多示例學習方法 多示例模型

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于多示例學習方法的問題，于是小編就整理了1個相關介紹多示例學習方法的解答，讓我們一起看看吧。

如何有效組織學生開展合作學習？

有效開展合作學習需要建立規(guī)則，加上長期的實踐訓練才會達到預期的效果。一般來說至少搞清楚兩個問題，一是如何分組，二是如何如何合作。

先說如何分組。班內分組有幾個選擇，例如同質分組，或者是混合分組。所謂同質分組，就是將學習基礎和能力相近的同學分到一個組，一般班級合作學習的小組人數(shù)以4人左右為宜。而混合分組，則是把學業(yè)水平不同的學生分在同一組內。

另外一個問題就是組內活動的一般規(guī)則。學生在組內學習需要建立活動規(guī)則，才能確保學習有效開展，首先是組內分工，按照四個人來說，一般要確定一個組長，組長的職業(yè)是整體協(xié)調組內學習，第二就是要確定一個記錄員，負責組內的討論記錄，并負責文字整理，第三要有一個觀察員，防止討論問題時跑題，及時提醒，回到正題。第四就是確定一個資料收集員，負責討論后各種資料收集整理。

還有幾個需要提醒的問題。一是組內分工要輪流，不能一個人長期擔任組長，最好一周輪流一次。這樣有利于提高所有學生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)自己長期的觀察，如果不是輪流分工，有時候組內容易被一些表達欲望比較強的同學控制，討論的時候，成了他一個人的舞臺，其他同學都成了聽眾，幾乎沒有發(fā)言的機會。

另外就是要加強對小組合作交流的評價，評價結果應當與學生的平時成績掛鉤，同一個小組的分數(shù)也可以有所不同，不同的依據(jù)應當按照各自在組內學習中的所承擔的任務自己造成的質量，可以是自我評價，也可以是組內成員在老師給予小組分數(shù)的基礎上，進行微調，小組同學共同認可。

小組合作學習的有效性是得到了實踐證明的，本人在教學實踐中，對于小組合作學習的有效性調查結果顯示，百分之八十五以上的同學都支持開展小組合作學習。因此不斷總結小組合作學習的做法是有益于提高學生學業(yè)水平的。

第一，改進課堂教學模式。教學過程中設計師生互動、生生互動、生本互動環(huán)節(jié)，多給學生一些思考的時間，討論的時間。第二，營造良好的課堂氣氛。表揚敢于舉手回答問題的學生，不論他回答的是對還是錯。第三，挖掘課本素材。和學生從不同角度去探討課本提供的素材，創(chuàng)新工作方式。

針對組織孩子們開展合作學習這個課題，我舉一個實例來闡述吧，這個例子就是從小學一年級開始為培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力，每晚8:00－9:00開展共讀活動。

現(xiàn)在這個班已經(jīng)上三年級，堅持共讀兩年多的時間了，這期間孩子們已經(jīng)閱讀了幾十本書，語文的教育是潛移默化的，冰凍三尺非一日之寒。孩子們逐漸養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，閱讀理解能力也在不斷提升。

那么為什么這個活動能堅持下來，而且孩子們越來越喜歡，每天期待共讀時間。先來看看共讀是怎樣開展的吧。

共讀活動是在QQ群里開展的，每天共讀時間由一名學生主持人，帶領大家閱讀某章某節(jié)，然后拋出提前準備好的問題，讓同學們自由回答。問題諸如你覺得主人翁是怎樣一個人？主人翁的某個事件對不對，為什么？還有其他人物怎樣？等等。

主持人是由老師安排的，輪流主持，確保每個孩子都能主持。一開始還有點擔心主持不好，很多家長反映，主持開始前，家長特別緊張，擔心孩子差錯，然而孩子們卻很激動和興奮，主持的效果非常好。也許是在同齡人面前易于表達吧。久而久之，都習慣了，這已成為孩子們生活中不可或缺的部位。

一本書快讀完了就趕緊再買一本，一年中也就是在舊書讀完，新書未到時會停幾天。

這種寓教于樂教學活動，我覺得應該堅持。

到此，以上就是小編對于多示例學習方法的問題就介紹到這了，希望介紹關于多示例學習方法的1點解答對大家有用。