東陽木雕學校學費多少(東陽木雕學徒)
中職生木雕作品驚艷了大師們東陽技校2015級木雕專業(yè)芳華初綻
沉浸在傳統(tǒng)中，向祖先致敬。
昨天，東陽市職教中心東陽技校校區(qū)2015級木雕專業(yè)班畢業(yè)作品展揭幕。50余幅作品涵蓋木雕、剪紙、素描、白描、水彩等藝術(shù)門類。前來參觀的木雕大師紛紛表示“未來的生活是令人恐懼的”。
看著大師們驚訝的表情，聽著大師們的中肯點評，省級教學界的后起之秀、東集木雕專業(yè)負責人鄧玉榮不禁大喜過望。這是他親自帶班的第二期木雕專業(yè)畢業(yè)生。從高三開始，他就不再坐在教室里修讀所有專業(yè)課程。為此，他還在教室和培訓室后面放置了自己專用的書桌和雕刻桌。
“技法非常傳統(tǒng)嚴謹，教與學很到位，對傳統(tǒng)木雕題材的詮釋也很創(chuàng)新，這群學生真的很棒。”中國工藝美術(shù)大師黃曉明饒有興趣地說，“如果這樣下去，東陽木雕將會追隨某人?！?/p>
參展+比賽這批學生很優(yōu)秀
東陽技工學校木雕專業(yè)建校10年，與浙江廣廈建筑職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合實施“3+2”辦學。“在很多人的心目中，我們這里就是一個‘中轉(zhuǎn)站’，很多人甚至認為學生到了廣廈學院后，專業(yè)會出現(xiàn)爆發(fā)式的增長。其實，如果你看我們的畢業(yè)展，你會發(fā)現(xiàn)，這事實并非如此。”鄧玉榮和表示，在東集的三年里，學生的木雕技藝已基本“成型”，一些有專長的學生也將初步探索木雕設(shè)計道路。
去年11月，第十一屆中國—東盟博覽會舉辦，東吉木雕專業(yè)首次受邀參加。用樹枝雕刻而成的“舞動人物”和古色古香的“仿銅雕”，讓業(yè)內(nèi)人士看到了工作人員在木雕方面的創(chuàng)造力和靈性。在東博會期間舉辦的全國紅木雕刻職業(yè)技能大賽上，該校學生陸云波榮獲“青年工匠之星”稱號。
畢業(yè)展上沒有見到陸云波?！藭r，他已經(jīng)在巍山鎮(zhèn)一家木雕公司實習。去年比賽結(jié)束后，陸云波被公司看中，提前獲得了工作機會。
在木雕課上，約有三分之一的學生沒有選擇“3+2”，而是到企業(yè)工作，在實踐中提高技能。目前，本班8名學生已提前上班。
積分+學徒這位老師很用心
“這群學生可以說是我們學校開設(shè)木雕專業(yè)以來素質(zhì)最好的，不僅基本功扎實，而且很有責任感?！彪m然與這些學生并不熟悉，但魏躍中校長還是在年復(fù)一年的畢業(yè)作品展上看到了他們的身影。水平顯露，態(tài)度明顯。在當天的畢業(yè)致辭中，他提到了東陽木雕技工學校86級的——名學生，這是東陽木雕史上的一個特殊群體。作為東陽木雕技工學?；謴?fù)招生后的第一批學生，他們中的大多數(shù)如今已成為行業(yè)精英。他希望東濟學子能夠沉浸在傳統(tǒng)之中，學習傳統(tǒng)的精髓，恪守工匠精神，然后在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，超越先輩。
為了構(gòu)建科學的培養(yǎng)機制，鄧玉榮和他的同事們也探索了10年?！斑@個班的學生可以說是首屈一指，口碑很好，在積分制和學徒制的雙重保障下，他們在學習技術(shù)、營造氛圍上都有獨到之處?！编囉袢卣f道。
積分制度是鄧玉蓉的“獨創(chuàng)”。學生入學后，他每周都會推出班級作品展。在展覽中取得優(yōu)異成績的學生可獲得5分。積累到一定數(shù)量后可以獲得行為A等。根據(jù)學校規(guī)定，每個A可以兌換6個學分，每個學生必須獲得1500個學分才能畢業(yè)。在積分制的帶動下，學生們對各專業(yè)的創(chuàng)作熱情都很高。他們經(jīng)常工作到深夜，遠離手機，達到了“以展促學、學展結(jié)合”的目的。
去年，東濟成為浙江省中等職業(yè)學校中首家“現(xiàn)代學徒制”試點學校，木雕專業(yè)成為首批受益專業(yè)。去年4月，學生們被分成八組，被送到八位木雕大師的工作室。他們接受了大師和木雕技師為期一個月的專業(yè)指導，技藝突飛猛進。女孩黃楚婷被分配到浙江省工藝美術(shù)大師陸霆鋒的工作室，得到精心指導。她在木雕中級工考核中取得了優(yōu)異的成績，理論滿分。
經(jīng)典+個性這些作品很靈動
當天，為學生提供專業(yè)指導的八位木雕大師悉數(shù)到場?？粗鴮W生們的畢業(yè)作品，幾位大師都感到“似曾相識”?！厴I(yè)作品大部分采用了他們的經(jīng)典設(shè)計圖。
“不同的人對一張圖會有不同的解讀。我讓學生挑選大師優(yōu)秀的設(shè)計圖，通過審圖和手工雕刻，了解木雕設(shè)計的規(guī)律，欣賞大師設(shè)計的特點。這是非常好的學習方法?！编囉袢亟榻B，黃曉明的《寫生木雕》、陳國華的《國畫木雕》、樓衛(wèi)東的《清宮四屏》等，都被學生的刻刀表演得很好。徐輝同學選擇了陸江曉的《和美幸?！?。宮扇、蓮花等圖案寓意吉祥，刀法圓潤流暢，平面透視準確，層次清晰合理。它被評為第一。
與白色木雕的精致典雅不同，仿銅木雕粗獷厚重，圖案更加現(xiàn)代，給了學生更多表達個性的空間。抽象的符號、變形的物體……自主設(shè)計的內(nèi)容展現(xiàn)了學生強烈的現(xiàn)代意識。
“我很高興這個班的學生非常重視傳統(tǒng)?！编囉袢卣f，除了掌握傳統(tǒng)木雕技法外，一些學生還充分發(fā)揮個人興趣，自主學習中國畫，特別是傳統(tǒng)山水畫，用毛筆白描臨摹古代山水畫，具有較強的筆觸和線條功底。進步很快，這給木雕創(chuàng)作帶來了很大的好處。
當天，大師們對每件畢業(yè)作品進行了認真評審，評選出優(yōu)秀畢業(yè)作品。同時，建議東陽技工學校適時推出“家教制度”，讓學生在校期間能夠得到更有針對性的專業(yè)指導，彌補學校缺乏專業(yè)師資的短板，并更快地與高職院校無縫銜接學習。
走進這間木作坊多少人無問西東復(fù)合型中職生從“玩木”起步
職業(yè)學校的職能是培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)技能和現(xiàn)代工匠精神的學生。然而，在建立了建筑、木雕、電子商務(wù)等專業(yè)優(yōu)勢后，東陽職教中心東集校區(qū)開始培養(yǎng)傳統(tǒng)“木匠”！
昨天，當我走進東集校區(qū)的現(xiàn)代木工創(chuàng)意工坊時，學生們在專業(yè)技師的指導下，用各種傳統(tǒng)工具和現(xiàn)代機械，專注地刨、切、鑿、磨。在這里，一堂課的時長為3個小時，足以讓一個“木工新手”將一塊木頭變成咬合嚴密、機制神秘的“魯班鎖”。
制作魯班鎖是木工坊的入門課程。
從建筑、機電到木雕、木工，東吉在課程建設(shè)上成功“移花接木”。
至少掌握兩門技藝培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代工匠
省特級教師樓江明是這個木工坊的“發(fā)起人”。建筑專業(yè)作為東濟大學最負盛名的專業(yè)，生源充足。然而，樓江明卻從繁華的景象中感受到了危機。“近年來，傳統(tǒng)建筑行業(yè)整體萎縮，而仿古建筑、古建筑修繕卻蓬勃發(fā)展，我們這個行業(yè)也必須求進步?！睆氖鹿沤ㄖ袠I(yè)，必須有扎實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)木工技術(shù)在國內(nèi)中等職業(yè)學校屬空白。為此，他決定自學傳統(tǒng)木工。通過朋友的幫助，他聯(lián)系上了東陽出身的企業(yè)家——上海木座堂教育科技有限公司總經(jīng)理趙斌，并于去年夏天與一群建筑老師專程來到上海體驗傳統(tǒng)木工藝，收獲很多。
“把木作坊引入學校，讓師生隨時體驗、學習傳統(tǒng)木工，是不是事半功倍？”樓江明的想法得到了魏躍中校長的支持，并與木座堂達成了校企合作協(xié)議。去年9月，東集校區(qū)占地170平方米的木工車間竣工，安裝了一期價值50萬元的全套木工設(shè)備。
“利用木工坊推動專業(yè)建設(shè)，是我們推動中等職業(yè)教育創(chuàng)新的一個突破口?！蔽很S忠表示，當前社會對綜合性人才的需求越來越多，中職學生培養(yǎng)需要打破專業(yè)限制，培養(yǎng)跨界融合。一個有工匠精神的有能力的學生。為此，東吉將木工坊定位為“集重點專業(yè)建筑、機電、特色專業(yè)木雕于一體的實訓工坊”。——在這里，建筑專業(yè)的學生可以學習木雕技能，機電專業(yè)的學生可以學習繪圖和模型制作，木雕專業(yè)的學生可以學習木工知識?！芭囵B(yǎng)至少掌握兩種技能的現(xiàn)代工匠”成為木作坊的重要職能。
省教學界的后起之秀、木雕專業(yè)負責人鄧玉榮對木作坊的建立格外重視。他說，由于專業(yè)需要，他與東陽的木雕大師接觸較多，發(fā)現(xiàn)很多木雕大師懂得木工技藝，還會制作家具，發(fā)展了木雕紅木家具產(chǎn)業(yè)?！八晕叶啻位孟耄趯W習木雕技藝的同時，最好能引入傳統(tǒng)木工，現(xiàn)在我的夢想終于實現(xiàn)了！”
團干甘愿當清潔工傳統(tǒng)手工藝吸力強大
木工作坊門口擺放著一匹小木馬。許多學生被這匹可愛的小木馬吸引，同時激發(fā)了他們對傳統(tǒng)木工的興趣。這匹小木馬是上海木座堂教育科技有限公司派往東極的專職指導技師王海武制作的。“學生進入木作坊后，在老師的指導下逐漸掌握了正確的操作方法。他們一般會經(jīng)歷四個階段，即好奇心——興趣——熱愛——養(yǎng)成思維習慣?！蓖鹾Ｎ湔f，在這個過程中，學生們發(fā)現(xiàn)，即使是最簡單的鋸木頭也有竅門，蘊含著傳統(tǒng)智慧。建筑系學生嚴一凱說，他很好奇，木工店里所有的木制品都不需要螺絲和釘子。在老師的指導下制作魯班鎖和小板凳后，他的興趣大增。“家里的小板凳都是用鐵釘固定的，在木作坊里，我學會了用燕尾榫制作小板凳，傳統(tǒng)工藝太神奇了！”他在木作坊里制作了許多作品，甚至還制作了一支鋼筆作為禮物。把它交給你的父親。
團委書記趙妙龍被指派在木作坊寫清潔工招聘啟事，他和同學一起應(yīng)聘，只要學會木工技能，就不給工資。每天午飯、晚飯后，他就去木工坊銼木頭。時間總是在不知不覺中流逝?！皩τ谑澜缟贤昝赖淖髌穪碚f，時間是不存在的。”木作坊的這句口號讓他有感觸。很深。
“讓木工作坊成為培養(yǎng)工匠精神的載體，讓傳統(tǒng)木工成為培養(yǎng)專注力的有效途徑?！蓖鹾Ｎ湔f，木工精度要求很高，稍有不耐煩就容易出錯。從學生目前的情況來看，這個初衷已經(jīng)基本達到了。急躁的嚴一凱在木工中磨練了冷靜、細心和耐心；女孩申屠雅麗和朱冰倩也從對木工一無所知到精通木工。使用各種飛機，然后制作各種木制品，我意識到做事必須一絲不茍。
勞技教師獲一等獎多元化服務(wù)“玩木立志”
“邊做邊學、邊做邊學、邊做邊創(chuàng)造、邊創(chuàng)造邊學習”，木工坊不僅讓學生在實踐中掌握木工技能，還注重學生創(chuàng)造力的落實。從筆筒的圖案到凳子的形狀，這里有無數(shù)的可能性。讓鄧玉蓉高興的是，在木工技藝的幫助下，學生們制作的東陽木雕正在“蛻變”，一些用傳統(tǒng)木雕工具和技藝無法實現(xiàn)的想法正在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。目前，同濟學生已開發(fā)出臺燈、杯墊、香柱、筆筒等各種小型木雕，學校電商師生正在嘗試通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行推廣。
對于木工坊的發(fā)展，魏躍忠表示將分為兩步走：第一步是在木工項目教學的基礎(chǔ)上，向古建筑修繕、木家具方向拓展項目教學。同時開設(shè)選修課程，將木工與機電、電子商務(wù)等專業(yè)相結(jié)合，為學生提供體驗和操作機會。在此基礎(chǔ)上，搭建校內(nèi)共享網(wǎng)絡(luò)平臺，共享生產(chǎn)流程；同時成立模擬公司，負責產(chǎn)品營銷。第二步，依托東陽木雕產(chǎn)業(yè)集群和建筑產(chǎn)業(yè)集群，建立木工車間，作為全國中小學木工技術(shù)教師培訓基地。學校對我市高中部普通技術(shù)教師進行了三輪輪訓，對初中部部分勞動技術(shù)教師進行了專題培訓，效果明顯。”去年10月，江北初級中學教師李廷華在全省優(yōu)質(zhì)勞動技能考核中榮獲第一名。在木工技能考核中，她用兩塊不同大小的木頭，制作了一件免釘、膠水的木工作品。-免插拔結(jié)構(gòu)。絕緣墊，她的木工技藝是在我們木工坊學到的。說到這里，樓江明很得意。
為實現(xiàn)這一目標，東吉將在秉承上海木座堂教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索高中通用技術(shù)和初中勞動技術(shù)教育的規(guī)范和標準，編寫各類創(chuàng)意教學案例和校本教學資源，包括校本教材開發(fā)。
對此，王海武表示將全力支持?！半m然其他地方的學校也開設(shè)了木工作坊，但只有東陽技工學校長期派出技術(shù)骨干到學校進行教學和師資培訓?！苯?jīng)過一個學期的實驗，他摸索出了一套行之有效的教學方法：學生作業(yè)在課堂上完成率100%，班主任也在課堂上學習。
最讓老師們欣慰的是，木工坊讓學生們實現(xiàn)了“玩木頭的決心”?！芏嗥綍r學習興趣不大的學生，對木工制作表現(xiàn)出了濃厚的興趣?！翱梢?，不是我們的學生不愿意學習，而是我們是否為他們提供了愿意學習、樂于學習的資源和課程?！编囉駱s說，學校嘗試將木工坊作為學生德育實踐基地，安排學生輪訓。讓他們通過手工創(chuàng)作成長為復(fù)合型創(chuàng)新人才。