2021高考?xì)v史黨史考點(高考?xì)v史黨史專題)

2021年全國高考?xì)v史題重點考察黨史等相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)科思維方法的掌握和基本概念、基礎(chǔ)知識的遷移應(yīng)用。試題更加開放，更好地實現(xiàn)了測量功能。

一、聚焦黨史，打造知史愛黨教育陣地

一、學(xué)史理理，吸收思想養(yǎng)分

試題選取黨的領(lǐng)導(dǎo)人在革命和建設(shè)時期探索馬克思主義理論的具體歷史事實，結(jié)合中國革命和建設(shè)的實踐，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識真理的力量。例如，B卷第29題的材料摘自毛澤東的《關(guān)心群眾生活注意工作方法》，其中指出群眾工作不是口號，必須努力改進(jìn)工作態(tài)度和工作方法。這些理念后來融入黨的方針政策，成為革命勝利的重要法寶，豐富了馬克思主義。第一卷第47題精選鄧小平科學(xué)技術(shù)講話內(nèi)容，創(chuàng)造性地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于科學(xué)技術(shù)的論述。

2.研究歷史以增加信任并建立堅實的信仰基礎(chǔ)

歷史試題通過回顧黨從成立到革命勝利的輝煌歷程，展示黨通過土地革命、武裝斗爭等方式開辟了正確的革命道路，引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義信念。特征。例如，B卷第42題介紹了新民主主義革命時期黨的一些重要會議，要求學(xué)生選擇兩次會議，分析該時期中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，并說明原因。黨的發(fā)展史使同學(xué)們深刻認(rèn)識到，我們黨從一個全新的、軟弱的無產(chǎn)階級政黨發(fā)展成為領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得革命勝利的政黨，是歷史和人民的選擇。試題用事實啟發(fā)學(xué)生堅定聽黨話、跟黨走。

三、學(xué)習(xí)歷史、實踐歷史，磨礪奮斗才華

試題通過呈現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)的偉大實踐，鼓勵學(xué)生從黨史中汲取官員和企業(yè)家精神的智慧和力量，把黨史學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為成功的動力。例如，A卷第41題是基于新中國成立初期面臨的復(fù)雜國際環(huán)境。這表明，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國在制定外貿(mào)政策時堅持原則性與靈活性的有機結(jié)合，逐步突破美國等國的禁錮。阻斷封鎖，實現(xiàn)自主發(fā)展，激勵學(xué)生在新時代弘揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，提振在新征程上勇往直前的精神風(fēng)貌。

二、增強開放，落實《總體方案》考查要求

1、創(chuàng)新試題方式

開放式試題不僅拓展了考試的廣度和深度，而且創(chuàng)新了提問的角度。例如，A卷第42題引入了“監(jiān)護人”的概念，在特定的時空框架內(nèi)營造了一個包含政治、經(jīng)濟、邊防等多種要素的復(fù)雜情境。要求學(xué)生提取有效的圖文信息，直接標(biāo)注在明代疆域圖上。走出去，到哨所集中的地區(qū)，選擇合適的時空尺度進(jìn)行分析、綜合、比較。問題本身是綜合性的，學(xué)生必須根據(jù)歷史、地理的相關(guān)知識做出推斷和判斷。

2.融入核心能力考試?yán)砟?/p>

歷史開放式試題明確融入核心素養(yǎng)考試?yán)砟睿龑?dǎo)學(xué)生運用唯物史觀進(jìn)行歷史探究；還要求學(xué)生通過與相關(guān)歷史事實建立時空聯(lián)系，用特定的術(shù)語來概括歷史事件，并試圖從不同的角度提供歷史解釋，同時展現(xiàn)家國情懷。例如，B卷第42題要求學(xué)生在歷史唯物主義指導(dǎo)下客觀分析新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大。本題融合了唯物史觀、時空觀念、歷史解讀、家國情懷等核心能力。標(biāo)題展現(xiàn)了鮮明的品質(zhì)意圖。

3.探索多種題型，多元化、開放

2021年高考?xì)v史試題增強開放性的一個顯著特點是，除了開放式試題外，綜合試題中還增加了開放性題，考驗學(xué)生分析問題、探索問題的能力——解答，并綜合評價答案中所呈現(xiàn)的情緒。態(tài)度、價值觀。例如，B卷第41題是該科目內(nèi)的綜合考試題。這種情況是圍繞希羅多德的《歷史》和司馬遷的《史記》創(chuàng)建的。問題分別從“史家”、“史書”和“史學(xué)”開始。比較前兩個問題。分析，第三個問題相對開放，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，把對具體史實的認(rèn)識提升到理論水平。

三、緊扣能力，體現(xiàn)學(xué)科特色考查方向

1、強調(diào)信息處理能力的考核

歷史學(xué)科信息處理能力的考核重點是學(xué)生閱讀、過濾、分類、總結(jié)、提煉和解釋情境所提供和暗示的信息的能力。例如，B卷第25題給出了西漢末年和東漢中期不同地區(qū)的戶數(shù)，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化所呈現(xiàn)的社會發(fā)展趨勢，做出判斷并得出合理的結(jié)論。B卷第35題選取了CIA推動紐約畫派的史實，要求學(xué)生對資料進(jìn)行詳細(xì)分析和認(rèn)真核實，洞察美國政府利用藝術(shù)領(lǐng)域的本質(zhì)滲透冷戰(zhàn)思維，通過現(xiàn)象服務(wù)國家利益。

2.注重批判性思維測試

歷史試題通過增強探究性、豐富答題方向，加強對批判性思維和辯證思維能力的考驗。例如，B卷第47問引用了不同時期的史料和不同評價者對五朝時期“長樂老”馮道的評價。這些評價包括自我評價和其他評價，評價視角和標(biāo)準(zhǔn)不同。試題要求考生通過梳理史料，分析影響人物評價的因素，從不同角度充分認(rèn)識人物，形成客觀描述歷史對象的方法和途徑，通過現(xiàn)象探究本質(zhì)。

3.增強表達(dá)和討論能力

歷史試題通過增加主觀題的關(guān)聯(lián)性，注重情感態(tài)度測試，優(yōu)化評分標(biāo)準(zhǔn)，強化了對語言表達(dá)和組織論證能力的測試。例如，開放式試題考察考生的語言組織、邏輯思維、寫作表達(dá)能力。要求學(xué)生要么闡述發(fā)展變化并分析原因，要么根據(jù)中國古代某一歷史時期的特點所得出的結(jié)論進(jìn)行解釋和論證，表達(dá)清晰、明確。合理性和邏輯嚴(yán)密性在考生的最終分?jǐn)?shù)中占一定比例。

四、深化基礎(chǔ)，聯(lián)動教學(xué)改革同向同行

1.強調(diào)基本概念

高考題中對歷史概念的考察并不直接考察概念的定義，而是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要從政治制度、經(jīng)濟社會發(fā)展、思想文化等方面，并綜合通過情境了解概念的本質(zhì)，注重相似概念的比較，對不同概念的辨別和掌握的測量和評價。例如，B卷第24問以分封為主題考察唯物史觀；問題26考察了宋代四民族社會結(jié)構(gòu)下不同社會群體之間流動性的增強。A卷第32題以古希臘阿里斯托芬戲劇中的故事為背景，考察雅典民主的特點和本質(zhì)。

2.強調(diào)結(jié)合所學(xué)知識

歷史學(xué)科不同類型的試題強調(diào)問題與學(xué)生所學(xué)知識的結(jié)合，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高知識遷移能力，促進(jìn)整合。例如，B卷第32個問題考察了16世紀(jì)西方國家通過歐洲特許公司的興起進(jìn)行的殖民擴張；第45題將“江楚會奏”改革方案與學(xué)生已有的洋務(wù)運動知識內(nèi)容結(jié)合起來，要求將兩者進(jìn)行比較。觀點。第一卷第24問，從春秋時期老子、孔子的不同觀點出發(fā)，考察周代禮樂的文化內(nèi)涵。

3、注重基本方法

歷史學(xué)科十分重視基本方法的考察，注重運用分析、歸納、比較、解釋、評價等方法來論證研究對象?？荚囆问蕉鄻?，涵蓋各個能力層次。例如，B卷第34題根據(jù)19世紀(jì)末20世紀(jì)初物理學(xué)的發(fā)展情景，要求學(xué)生運用分析與綜合相結(jié)合的方法來判斷物理學(xué)階段的發(fā)展特征；問題46描述了美國在越南戰(zhàn)爭期間使用化學(xué)制劑的情況。試題注重具體歷史事實，學(xué)生必須全面回答。實際答案也能體現(xiàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的水平。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者高忠）

原標(biāo)題：

2021年高考?xì)v史試題重點考察黨史等相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)科思維方法的掌握以及基本概念、基礎(chǔ)知識的遷移和應(yīng)用。