雙減先進個人主要事跡(雙減下小學語文作業(yè)設計論文)_重復
【熱點觀察】
作者：于華軍（中國計量大學人文與外國語學院副院長、副教授）
九月，操場又恢復了往日的熱鬧，大中小學的學生們開始迎來新學期?！半p減”政策的出臺，給各地校園帶來了更多歡聲笑語，為孩子們打開了新的興趣之門。
文學藝術給人們帶來價值引導、精神引導、審美啟蒙，是鑄造靈魂的工程。文學藝術進校園系列活動始終為豐富校園文化生活、滋養(yǎng)孩子們的精神世界發(fā)揮著重要作用?！半p減”下，如何進一步開展文藝進校園，推動文藝進校園工作深入開展需要關注。
同學們走進東莞觀音山體驗非物質文化遺產。資料圖片
走近年輕一代：拉近物理距離，拉近心理距離
多年來，我國持續(xù)開展“高雅藝術進校園”、“戲曲進校園”、“名家進校園”、“民間藝術進校園”、“非物質文化遺產進校園”等一系列活動?！薄ⅰ半娪斑M校園”把文藝進校園、送到學生手中，收到了良好效果。
文學藝術深深融入人們的生活。順境與逆境、夢想與期望、愛與恨、存在與死亡，人類生活的方方面面都可以從文學藝術作品中得到啟發(fā)。文學藝術對青少年的感染力和影響力最大，自然受到學生的喜愛。從表面上看，文藝進校園人為地拉近了文藝與學生的物理距離。事實上，物理距離的縮短對于心理距離的縮短至關重要。
啟蒙教育之所以重要，是因為它的影響往往是終生的、持久的。許多文藝界的知名人士回憶起自己走上文藝道路的原因，都可以追溯到童年時的一些“偶然因素”：無意中看一場戲、無意中遇見一個人、無意中聽一個人的故事。歌曲，一不小心接觸到某種樂器……很多人一生堅守的理想和信念，可能只是因為小時候看過某部經典電影，喜歡某本書中的經典人物。這也是文學藝術向年輕一代靠攏、縮短物理距離的原因，進而縮短心理距離的意義。
長期以來，校園文藝系列活動注重普及，讓學生足不出戶就能近距離感受文化藝術的魅力。其主要形式包括演出、展覽、講座等?？傮w來看，文藝進校園系列活動的開展，實現(xiàn)了部分文藝形式的“素養(yǎng)”。比如，很多偏遠農村的孩子現(xiàn)場體驗了父母從未見過、從未聽說過的交響樂、歌劇、舞劇等高雅藝術；他們與只能在電視上看到的藝術家有密切的接觸；他們第一次知道了什么是中華民族的國粹，第一次知道了做孩子意味著什么。這樣的突破看似只是一小步，但卻在一代孩子的心中埋下了文學藝術的種子，那些文學藝術杰作所提供的豐富滋養(yǎng)也必然伴隨他們一生。生活。
但我們也應該看到，由于經費、場地、時間等多方面原因，校園文藝活動的開展還存在不少問題。在校園文藝推廣的過程中，動輒動員眾多學術團體、企業(yè)、民間組織。學校是“精挑細選”的，學生是“嚴格挑選的”。然而，大型校園活動往往是“一次性”活動，包括表演、講座、討論等。一旦該過程完成，就被視為完成。從普及層面來說，覆蓋面比較有限，從心理距離角度來說，深度也不夠。文藝進校園不能止步于“走進”校園，更不能止步于拉近彼此的物理距離、走近年輕一代。
武漢長春街小學的教室里，老師在給學生們講解京劇藝術。光明日報記者劉平安攝/光明影業(yè)
對話文藝未來：發(fā)現(xiàn)幼苗、培育受眾
學生時代是一個人一生中最美好的時光。他們在身體、知識和才能上都得到了成長。每天都有新的收獲、新的期待。他們的成長關系到祖國的未來，他們對文學藝術的認識也關系到文學藝術的發(fā)展和文藝工作的發(fā)展。一大批優(yōu)秀的文藝人才在校園里，未來的劇迷、影迷、觀眾也在校園里。文藝走進校園，本質上是與文藝未來的直接對話。
在推進文藝進校園系列活動的過程中，一些院校也在思考要深入開展。例如，湖北省“戲曲進學?！边^程中，要求劇院與學校結成聯(lián)盟，講授與演出相結合，將名師、演員引入課堂，將戲曲知識納入教材。各方共同努力，形成長效機制。在武漢長春街小學，“我喜歡唱青衣”、“我喜歡唱花旦”、“我喜歡唱武聲”、“我喜歡唱花蓮”……孩子們都發(fā)展了從看戲到唱戲，孩子們邊看邊唱。表現(xiàn)好的孩子受到追捧。在武漢市第一聾啞學校，孩子們跳起了戲曲廣播體操，自信又陽光。在他們的排練室里，總是有孩子們陶醉在歌劇的動作中。在武漢理工大學，京劇、中國戲曲已成為熱門選修課，需要提前搶課。從長遠來看，這種深度的聯(lián)盟為歌劇的傳承和發(fā)展提供了肥沃的土壤。有的孩子從愛好走向職業(yè)舞臺，為戲曲傳承注入新鮮血液；更多的孩子在這樣的活動中了解了歌劇、愛上了歌劇。聽戲之后，年輕的戲迷越來越多。
當文學藝術走進校園，文學藝術就像種子一樣種在孩子們的心中，在未來生根、發(fā)芽、開花、結果。因此，在探索文藝進校園“更進一步”的過程中，需要更加系統(tǒng)、有力的舉措。一方面，“雙減”讓孩子們從繁重的課業(yè)中解放出來，讓他們有更多的時間選擇自己感興趣的體育和文學活動。文藝深入校園，不僅要繼續(xù)推進院校聯(lián)動、講座結合，更要通過具體措施扎根落實。在學校設立相關社團和興趣班，邀請名師結對或常駐指導，推動文學藝術知識進課堂、進教材，開設相關選修課甚至必修課，形成校園文學藝術得以蓬勃發(fā)展，孩子們得以大顯身手。良好的氛圍，但同時也要防止文藝活動從興趣變成負擔。另一方面，離開校園也是進入校園的一種。要充分利用專業(yè)院團、學校藝術教師、民間院團、民間人才等不同團隊，建立培訓基地、體驗基地，為孩子們提供更多文藝機會?！巴妗钡臋C會。例如，在東莞觀音山舉辦的“開學第一課”活動中，中小學生走出校園，走進大自然，走進博物館，體驗非物質文化遺產，在歡聲笑語中學習和收獲，值得推廣。當然，無論是哪一種具體措施，重要的是落實和堅持，把多年來校園各種文藝形式積累的寶貴經驗推廣和落實。
培根鑄魂：堅守陣地，用良幣驅逐劣幣
一段時間以來，有關部門陸續(xù)對不健康的“飯圈”文化進行嚴厲打擊，并下發(fā)《關于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》號文件，糾正未成年人沉迷網絡游戲的現(xiàn)象。
近年來，“飯圈”瘋狂擴張，影響廣泛。網絡游戲行業(yè)的快速發(fā)展，也牽涉到了一些未成年人。對于成長中的孩子來說，無論是沉迷追星，還是沉迷游戲，如果過度，都會嚴重影響他們正常的學習生活和身心健康，甚至引發(fā)一系列社會問題。有關部門的聯(lián)合出拳，效果更加明顯。學校作為教書育人、塑造靈魂的重要陣地，一旦失去，后果不堪設想。文藝進校園，把優(yōu)質文藝進校園，是用良幣驅逐劣幣的重要舉措。他們也在用實際行動保護未成年人的健康成長。
推動校園文藝工作再向前邁進，必須保證內容的高質量，即文學藝術作品的高質量。文學藝術作品必須在符合學生接受水平的范圍內，優(yōu)先考慮文學藝術經典和文學名著。文學藝術杰作的特點是思想深刻、藝術精湛、制作精良；文學藝術經典是傳達積極健康的價值觀、審美觀、藝術觀的經典。不同類型的文學藝術都有其獨特的魅力。以歌劇為例。作為體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的藝術形式，它融合和吸收了詩詞、音樂、舞蹈、美術、服飾、武術等藝術的精華，充分展現(xiàn)了中國人的審美風格。弘揚中華道德故事和家國情懷，吸引人們追求真、善、美，傳承中華精神。戲曲中蘊含的忠、孝、愛國、禮、節(jié)、仁等文化元素，是社會主義核心價值觀的重要源泉。將戲曲引入校園，為學生搭建起一座溝通過去與未來的文化橋梁，讓學生自覺從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得思想修養(yǎng)和價值支撐。
除了保證內容的高質量外，新穎的形式和豐富多彩的呈現(xiàn)方式也是必不可少的。要把孩子的注意力從游戲吸引到豐富的文學藝術上，不能靠強制，而必須靠樂趣。例如，北京兒藝推出的“小戲劇”教科書劇，用符合當代兒童審美習慣的臺詞、服裝和肢體語言來詮釋教科書內容。通過加入輕松幽默的成分，將書面文字轉化為戲劇張力，讓孩子們開心不已。理解課文中的思想意義，從中學習知識。
舉起精神旗幟、樹立精神支柱、建設精神家園，都離不開文學藝術。把文學藝術帶入校園是一項需要長期努力和堅持的工作?！半p減”之后，文藝又要向校園邁出又一個“進階”的步伐。