揭陽華師大粵東實驗學校(揭陽華南師大粵東學校)
原標題：推動粵東地區(qū)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展！華師大組織大灣區(qū)百所學校馳援汕尾揭陽
文/羊城晚報全媒體記者陳亮通訊員林震南、廖文
圖/活動方提供
近日，華南師范大學組織珠三角地區(qū)100所中小學、幼兒園派出教師赴校，協(xié)助汕尾市、揭陽市中小學、幼兒園，促進校際結(jié)對，建立長期合作關系。建立溝通機制，定期開展交流。
落實幫扶，夯實基礎，組建幫扶隊伍
據(jù)悉，華南師范大學省中小學教師發(fā)展中心在本次活動前期對受援地區(qū)的援助需求進行了調(diào)研。通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談、問題診斷等形式，針對校長管理水平、骨干教師教學創(chuàng)新能力、師資隊伍教育教學能力和素質(zhì)等問題和薄弱環(huán)節(jié)，形成診斷報告、教育教研指導能力等，主動聯(lián)系汕尾市、揭陽市，制定幫扶方案，開展工作座談，明確任務和具體措施，積極推動項目實施。
此次援粵東地區(qū)，項目組分區(qū)分區(qū)，以網(wǎng)格化管理方式實施項目。以區(qū)縣為工作重點，根據(jù)各階段情況、幫扶學校特點和需求，劃分6個領域，具體分析。部署。選擇大灣區(qū)100所重點中小學、幼兒園進行一對一匹配。灣區(qū)學校按照“學校領導+中層干部+學科帶頭人+骨干教師”的組組要求，精心挑選5-10支教學團隊深度幫扶。
此次幫教活動共為當?shù)?00所中小學、幼兒園提供全學期、全科目教學，共開展教研、示范課、講座562場次。同時，本次教育輸送將延伸為長期交流，全面促進教育輸送地與大灣區(qū)特色學校的交流，為汕尾市和揭陽市基礎教育專業(yè)化發(fā)展提供有力支撐城市。
春意送教，共讀教育之愛
廣東省實驗中學越秀學校蒞臨惠來縣華僑中學送教學活動在地理課《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》中，劉少民老師結(jié)合惠來縣本土地域文化為主線進行教學，利用惠來縣特色民居、美食、非遺九鶴舞、火節(jié)等素材引入課堂，充分調(diào)動學生的學習積極性。將嶺南文化融入課堂，讓學生感受到嶺南未來的發(fā)展?jié)摿臀幕孕牛约爸魅宋桃庾R和使命感。
江門市新會葵城中學骨干教師團隊在吳旭芬老師的帶領下，前往海豐縣蓮花山中學開展教學交流活動，對語文、數(shù)學、英語五科進行異構(gòu)教學、道教、歷史和道德教育。全方位的溝通和討論。吳旭芬以“勵藝音樂，匠心育人”為主題進行德育講座。
惠州仲愷高新區(qū)二中5名骨干教師來到普寧市城關中學開展教學交流活動。仲愷二中教師曾凱作《做一個幸福的班主任，溫暖而有情懷》班主任管理講座。他從班級和班干部系統(tǒng)的日常管理活動入手，分享了“溫暖、情懷、責任、快樂”的班級領導理念，用愛心教育學生因勢利導，促進全面發(fā)展。發(fā)展。
本次教學活動歷時近一個月，通過專題講座、異構(gòu)班、課堂演示、學科診斷等形式，設置了“新課標課堂實踐”和“中高考新課堂改革”，——深入交流?！坝變航逃c家庭關系”等熱門話題。大灣區(qū)骨干教師分享核心學科觀點。其中，“新課標改革下如何實施語文教學”、“如何培養(yǎng)學生數(shù)學核心能力”、“美育教學中的教育案例”等內(nèi)容最受歡迎，最受歡迎為受幫助的學校提供幫助。教師拓寬課堂教學視野，豐富教學知識和技能。
此次活動，兩地老師都獲益匪淺。不僅增進了兩地的友誼和了解，也激發(fā)了兩地教育創(chuàng)新與合作。幫助各學校教師樹立面對新課程標準改革的信心，同時展示了找準課堂改革重點，在課堂上激活學生能力，落實學科核心能力。
深入現(xiàn)場座談，總結(jié)援助經(jīng)驗
據(jù)介紹，此次教育活動是貫徹落實《廣東省推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》精神的一項重要舉措。
中國師范大學教師教育教研室副主任黃道明介紹了本次活動的頂層設計。幫扶內(nèi)容包括定期互訪、專題交流、聯(lián)合教研等，明確科學幫扶方法，制定協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)地區(qū)校長和教師的教育感情和積極性，提升校長辦學和管理能力學校，規(guī)范教師教學。日常管理，改革教學方法，教學質(zhì)量不斷提高。通過此次交流，極大促進了粵東地區(qū)和粵港澳大灣區(qū)教育的有機融合和共同發(fā)展，縮小了雙方基礎教育水平的整體差距，力爭成為粵港澳大灣區(qū)的基礎教育強國。填充。
黃道明提出，通過雙向交流和人員交流，提高中小學教師綜合素質(zhì)，不斷推動兩地教育創(chuàng)新進步，為學生提供更好的教育資源和服務。本次活動通過教師深度送校，與教師建立了深厚的聯(lián)系。在多方的合作下，幫助了區(qū)域教師教學理念和教學技能的成長。