碰撞激發(fā)了他們的靈感。受到啟發(fā)的同時(shí)，我也培養(yǎng)了美感，英語能力也潛移默化地加強(qiáng)了。

一場(chǎng)疫情給世界按下了暫停鍵，讓我們停下來，讓我們的心開始思考。面對(duì)疫情，我們看到了祖國(guó)的強(qiáng)大。我們開始珍惜親情，關(guān)注健康，反思人與自然、人與社會(huì)、人與自我的相處方式。面對(duì)疫情，作為老師的我們不再匆忙趕學(xué)，開始思考更有效的教學(xué)。新課標(biāo)提出，核心能力培養(yǎng)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”，樹立正確的價(jià)值觀和必要的品格，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、積極向上的品德。態(tài)度、良好修養(yǎng)，構(gòu)建應(yīng)用信息技術(shù)的理念、知識(shí)、方法、有效溝通和關(guān)鍵能力。

疫情期間，慶幸的是國(guó)家強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我們提供了新的教學(xué)機(jī)會(huì)和新的教研方式。疫情結(jié)束了，我們終于可以回到課堂，與學(xué)生面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)更便捷的交流！我相信一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們帶來思考和嘗試，就像“檸檬”為我們提供“維生素C”一樣。我們將把這次經(jīng)歷帶來的有益經(jīng)驗(yàn)更好地運(yùn)用到校園課堂中，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。

編輯：王波

《陜西教育》（綜合）是由陜西省教育廳主管、陜西教育報(bào)社主辦的綜合性教育月刊。有關(guān)列設(shè)置，請(qǐng)參閱固定文章。出版不收取任何費(fèi)用。投稿郵箱：sxjy_wb@163.com