新文科背景下的英語教學改革(新文科背景下大學英語科研項目)

——以新余學院為例

新文科是指文理交叉、在傳統(tǒng)文科基礎上重組專業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式，如文學、哲學、語言學等領域融入現代信息技術的課程。新文科建設為學生創(chuàng)新思維、拓展知識提供了途徑。它是適應時代發(fā)展和市場人才需求的新學科建設。它包含新思維、新理念、新路徑的內容，讓學生在學科體系下全面學習跨學科知識?；凇靶挛目啤苯ㄔO的背景，高校英語專業(yè)建設需要注重教育教學質量的提升和文化內涵的拓展。要緊緊抓住新文科的“新”特點，充分融入人才培養(yǎng)和課堂模式建設。在一系列環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎、國際視野和較高人文素質的優(yōu)秀人才。

2020年《教育部高等教育司2020年工作要點》號文件提出“新文科建設”，全面推進四個新建設的舉措之一，詳細闡釋了“新文科建設”的內涵和意義，表明社會人才培養(yǎng)新時代發(fā)展需要注重專業(yè)知識與素質培養(yǎng)，“新文科”的出現是新時代人才培養(yǎng)的重要舉措。雖然英語專業(yè)有系統(tǒng)的學科知識和固定的學習方法，但在與時俱進的學科發(fā)展背景下，我們必須努力探索突破傳統(tǒng)教育模式的新途徑，突破固定思維和學科壁壘，重新審視英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃定位，始終把創(chuàng)新作為人才教育的方向，致力于探索有效的教學改革。

我國新文科建設是以“四新”學科政策（新醫(yī)學、新工科、新文科、新農科）和教育部“六優(yōu)一一流”的有機構成計劃。2020年提出的《新文科建設宣言》也明確表示，我國建設新文科的核心目的是培養(yǎng)具有中國特色、達到世界水平的文科人才。

高等學校培養(yǎng)人才的主要目的是為社會各行業(yè)提供專業(yè)的從業(yè)人員。英語專業(yè)旨在為需要翻譯和對外交流的行業(yè)提供相應的人才。

高等學校作為英語專業(yè)教育的主要載體和主體，培養(yǎng)就業(yè)時需要為相應社會單位提供服務的學生。因此，高校英語專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展必須著眼于市場，特別是立足當地社會發(fā)展和經濟狀況，把握英語人才的市場需求，制定相應的培養(yǎng)計劃?！靶挛目平ㄔO不是建立全新的人文學科，而是要改變現行教育體系，滿足新時代各類高素質人才的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人立足當前產學研融合的現狀，高校必須加強校企合作機制建設，提升產教融合教學效率，協調地方經濟發(fā)展需求，充分發(fā)揮產教融合的作用。發(fā)揮當地資源條件和區(qū)位優(yōu)勢，邀請與高校合作的企業(yè)參加人才培訓研討會，認真聽取相關企業(yè)對大學英語專業(yè)培養(yǎng)的標準和需求，并納入培養(yǎng)計劃。與企業(yè)就企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)達成共識，制定相應的人才培養(yǎng)計劃，共同努力實現產學研統(tǒng)一的人才培養(yǎng)計劃，盡量縮短大學培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)的時間。招聘。拉近需求距離，防止供需失衡。同時，地方高校必須立足本土、面向世界，走出“地域思維”，充分融合社會發(fā)展、國家發(fā)展和高校發(fā)展理念，形成扎根本土的模式。立足于地方經濟發(fā)展，扎根于中華大地，扎根于高校特色教育。將我國古老的書院教育模式運用到當代新文科建設中，構建書院一體化模式，從而培養(yǎng)為地方和國家使用的優(yōu)秀英語專業(yè)實踐者。

在“新文科”建設背景下，英語專業(yè)的培養(yǎng)應從兩大方向入手，一是文化知識，二是英語應用能力?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》還強調，高等學校培養(yǎng)英語專業(yè)時，學生必須具有廣泛的文化知識，能夠在教育、文化、外事、科技、經貿、軍事等領域。隨著中國經濟的不斷提升，市場需要的人才不僅要有專業(yè)的語言應用能力，還要了解行業(yè)背景。例如，從事法律英語翻譯的工作者不僅要具備專業(yè)的英語翻譯技能，還要具備豐富的法律知識。這是現代工業(yè)界最受青睞的受訪者。因此，高校在發(fā)展英語專業(yè)時，必須改變過去的人才培養(yǎng)模式，拓展思路，把學生培養(yǎng)成復合型人，增加學生的就業(yè)渠道，拓寬學生的就業(yè)路徑，切實滿足市場對人才培養(yǎng)的需求。新文科建設為高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新舉措、新思路、新理念?！靶挛目啤备幼⒅赜⒄Z專業(yè)的時代背景和社會需求建設，注重多學科交叉融合，致力于突破傳統(tǒng)固定思維，滲透行業(yè)知識。融入到英語教學的各個方面，豐富學生的視野，增長知識。全面推進新文科建設，高校首先需要解放教育思想。從某種程度上來說，“新文科建設”是一種新的文化創(chuàng)新，需要教育工作者敞開胸懷，制定完善的人才培養(yǎng)方案。同時，要結合當地經濟發(fā)展情況，研究“專業(yè)+其他行業(yè)”的教育模式，如英語+學前教育、英語+法律、英語+旅游等，高校也應積極探討自己的辦學目標。明確的辦學標準，學生在選擇升學院校時可以有詳細的參考和就業(yè)計劃。針對英語專業(yè)基礎課程教學和高效課堂建設，通過通識教育與專業(yè)基礎教育相結合，構建中外文化課程、通識課程及其他行業(yè)相關課程等教學體系，從而培養(yǎng)學生成為行業(yè)內的全面型人才。

從本質上講，“新文科”建設是一種新型的文化創(chuàng)新，是一種面向學生、面向教學的創(chuàng)新。目前大學的教育對象主要是2000年以后出生的人，他們成長在網絡環(huán)境下，在生活方式和思維上都有很大的“便利意識”。他們有自己的獲取知識的方式，比如學習軟件、學習平臺等，只要有一部連接互聯網的手機或者電腦，就可以隨時隨地吸收自己想學的知識。因此，教育工作者應積極將多媒體功能或網絡數據等教學手段融入課堂組織現代化教學，引導學生在感興趣的領域自主學習，提高學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。為了適應時代發(fā)展，更好地構建英語專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學生成為行業(yè)所需的目標群體，高等學校英語專業(yè)可以充分發(fā)揮現代書院教育的優(yōu)勢。在教師方面，遵循“走出去”和“請進來”兩個理念。一個原則?！白叱鋈ァ笔侵父咝炔拷處熾x開學院，進入企業(yè)學習。研究的內容是企業(yè)需要什么樣的人才，人才的知識儲備或能力結構，以及對人才培養(yǎng)計劃進行調整。“請進來”，就是邀請公司高素質員工入院，通過講座等活動向高校闡釋公司對人才的需求規(guī)格，培養(yǎng)大學生核心技能。同時，還應引入先進的教學模式，如“OBE”模式理念。教師必須明確學生是課堂學習的主體，注意把課堂主動權還給學生。教師充當“腳手架”，在學生遇到問題時提供幫助。幫助。在“新文科”建設背景下，高校英語專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展始終與互聯網、綜合媒體技術相結合。因此，高校需要加強教師網絡信息技術應用能力培訓，提高教師對“新平臺、新模式、新手段”的應用?！蹦芰?，從而開辟英語教學新格局。在實踐能力方面，要充分發(fā)揮現代大學教育優(yōu)勢，充分利用大學平臺，培養(yǎng)英語專業(yè)學生用英語講述中國故事、傳播本土文化、推動地方經濟發(fā)展的能力。走向全球。培養(yǎng)英語專業(yè)學生用英語服務地方經濟發(fā)展的能力。

綜上所述，“新文科”建設是拓展人文內涵的新舉措、新路徑、新理念。立足“新文科”環(huán)境的英語專業(yè)發(fā)展需要注重學科專業(yè)內涵式發(fā)展，以高素質應用型人才為目標，以高質量發(fā)展為導向，著力培養(yǎng)各類高素質應用型人才。全面人才。因此，在學校層面，應轉變教育理念，構建現代書院教育模式，注重培養(yǎng)學生的人文素質，不斷豐富英語學習者的文化底蘊，培養(yǎng)學生的語言應用能力。和社會服務能力；在專業(yè)層面，注重復合型人才培養(yǎng)，突破學科壁壘，實現跨學科融合；新技術、新媒體、新理念要從課堂層面融入，以課程思政教育為引領，以課堂創(chuàng)新為載體，以激發(fā)學生學習主動性為目標，切實落實在“新文科”，英語專業(yè)建設路徑創(chuàng)新，把黨的二十大精神貫徹到學校、專業(yè)、課堂，把高質量發(fā)展和教育現代化落實到全過程的人才培養(yǎng)。

本文是江西省教育科學規(guī)劃項目“基于書院文化傳承的新型文科人才雙循環(huán)共生培養(yǎng)模式研究（21YB273）”的階段性研究成果（作者：新余學院何一舟））