河北保送生需要什么條件(河北省保送條件)

這一通知引發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生和職業(yè)教育工作者的熱烈討論。世界技能大賽有“技能奧林匹克”之稱(chēng)，每?jī)赡昱e辦一屆，是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最強(qiáng)的職業(yè)技能賽事。

在社會(huì)提倡發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高水平技術(shù)工人之際，這一政策無(wú)疑具有重要的指導(dǎo)意義。雖然世界技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)叨际窍嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀帶頭人，而只有少數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生最終能考上本科，但這將為職業(yè)教育與普通高等教育的平等發(fā)展鋪平道路。打通職業(yè)教育與普通高等教育之間的通道。提供了積極的示范。

黃山市選手鄭全（中）榮獲第45屆世界技能大賽建筑石雕項(xiàng)目金牌（圖片來(lái)源：黃山日?qǐng)?bào)）第44屆世界技能大賽汽車(chē)噴漆項(xiàng)目金牌獲得者蔣英成2017年（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育和普通高等教育“兩條腿走路”。優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校學(xué)生很難獲得理論深造的機(jī)會(huì)，而有志于從事技術(shù)工作的本科生缺乏實(shí)踐技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。社會(huì)上還存在一種偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育本質(zhì)上是低劣的。似乎只有中考、高考沒(méi)考上的人才會(huì)去職業(yè)學(xué)校就讀。這種現(xiàn)狀和刻板印象導(dǎo)致職業(yè)教育在學(xué)生、師資、人才培養(yǎng)等方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感不夠高。

適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)需要的高層次技能工人，依賴(lài)于正規(guī)化、系統(tǒng)化的教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。單純依靠傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”模式，專(zhuān)業(yè)人才水平可能參差不齊，對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)缺乏系統(tǒng)的了解，限制了其進(jìn)一步創(chuàng)新的空間。因此，培養(yǎng)“大國(guó)工匠”，高等職業(yè)教育需要融入高等教育體系。

90后年輕人鄒斌代表中國(guó)參加世界技能大賽砌石項(xiàng)目（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）不光部分優(yōu)秀的職校生存在進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論的需求，也有一些本科生期待獲得接觸職業(yè)教育、鍛煉職業(yè)技能的機(jī)會(huì)。此前，北京大學(xué)本科生周浩因更喜愛(ài)實(shí)踐操作，從北大退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到技校學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，此后如魚(yú)得水，還獲得了全國(guó)數(shù)控技能大賽冠軍。山東大學(xué)也有一位電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為培養(yǎng)實(shí)踐能力，到技校學(xué)技術(shù)。事實(shí)證明，理論積淀與專(zhuān)業(yè)實(shí)操是不可割裂的，具備理論基礎(chǔ)的人能在實(shí)踐操作中游刃有余，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人不僅有助于推動(dòng)理論創(chuàng)新，也能通過(guò)增進(jìn)理論來(lái)錘煉技藝。

在近年來(lái)嚴(yán)格控制保送生數(shù)量的背景下，職校生推薦本科院校是否會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題？從目前政策披露的信息來(lái)看，公眾無(wú)需過(guò)于擔(dān)心。教育部在通知中明確指出，保送本科專(zhuān)業(yè)的院校僅限于本科層次的職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型普通本科院校，并要求中職畢業(yè)生申請(qǐng)本科專(zhuān)業(yè)需添加文化背景。課程評(píng)估。這樣的精心安排，既為優(yōu)秀職校學(xué)生提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，又避免了他們無(wú)法適應(yīng)本科學(xué)習(xí)環(huán)境的情況，堅(jiān)持了學(xué)習(xí)能力與學(xué)歷水平相匹配的原則。

廣州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院選手陳澤坤參加世界技能大賽精細(xì)木工項(xiàng)目（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）打通職業(yè)教育與普通高等教育之間的通道，不僅為相關(guān)個(gè)人的職業(yè)選擇創(chuàng)造更多可能性，同時(shí)也對(duì)人才發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。基本符合規(guī)則。只有讓年輕人在不同的人生軌跡之間切換，才能通過(guò)探索和實(shí)驗(yàn)確定一個(gè)更適合自己的方向，而不是因?yàn)椤耙辉嚊Q定一生”的思維而限制自己的未來(lái)。職業(yè)教育與普通高等教育相互兼容，也有助于提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，讓人才放下心理包袱，朝著自己的選擇前行。

職業(yè)教育不是學(xué)業(yè)失敗后就會(huì)進(jìn)入的“死胡同”，普通高等教育也不是適合所有人的捷徑。教育只有更開(kāi)放，才能量體裁衣，為不同受教育者提供差異化的成長(zhǎng)平臺(tái)。當(dāng)職業(yè)教育與普通高等教育不再是誰(shuí)取代誰(shuí)、誰(shuí)壓倒誰(shuí)的關(guān)系，社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才也能給予平等的尊重，才能消除偏見(jiàn)和刻板印象，充分激活工匠精神和創(chuàng)新力，讓每所學(xué)校都能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。