科技創(chuàng)新大賽獲獎作品 青少年(科技創(chuàng)新大賽獲獎名單)

從獲獎項(xiàng)目名單來看，近十年獲獎的科技創(chuàng)新青少年主要來自東部發(fā)達(dá)地區(qū)。具體來說，每年，北京和上海的學(xué)生始終是獲獎主力，常年占據(jù)前兩名。廣東、湖南、河南等省份的獲獎項(xiàng)目數(shù)量在2010年后大幅下降。

尤其是最初與北京、上海并列第一的廣東，現(xiàn)在每年有14-17個獲獎項(xiàng)目，占全國所有獲獎項(xiàng)目的比例不足4.6%。這可能與2010年11月教育部取消高考推薦政策有關(guān)，參與熱情有所下降。

全國青少年科技創(chuàng)新大賽作為一項(xiàng)旨在“培養(yǎng)青少年科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的全國性競賽，一度與高考加分、推薦掛鉤。

2004年教育部頒發(fā)的《2004年普通高等學(xué)校招收保送生辦法》號文件提出，在全國高中青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一、二等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生可以保送入學(xué)。直到2010年11月，教育部才取消獎勵推薦政策。而獲得一等獎和二等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生在自主招生階段申請高校時可加分最高20分。

縱觀獲獎學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新青年大多來自國內(nèi)頂尖名校，如中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京四中等。但其中，有也都是知名度相對較低的學(xué)校。尤其是小學(xué)組前10名中，很少有來自以教育水平較高而聞名的北上廣深一線地區(qū)的學(xué)生。

榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽獎項(xiàng)的項(xiàng)目都長什么樣？

從研究領(lǐng)域來看，獲獎項(xiàng)目中，無論是小學(xué)組還是中學(xué)組都更加偏重于理工科。研究范圍廣泛而深入，從天文到地理到社會科學(xué)。但仔細(xì)一看就會發(fā)現(xiàn)，他們的研究類別相對不同。小學(xué)組的項(xiàng)目主要從日常生活出發(fā)，探索身邊的事物，鼓勵他們做實(shí)事。高中組的門類更加細(xì)化，與大學(xué)的專業(yè)科目相對應(yīng)。

通過統(tǒng)計(jì)他們的研究關(guān)鍵詞，可以發(fā)現(xiàn)不同類別的研究內(nèi)容有所不同。文科類別比較簡單，主要以問卷調(diào)查、策略研究、生活狀態(tài)等為主。然而理工科學(xué)科似乎更加深入和先進(jìn)，涵蓋了許多當(dāng)前流行的前沿技術(shù)，例如傳感器、物聯(lián)網(wǎng)、太陽能、微控制器、智能手機(jī)、基因克隆等。

創(chuàng)新青少年們?nèi)绾未蛟飓@獎作品？

那么這些創(chuàng)新年輕人是如何創(chuàng)造出創(chuàng)新產(chǎn)品的呢？

一項(xiàng)基于青少年科技創(chuàng)新大賽參賽者36個個人創(chuàng)新故事的研究指出，教師從中學(xué)開始發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，在青少年成長發(fā)育的早期階段，其創(chuàng)新意識的形成密不可分。來自父母的培養(yǎng)。

有的家長會采取潛移默化的方式來培養(yǎng)、鼓勵孩子“破壞玩具”。有些家長會給孩子提供物質(zhì)和情感上的支持，創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境。有的家長甚至?xí)苯訁⑴c創(chuàng)新產(chǎn)品的研究。家長作為導(dǎo)師，直接指導(dǎo)青少年進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品的研究。

然而，這種做法很容易導(dǎo)致過度參與，適得其反。

以這個針對小學(xué)生的癌癥研究項(xiàng)目為例。其實(shí)施難度較大，以小學(xué)生的知識背景無法獨(dú)立完成。事后，據(jù)澎湃新聞報道，涉事小學(xué)生的父親承認(rèn)，他過度參與了該項(xiàng)目的文字材料編寫，并使用了大量生物醫(yī)學(xué)術(shù)語。

最終，云南省競賽組委會決定撤銷該項(xiàng)目的獎項(xiàng)。

雖然此事已經(jīng)告一段落，但它所引發(fā)的教育公平、競爭公平、程序公正等問題仍然值得我們關(guān)注和思考。青少年科技創(chuàng)新教育應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的能力培養(yǎng)，如何讓此類競賽真正發(fā)揮其價值？

責(zé)任編輯：盧艷

校對：丁曉