高考生物實(shí)驗(yàn)專題(方法總結(jié))(高考生物實(shí)驗(yàn)匯總)

“許多學(xué)生想知道重大的生物學(xué)問題從何而來。每次做題的時(shí)候，他們都感覺好像認(rèn)識(shí)，但填空的方式卻無法回答任何問題。事實(shí)上，這些生物學(xué)大問題的起源都是生物學(xué)教科書中實(shí)驗(yàn)的改編。完成！只要記住課本上的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，你還不擔(dān)心答不出來嗎？

》1.考試大綱要求的教材實(shí)驗(yàn)1觀察類實(shí)驗(yàn)

在此類實(shí)驗(yàn)中，常常綜合運(yùn)用顯微觀察技術(shù)、染色技術(shù)、玻片標(biāo)本制備技術(shù)等。分類如下：

實(shí)驗(yàn)名稱

觀察方式

觀察對(duì)象

顯微鏡

載玻片標(biāo)本

染料

生物材料

觀察葉綠體

原色觀察

葉綠體

高倍率

臨時(shí)貼膜安裝

沒有任何

菠菜葉

觀察細(xì)胞

質(zhì)量流量

細(xì)胞質(zhì)（以葉綠體為參考）

高倍率

臨時(shí)貼膜安裝

沒有任何

黑藻

嫩葉

觀察質(zhì)壁分離和恢復(fù)

紫色大液泡

高倍率

臨時(shí)貼膜安裝

沒有任何

洋蔥

表皮

觀察有

有絲分裂

染色觀察

染色體

高倍率

臨時(shí)貼膜安裝

龍膽紫

（醋酸鹽洋紅色）

洋蔥根尖

脂肪的鑒別

胖的

高倍率

切片臨時(shí)安裝

蘇丹III或蘇丹IV染料

花生種子

2鑒別類實(shí)驗(yàn)

在此類實(shí)驗(yàn)中，通常使用某些試劑來識(shí)別生物體或細(xì)胞中的成分。不同的試劑用于不同的鑒定對(duì)象。分類如下：

實(shí)驗(yàn)名稱

識(shí)別對(duì)象

試劑

顏色

水浴

生物材料

生物組織中碳水化合物的鑒定

淀粉

碘溶液

藍(lán)色的

沒有任何

變色的葉子

還原糖

費(fèi)林試劑

（班克羅夫特試劑）

磚紅色

需要（加熱至沸騰）

白色或近白色植物組織、尿液、血漿含糖量高

蛋白質(zhì)

鑒別

蛋白質(zhì)

縮二脲試劑

紫色的

沒有任何

豆?jié){、牛奶、蛋清、蛋白酵素

DNA粗提

檢索和識(shí)別

脫氧核糖核酸

二苯胺試劑

藍(lán)色的

需要（加熱至沸騰）

雞血細(xì)胞

3實(shí)習(xí)和研究性課題

此類實(shí)驗(yàn)通常通過調(diào)查方法進(jìn)行，其中經(jīng)常使用統(tǒng)計(jì)和測(cè)量技術(shù)。

實(shí)習(xí)和研究項(xiàng)目

受訪者

統(tǒng)計(jì)方法

計(jì)算公式

人口密度

抽樣調(diào)查

動(dòng)物

標(biāo)記重捕獲法

植物

方法

調(diào)查人群

遺傳性疾病

人類遺傳病

聚合法

調(diào)查環(huán)境污染

對(duì)生物的影響

環(huán)境污染等級(jí)

聚合法

4.探究性實(shí)驗(yàn)

此類實(shí)驗(yàn)需要對(duì)某些生物現(xiàn)象做出合理的假設(shè)，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)它們。例如教材中的《比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率》、《探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的影響》、《溫度對(duì)酶活性的影響》、《植物向性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與觀察》、ETC。

探究式生物實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)要求和目的的前提下，遵循“操作簡(jiǎn)便、程序合理、藥物經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)象推斷”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則。一般可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)理論假設(shè)的提出

根據(jù)問題的要求，確定實(shí)驗(yàn)的條件，即實(shí)驗(yàn)變量X。這是唯一可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的變量。在此基礎(chǔ)上，提出理論假設(shè)。它通常可以描述為：“當(dāng)條件X存在時(shí)，事件P（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）可能發(fā)生；當(dāng)條件.”

(2)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)分為五個(gè)步驟：

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括必要的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥物的準(zhǔn)備；

如果滿足條件X，則設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察事件P是否會(huì)發(fā)生；

條件X變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察事件P是否會(huì)發(fā)生以及發(fā)生到什么程度；

設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

檢查實(shí)驗(yàn)是否遵循“單變量”和“平行重復(fù)”的原則。

(3)觀察，記錄和結(jié)論

仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出相應(yīng)的結(jié)論。一般規(guī)則是：

如果條件X存在，則事件P可能發(fā)生；如果條件X改變，事件P就不能發(fā)生（或者發(fā)生的程度改變）。結(jié)論是……。

如果條件X存在，則事件P可能發(fā)生；如果條件X發(fā)生變化，事件P就會(huì)發(fā)生。結(jié)論是……。

如果條件X存在，事件P就不會(huì)發(fā)生。如果條件X發(fā)生變化，事件P就會(huì)發(fā)生。結(jié)論是……。

2.探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別1概念

(1)探索性實(shí)驗(yàn)：

是指實(shí)驗(yàn)者在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，通過自己的實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的認(rèn)知活動(dòng)。

(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：

是指實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力而進(jìn)行的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

2比較

探索性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

目的

探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系

驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)假設(shè)

假設(shè)一般以“如果A，則B”的形式表達(dá)。它是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和事實(shí)，對(duì)所研究的對(duì)象設(shè)想一種或幾種可能的答案和解釋。

既然結(jié)論已知，就不存在假設(shè)的問題

實(shí)驗(yàn)原理

因研究?jī)?nèi)容而異

因驗(yàn)證內(nèi)容而異

實(shí)驗(yàn)流程

所需的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成。因研究?jī)?nèi)容而異

所需的實(shí)驗(yàn)步驟可以是之前完成的，也可以是尚未完成的，并且根據(jù)驗(yàn)證內(nèi)容的不同而有所不同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

未知。無需描述

一個(gè)已知的。應(yīng)準(zhǔn)確描述

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)

對(duì)應(yīng)假設(shè)、分類討論

沒有任何

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的結(jié)論

做出與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?duì)應(yīng)的肯定結(jié)論

3.教材中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)章節(jié)

內(nèi)容

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（部分）

生物代謝

酶的發(fā)現(xiàn)

1773.意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)證明胃液的消化功能

光合作用的發(fā)現(xiàn)

1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣；

1864年，德國科學(xué)家薩克斯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明光合作用產(chǎn)生淀粉；

1880年，美國科學(xué)家恩格曼的實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所；

20世紀(jì)30年代。美國科學(xué)家魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的氧氣全部來自水

生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

1880年，達(dá)爾文進(jìn)行了研究向光性的實(shí)驗(yàn)；

1928年，荷蘭科學(xué)家溫特證明，胚芽鞘的尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)索。

性激素的功能

通過去除公雞和母雞的性腺并相互移植來證明性激素功能的實(shí)驗(yàn)

遺傳與變異

證明DNA是遺傳物質(zhì)

Griffiths和Avery的肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)；

噬菌體感染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律

孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)和環(huán)境

能量流的特點(diǎn)

美國生態(tài)學(xué)家林德曼的生態(tài)系統(tǒng)能量流定量分析方法

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

“生物圈二號(hào)”實(shí)驗(yàn)

細(xì)胞與細(xì)胞工程

生物膜功能連接

科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí)使用同位素標(biāo)記亮氨酸的實(shí)驗(yàn)

單克隆抗

身體準(zhǔn)備

雜交瘤細(xì)胞篩選實(shí)驗(yàn)

4.根據(jù)課本知識(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主題背景知識(shí)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主題

構(gòu)成細(xì)胞

的化合物

采用干、濕水稻種子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探討細(xì)胞內(nèi)游離水含量與代謝強(qiáng)度之間的關(guān)系；探討B(tài)元素對(duì)花粉管萌發(fā)的影響；鑒定唾液淀粉酶為蛋白質(zhì)

細(xì)胞膜、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化

利用熒光染料探索細(xì)胞膜的流動(dòng)性；用紅色花瓣、鹽酸、水等材料探索細(xì)胞膜的選擇透過性；探討細(xì)胞分裂素促進(jìn)植物細(xì)胞有絲分裂的作用；探討煤焦油引起的癌變；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)法檢測(cè)物質(zhì)毒性

ATP、光合作用、水代謝、礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、細(xì)胞呼吸

探討螢火蟲發(fā)光與ATP的關(guān)系；溫度、光照、CO2濃度對(duì)植物光合作用的影響；探究光照強(qiáng)度、溫度、空氣濕度等對(duì)蒸騰作用的影響；探討溶液濃度與植物細(xì)胞滲透作用的關(guān)系；探討礦質(zhì)元素與植物元素缺乏的關(guān)系；探討影響酵母發(fā)酵速度的因素

激素調(diào)節(jié)和

神經(jīng)調(diào)節(jié)

探索生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的作用；探討赤霉素對(duì)植物伸長(zhǎng)和生長(zhǎng)的促進(jìn)作用；探討胰島素與尿糖的關(guān)系；神經(jīng)傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究

被子植物

個(gè)體發(fā)育

驗(yàn)證種子是否有活力（縱向切片、染色）探究影響種子發(fā)芽的環(huán)境條件

染色體變異

探究藥物對(duì)人體細(xì)胞的毒副作用

現(xiàn)代生物學(xué)

進(jìn)化論

利用長(zhǎng)翅果蠅和鋸齒翅果蠅探索覓食環(huán)境對(duì)果蠅類型的自然選擇

種內(nèi)斗爭(zhēng)

利用油菜籽或蝌蚪探討影響種群密度的因素

光對(duì)植物的影響

探討日照長(zhǎng)度對(duì)植物開花期的影響

5.生物實(shí)驗(yàn)中的變量分析及設(shè)計(jì)原理1變量

在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可以操縱的特定因素或條件。根據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中的作用，可分為兩類：實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量。

(1)實(shí)驗(yàn)變量：也稱自變量。指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中所操縱的因素或條件。

響應(yīng)變量：也稱為因變量。指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)變量引起的變化和結(jié)果。

(2)教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的變量

實(shí)驗(yàn)

自變量

因變量

比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率

催化劑類型（過氧化氫酶，F(xiàn)e3+）

催化效率水平（以點(diǎn)燃但無焰的衛(wèi)生香的燃燒強(qiáng)度或氣泡產(chǎn)生的速度來表示）

探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用

底物類型（淀粉、蔗糖）

淀粉酶水解淀粉（處理后加入費(fèi)林試劑，加熱煮沸，生成磚紅色沉淀）。但不能水解蔗糖（處理后加入費(fèi)林試劑加熱煮沸，不會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀）

溫度對(duì)淀粉酶活性的影響

溫度（60熱水、開水、冰塊）

加入碘后溶液顏色變化

觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和恢復(fù)

外部溶液的濃度（高滲和低滲溶液）

質(zhì)壁分離（液泡失水收縮，顏色變深，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離）；質(zhì)壁分離恢復(fù)（液泡恢復(fù)原來的形狀，顏色變淺，原來的上質(zhì)層恢復(fù)到原來的狀態(tài)）

植物向性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與觀察

是單邊照射還是均勻照射改變苗木的空間位置，接受重力的影響

幼苗的彎曲情況根部的彎曲方向

觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊?/p>

不同濃度的SO2

植物生長(zhǎng)狀態(tài)的變化

2幾個(gè)重要的設(shè)計(jì)原則

(一)科學(xué)原理。符合生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原理。

(2)并行重復(fù)原則。必須有足夠多的實(shí)驗(yàn)，在相同條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

(3)單變量原則。無論一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有多少個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量都應(yīng)該與一個(gè)觀察到的響應(yīng)變量相對(duì)應(yīng)。例如，在酶效率實(shí)驗(yàn)中，只有催化劑不同，其他部分完全相同。反應(yīng)結(jié)果的差異只是由催化劑不同造成的。

(4)比較原則。實(shí)驗(yàn)組接受自變量處理，對(duì)照組（controlgroup）不接受自變量處理。

對(duì)照類型：

空白對(duì)照：對(duì)照組為不進(jìn)行任何處理的對(duì)象組。

自我對(duì)照：實(shí)驗(yàn)和對(duì)照對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行，不單獨(dú)設(shè)立對(duì)照組，如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與修復(fù)的觀察”實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)處理前后對(duì)象的狀況分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。

條件控制：給予實(shí)驗(yàn)組一定的處理。對(duì)對(duì)照組給予另一種條件的處理，如“用動(dòng)物激素喂養(yǎng)小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)”中，有以下實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

第1號(hào)：喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）

第2號(hào)：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對(duì)照組）

No.3：未對(duì)蝌蚪進(jìn)行任何處理（空白對(duì)照）

相互對(duì)照：是指沒有單獨(dú)的對(duì)照組，而是用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行相互比較。例如，《植物熱帶運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與觀察》中，如下圖所示，2和1的比較可以證明感光部分在胚芽鞘的尖端，3也可以和1進(jìn)行比較，4也可以和1比較，2也可以比較。

6.實(shí)驗(yàn)過程中常用試劑的作用、檢測(cè)指標(biāo)的設(shè)置及實(shí)驗(yàn)條件的控制1化學(xué)物質(zhì)的常用檢測(cè)試劑或方法

(1)淀粉——碘溶液

(2)還原糖——斐林試劑或班克羅夫特試劑(沸水浴，磚紅色沉淀)

(3)CO——Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑

(4)乳酸——pH試紙

(5)O2——用火星重新點(diǎn)燃木條

(6)無火焰熄滅O2——

（7）蛋白——縮二脲試劑（不加熱，紫色反應(yīng)）

(8)染色體——龍膽紫溶液、醋酸洋紅色溶液

（9）DNA——二苯胺試劑（沸水浴，藍(lán)色反應(yīng)）

(10)脂肪——蘇丹III染料（橙色）或蘇丹IV染料（紅色）

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法

(1)光合速率——O2釋放或CO2吸收或淀粉生產(chǎn)

(2)呼吸頻率——O2吸收或COO2釋放或淀粉減少

(3)物質(zhì)代謝途徑——放射性同位素示蹤法

(4)細(xì)胞溶液濃度——質(zhì)壁分離

(5)細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

(6)甲狀腺激素對(duì)——?jiǎng)游锖难趿俊l(fā)育速度等的作用。

(7)生長(zhǎng)激素的影響——生長(zhǎng)速度(體重變化.身高變化)

(8)胰島素對(duì)——?jiǎng)游锘顒?dòng)狀態(tài)的影響

(9)細(xì)菌計(jì)數(shù)：——個(gè)菌落或亞甲藍(lán)溶液褪色度

(10)大腸桿菌——伊紅-亞甲藍(lán)瓊脂培養(yǎng)基（鑒定培養(yǎng)基）

3實(shí)驗(yàn)條件的控制方法

(1)通過抽氣或吹氣或釋放綠色植物來增加水中的氧氣

(2)為減少水中的氧氣，將——容器密封或用油膜覆蓋或使用冷開水

(3)取出容器內(nèi)的CO2——NaOH溶液

(4)除去葉子上的原淀粉——，置于黑暗環(huán)境中(饑餓處理)

(5)除去葉子中的葉綠素——，用酒精加熱

(6)消除光合作用對(duì)細(xì)胞呼吸的干擾，給植物遮光

(7)獲得單色光——棱鏡色散或彩色膠片濾光片

(8)血液抗凝——添加檸檬酸鈉

(9)線粒體提取、——細(xì)胞勻漿離心

(10)細(xì)胞膜提取——水處理哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞

(11)——鹽酸溶液浸泡使骨頭脫鈣

(12)滅菌方法——培養(yǎng)基高壓蒸汽滅菌：接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；用肥皂洗手、擦干，然后用75%酒精消毒；實(shí)驗(yàn)室或接種箱采用甲醛蒸汽或紫外線燈滅菌；整個(gè)接種過程在實(shí)驗(yàn)室的無菌區(qū)域或酒精燈火焰旁進(jìn)行。

4實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法

(1)還原糖及DNA鑒定：沸水浴加熱

(2)酶促反應(yīng)：水浴保溫

(3)用酒精溶解葉子中的葉綠素：酒精必須隔水加熱

(4)細(xì)胞組織培養(yǎng)和微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)

7.生物實(shí)驗(yàn)包含的基本技術(shù)1玻片標(biāo)本的制作：一般制作的是臨時(shí)裝片

(1)壓片法(如洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂)。

壓片的一般過程為：收集固定解離（不易分散的材料用10%HCl）染色壓片觀察。

(2)封片法(如在高倍顯微鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng))。

流程為：將水滴中的材料壓平在載玻片上放置蓋玻片時(shí)，從一側(cè)慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產(chǎn)生對(duì)材料進(jìn)行染色或改變?nèi)芤簼舛扔^察。

2顯微鏡使用的基本技術(shù)：包括低倍鏡和高倍鏡的使用技術(shù)

(1)使用低倍率鏡頭時(shí)，應(yīng)注意光線和焦點(diǎn)的正確調(diào)節(jié)(粗、細(xì)調(diào)焦螺釘?shù)恼{(diào)節(jié))。

(2)使用高倍鏡的方法包括：

找到低倍率下的物像，并將其移至視場(chǎng)中心；

旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡正對(duì)光闌；

調(diào)節(jié)微調(diào)焦螺釘，直至物像清晰。

3紙層析技術(shù)（如葉綠體中色素的提取和分離）：

樣品制備液；

準(zhǔn)備濾紙條；

去污液；

色譜分析并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4比色法（如生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定）：

它利用生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。基于顏色反應(yīng)識(shí)別生物組織中某些有機(jī)化合物的存在。

5恒溫技術(shù)（如探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用）

(1)條件：水浴、恒溫。

(2)用途：該技術(shù)主要用于酶催化反應(yīng)或細(xì)菌培養(yǎng)。

6研磨、過濾技術(shù)（如葉綠體中色素的提取與分離）：

在研磨過程中添加SiO2以保證充分研磨，在顏料提取時(shí)添加CaCO3以防止顏料被破壞。原因是葉綠體基質(zhì)呈弱堿性，細(xì)胞液呈弱酸性。添加CaCO3是為了讓弱堿性的CaCO3中和細(xì)胞液中的酸性物質(zhì)。葉綠體破碎后，色素分子仍處于弱堿性環(huán)境中。保持顏料的質(zhì)地和性能穩(wěn)定。

更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)平臺(tái)：

高考生物ID：gksw100

高考生物

賬號(hào)ID：gksw100

高考生物知識(shí)信息推送，最專業(yè)的高考信息，每天一題型，讓你擺脫生物之苦！