原創(chuàng) 古代高考的形成與發(fā)展(古代的高考是什么樣子的)
原標題：古代高考的形成、科舉制度的發(fā)展演變、封建統(tǒng)治者的夢想
現(xiàn)代社會，人們采用眾所周知的高考制度來選拔學生人才。隨著社會的進步和發(fā)展，高考制度日趨完善。不僅要求學習科目的發(fā)展，而且要求德、智、體、藝、體技能全面發(fā)展，成為優(yōu)秀人才。古代也有選拔人才的過程，可以看作是古代高考——科舉制度。
科舉制度自建立以來，一直是歷代應用最廣泛的選拔人才的方式。
在封建統(tǒng)治時期，想要做官就必須參加科舉考試。因此，很多人都想通過科舉考試，在朝廷做官來改變自己的命運。他們?yōu)榱说玫焦俾毝鴴烀?、刺屁股。自宋代起，科舉考試每三年舉行一次，分鄉(xiāng)試、普試、殿試三個級別。
鄉(xiāng)試是最基本的科舉考試，其次是科舉考試。經(jīng)過重重篩選，他終于得到了參加殿試的機會。進入金鑾宮后，皇帝親自組織考試。考試第一名，是赫赫有名的狀元。當他們考到了科舉第一的時候，就是祭祖之日，所以無論是幾年還是幾十年，他們都樂此不疲，這一點從范進的過世就可以看出。
科舉制度最早建立于隋朝。魏晉時期選拔官員的制度采用九品中正制，非常注重候選人的家庭出身，在選拔人才方面有很大的局限性。因此，隋朝統(tǒng)一全國后，九級中正制度被廢除。為了鞏固皇權，將分散的權力歸還中央，并采用了更為先進的科舉制度。無論出身貧富，都根據(jù)考試成績選拔人才，延續(xù)千余年的科舉制度正式誕生。
隋朝初期，科舉的內容是時事政策。也就是對當時國家的政策和人民的生活發(fā)表自己的看法?？脊贂υ嚲磉M行評分，看哪位考生寫得更先進、更合理，從而脫穎而出。因此，科舉初期，考生的考試范圍比較大，沒有硬性的規(guī)定，讓考生能夠更加自由、廣泛地參加考試。
隋朝滅亡后，唐朝建立，科舉制度進一步發(fā)展。
唐代繼承了前朝的科舉制度，并在此基礎上將科舉科目分為正規(guī)科和制科。其中，長科，顧名思義，是每年定期舉行的科舉考試，而知科則只有皇帝親自下旨才能舉行。
因此，系統(tǒng)科目的難度要高于常規(guī)科目。唐代科舉的內容與早期的隋朝相似，只是唐代的科舉不僅看分數(shù)，而且還以推薦人為主。如果候選人有一位達官貴人作為推薦人，他將會獲得更大的機會和關注。再加上理想的考試成績，兩者相得益彰。于是，在唐代，不少考生主動為達官貴人做事，成為他們的幕僚，尋求推薦人。達官貴人也樂此不疲，頗有藝術氣息。
武則天即位后，首創(chuàng)宮試。她“問洛城宮中的貢品”。武則天親自主持殿試，殿試就是這樣產生的。
她還創(chuàng)造性地創(chuàng)造了武術考試制度。以前的科舉制度只針對讀書人。因此，武則天下令舉辦武舉考試，選拔優(yōu)秀的武術人才入伍報效國家。因此，在很多有關唐朝的影視作品中，我們經(jīng)?？吹健拔淞中悴拧边@個說法。
總之，科舉制度始創(chuàng)于隋代，逐漸完善于唐代。考試的內容對考生并沒有太多的限制，但歸根結底其目的是為了加強中央集權，保證皇權的控制。
隋唐時期，科舉考試沒有強制時間。唐代的考試制度只是皇帝臨時舉行的考試，而不是固定時間的考試。固定考試時間是在宋代設立的。
宋代，科舉考試進一步發(fā)展，考試招生的次數(shù)也有所放寬。錄取的候選人當官后的身高越來越高，甚至可以當總理。并確定科舉考試每三年舉行一次，為有志于參加考試的考生提供了明確的努力方向。
明代是科舉制度的鼎盛時期。明朝建立后，王朝十分重視科舉制度。它不僅沿襲了前朝的科舉制度，而且明確了科舉考試分為鄉(xiāng)試、普舉和殿試三級。對科舉考試的嚴格監(jiān)督也達到了前所未有的程度。此時的科舉考試更加嚴格，考生被固定在極小的空間內一一答題，防止作弊。若是有作弊，九族就有被斬首處決的危險。
同時，為了加強皇權統(tǒng)治，明朝統(tǒng)治者將科舉的內容規(guī)定在四書五經(jīng)之內。命題和答案只能在四書五經(jīng)的范圍內，并且可以用八足論文的形式來回答。不允許候選人有自己的想法，凝固了人民的思想。
明朝滅亡、清朝建立后，科舉制度帶來的迂腐和固化更加嚴重。再加上清朝時期嚴重的民族歧視政策，滿族人想要做官非常容易，甚至不需要通過科舉考試。然而，漢人想要做官，不僅要經(jīng)過無數(shù)的科舉考試，而且還存在著各種歧視因素。因此，到了清代，科舉制度逐漸走向衰落，但思想的束縛卻日益嚴重。
即便如此，仍有不少考生投入科舉，渴望實現(xiàn)自己的抱負。但當考生們還在孜孜不倦地背誦四書五經(jīng)的時候，來自世界各地的天才們已經(jīng)開始研究更先進的技術了。經(jīng)過長期的思想禁錮，封建統(tǒng)治者的天國夢終于破滅了。返回搜狐查看更多