奧數(shù)體系，奧數(shù)體系劃分
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于奧數(shù)體系的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹奧數(shù)體系的解答，讓我們一起看看吧。
高斯數(shù)學(xué)和奧數(shù)的區(qū)別，奧數(shù)跟數(shù)學(xué)有什么區(qū)別？
高斯數(shù)學(xué)和奧數(shù)的區(qū)別:
1、兩者的區(qū)別在于高斯數(shù)學(xué)是專門培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法和解題思路的，而奧數(shù)是專門培養(yǎng)孩子們的思維方式。
2、高斯數(shù)學(xué)和奧數(shù)本質(zhì)是一樣的，都是一種教學(xué)方式，高斯數(shù)學(xué)和奧數(shù)都是一種很不錯(cuò)的教學(xué)模式。
奧數(shù)跟數(shù)學(xué)的區(qū)別:
性質(zhì)不同：奧數(shù)是匈牙利數(shù)學(xué)競賽的一種，而數(shù)學(xué)則是用數(shù)學(xué)思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式。
特點(diǎn)不同：奧數(shù)的特點(diǎn)是激發(fā)青年人的數(shù)學(xué)才能、引起青年對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、發(fā)現(xiàn)科技人才的后備軍、促進(jìn)各國數(shù)學(xué)教育的交流與發(fā)展；而數(shù)學(xué)的特點(diǎn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)和思維訓(xùn)練的策略性游戲，進(jìn)行思維廣度、深度和創(chuàng)造性的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)造力。
難度不同：奧數(shù)比數(shù)學(xué)難度大，更注重思考時(shí)的難度和一些趣味性，適用于有數(shù)學(xué)天賦、有學(xué)數(shù)學(xué)興趣、有學(xué)習(xí)余力的孩子準(zhǔn)備的課程。而數(shù)學(xué)則是所有學(xué)生的必修課程，更注重對(duì)題意的理解、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
適用群體不同：數(shù)學(xué)的課本往往是根據(jù)大多數(shù)孩子編寫的，符合大多數(shù)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知和邏輯思維能力；而奧數(shù)的題目則講究思考時(shí)的難度和一些趣味性，適用于有數(shù)學(xué)天賦、有學(xué)數(shù)學(xué)興趣、有學(xué)習(xí)余力的孩子準(zhǔn)備的課程。
高斯數(shù)學(xué)和奧數(shù)的區(qū)別：
高斯數(shù)學(xué)是“北京?廣州超常兒童教育研究中心”在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)研發(fā)和推廣課題
開創(chuàng)時(shí)間不一樣：
高斯數(shù)學(xué)起步于上世紀(jì)90年代，于2001年在[1]的帶領(lǐng)下形成體系。
奧數(shù)開創(chuàng)于1934年和1935年。
難度系數(shù)不同：
國際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國際性賽事，由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試。
高斯數(shù)學(xué)是將小學(xué)課內(nèi)課外數(shù)學(xué)囊括其中，并形成橫向7大板塊、縱向6個(gè)年級(jí)的知識(shí)樹體系的小學(xué)尖端數(shù)學(xué)課程。難度遠(yuǎn)小于奧數(shù)。
奧數(shù)與數(shù)學(xué)的區(qū)別：
奧數(shù)同屬于數(shù)學(xué)學(xué)科。
從教普學(xué)角度看，數(shù)學(xué)學(xué)科貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)年代；奧數(shù)一般只出現(xiàn)在小學(xué)、初中；
再者，數(shù)學(xué)屬于必修學(xué)科，而奧數(shù)只是選修。
孩子幾年級(jí)學(xué)習(xí)奧數(shù)最合適？
從三、四年級(jí)學(xué)奧數(shù)最合適，因?yàn)橐?、二年?jí)的兒童，年齡太小，還沒打好基礎(chǔ)，理解問題能力非常單一，思維還不夠廣泛。所以最好到三年級(jí)以后學(xué)習(xí)最好，這樣有了基礎(chǔ)也有了分辨能力和接受能力還有更好的超長記憶力。這樣的年齡階段學(xué)習(xí)進(jìn)步的比較快，同時(shí)家長也要好好的培養(yǎng)和輔導(dǎo)
奧數(shù)應(yīng)該是非義務(wù)教育范圍內(nèi)的課業(yè)，都不應(yīng)該是普適的，而是「課外特長」「進(jìn)階教育」，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特性加以選擇并施教。
學(xué)習(xí)奧數(shù)也不是一定要找到幾年級(jí)才能學(xué)，而是任何一個(gè)階段都是可以學(xué)奧數(shù)的。大家都知道，兒童智力服從正態(tài)分布，絕頂聰明的孩子也就是百分之五左右，毫無疑問他們是最適合學(xué)奧數(shù)的，而且也比較容易有較高的成就。但是這個(gè)世界絕對(duì)不是簡簡單單的概率，而且也并不是每一個(gè)天才的孩子都會(huì)被發(fā)現(xiàn)。所以我認(rèn)為，如果孩子喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么無論什么年齡段都是可以的。
以上是我的回答，但如果你實(shí)在不滿意這個(gè)沒有確切答案的答案的話，那就三年級(jí)吧。
奧數(shù)的學(xué)習(xí)是有一定難度的，而小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生因年齡過小，自身的理解能力有限，再加上記憶能力相對(duì)較弱，且識(shí)字較少，在這個(gè)年齡階段下學(xué)奧數(shù)會(huì)非常吃力，不但會(huì)使家長疲憊不堪，還容易挫傷孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的積極性學(xué)奧數(shù)，以數(shù)學(xué)游戲的方式對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的孩子來說會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的選擇！
那為什么說小學(xué)三年級(jí)是最適合學(xué)奧數(shù)的呢？
從目前的奧數(shù)知識(shí)體系來看，小學(xué)三年級(jí)可以說是學(xué)習(xí)奧數(shù)的最重要階段，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)中已經(jīng)包括了部分奧數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)了，例如：整數(shù)的各種簡便計(jì)算及其運(yùn)算定律、平面幾何圖形的各種計(jì)數(shù)方法和規(guī)律、各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法等，尤其是各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法，那是差不多從小學(xué)一直到初中乃至高中階段各類應(yīng)用題的基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著極其重要的作用。所以說，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)奧數(shù)的基礎(chǔ)，不學(xué)三年級(jí)的課程，孩子們就很難真正走進(jìn)奧數(shù)的殿堂。
到此，以上就是小編對(duì)于奧數(shù)體系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于奧數(shù)體系的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。