播放青春作文歌(作文青春的歌)

來(lái)自公眾號(hào)：宇文林（yuwenlin130）

華中師范大學(xué)一附中18年校友會(huì)邀請(qǐng)2006級(jí)校友王錫充回校為近千名高一師生開(kāi)設(shè)“校友論壇”。學(xué)生會(huì)寫下了他們的想法。以下是2020年高考湖北理科狀元唐楚月寫的感想。

唐楚月高考成績(jī)725分，語(yǔ)文146分。

幾句關(guān)于青春歌曲的詩(shī)

——觀看2006級(jí)校友王希沖分享會(huì)的感想

他穿著格子襯衫，戴著絲框眼鏡，指尖輕聲說(shuō)道：“我要帶你去你想去的地方?！变撉偾白孕诺男θ?，足以讓他之前介紹的所有輝煌履歷黯然失色。我眼前看到的不是才華橫溢的“新人作家”，也不是著名的“音樂(lè)家”，而只是那個(gè)單純、青春的男孩。我一時(shí)不知道是那些流動(dòng)的音符敘述著他的青蔥歲月，還是他自己。將青春的夢(mèng)想凝結(jié)成最動(dòng)人的詩(shī)句。

“我們是華東師范大學(xué)第一批搬進(jìn)新校區(qū)的學(xué)生，那時(shí)的路還是黃土，路邊還是小樹(shù)苗，今天我回來(lái)，已經(jīng)是綠樹(shù)成蔭了?！边@是2006級(jí)校友王錫充的開(kāi)場(chǎng)白。人們常說(shuō)，時(shí)間是看不見(jiàn)的，但他卻清晰地見(jiàn)證了時(shí)間的足跡。他說(shuō)：“你生活在我的時(shí)代?！币苍S，這個(gè)“你”就是他的人生導(dǎo)師，他的音樂(lè)摯友，或者他自己，我想。

三年的時(shí)間，老師只是一個(gè)在漫長(zhǎng)的歲月里太過(guò)匆忙的過(guò)客，卻像無(wú)聲的雨一樣，澆灌了生命的飽滿稻谷。高一時(shí)，是物理老師尊重他對(duì)文科的偏好，教導(dǎo)他“暫時(shí)的不理想并不能決定你的未來(lái)”。高二時(shí)，是地理老師發(fā)掘了他的記憶潛力，是語(yǔ)文老師激發(fā)了他的寫作熱情。讓他遇見(jiàn)了“超級(jí)自信的王熙沖”；高三時(shí)，正是班主任對(duì)他充滿激情的表演的“繼續(xù)”手勢(shì)，讓他保持了對(duì)音樂(lè)的初心……

他故事中的老師所擁有的不僅是平等的關(guān)懷和投入，還有因材施教的明智方法，這就像師生之間的一份秘密契約和隱秘的羈絆。多年以后回想起來(lái)，那種尊重和引導(dǎo)，在青春的詩(shī)篇里寫下了不可磨滅的詩(shī)句。

或許他自己也沒(méi)有想到破浪——所積累的氣勢(shì)，他長(zhǎng)期的愛(ài)好和堅(jiān)持，為他日后的“長(zhǎng)風(fēng)破浪”積累了如此多的力量。從固執(zhí)地寫歷史散文，到高考時(shí)將議論文的框架與充足的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合；從一路電鋼琴伴奏，到成為大學(xué)室友原創(chuàng)動(dòng)畫的作曲家之一；從對(duì)音樂(lè)的孜孜追求，到受邀成為著名導(dǎo)演的配樂(lè)作曲家、文化晚會(huì)的音樂(lè)總監(jiān)、海外歌手的御用作曲家……既是機(jī)遇，也是積累。

然而，我突然想起了客廳里積滿灰塵的鋼琴和書房里許久沒(méi)有碰過(guò)的畫筆。我不禁感到有些難過(guò)。很多所謂的“愛(ài)好”不過(guò)是追求急功近利，渴望在別人面前展示而已。最終，世涵成為了“暫時(shí)無(wú)效”的犧牲品。很多對(duì)高中議論文僵化批評(píng)的批評(píng)只是文學(xué)素質(zhì)還不夠高，用務(wù)實(shí)的眼光看待貧乏文學(xué)。充滿激情，最終同時(shí)抱怨和迎合。但他的故事少了功利和浮躁，多了一份沉穩(wěn)和耐心；生活中沒(méi)有什么是無(wú)用的。當(dāng)歲月的積累一次次化為機(jī)遇，回首往事，最初的熱愛(ài)和執(zhí)著，已被刻在青春的詩(shī)行里。

蘭悅——獨(dú)特的詩(shī)與樂(lè)結(jié)合。文字和音樂(lè)應(yīng)該完美和諧。他將兩者如此巧妙地結(jié)合在一起，在藝術(shù)的藍(lán)天上主宰了屬于自己的明月。如果說(shuō)他的每一部作品都是一個(gè)故事，那么文字就是敘述者話語(yǔ)中的跌宕起伏和情節(jié)的跌宕起伏，而音樂(lè)就是他聲音中的跌宕起伏和喜怒哀樂(lè)。在他的表情中，所有這些都緊緊地握在一起?；钤诼?tīng)者心里。對(duì)他來(lái)說(shuō)，為作品配樂(lè)的魔力在于場(chǎng)景的營(yíng)造、人物的代入、情感的共鳴，讓每一次閱讀都是一次難忘的視聽(tīng)之旅。

正如詩(shī)歌是文字的和諧一樣，音樂(lè)是音符的和諧。正如詩(shī)歌是散文和演講的升華一樣，音樂(lè)是詩(shī)歌的升華。是的，什么是“詩(shī)”？幾千年來(lái)，詩(shī)與歌從來(lái)都不是相互獨(dú)立的?！犊兹笘|南飛》是勞動(dòng)人民的歌；“壯士一去不復(fù)返”是沂水河畔壯士的告別歌；《斷腸人在天涯》是無(wú)數(shù)流浪者的歌聲……也許流傳至今的唯一文字就是，但最初文字只是記錄歌手感情的工具，它們?yōu)橐魳?lè)而生。

但他為什么要?jiǎng)?chuàng)造這樣的寫作風(fēng)格呢？我想，這大概就是青春的奇妙吧。青春的文學(xué)夢(mèng)和音樂(lè)夢(mèng)，看似兩條平行的軌道，卻在人生的旅途中慢慢靠近、交叉，擦出動(dòng)人的火花。不經(jīng)意間，當(dāng)年所唱、所作，都融入了青春的詩(shī)意之中。

未來(lái)可期，年輕人，盡情地歌唱吧。青春詩(shī)意的字里行間，有你和我。

（作者：高一（25）班唐楚月）