ap考試棄考如何處理(2022年ap考試取消了嘛)
慌張、接受與補救：AP考試“取消”之后
本刊記者/徐鵬遠
發(fā)于2022.5.30總第1045期《中國新聞周刊》
“我在網(wǎng)上看到一種說法，把AP考試比作高考，其實沒那么嚴重。美國本科生的復習是HolisticReview（綜合評價），AP成績只是其中一個維度許多。”關于近期國內(nèi)多地取消AP考試的經(jīng)歷，擁有十年經(jīng)驗的留學顧問楊云向《中國新聞周刊》提供了解釋。
5月6日，美國大學理事會（CollegeBoard，以下簡稱CB）與AP考試合作伙伴Prometric發(fā)布聯(lián)合公告，宣布由于疫情影響及相應防控措施，中國部分考點將無法復試。五月舉行。AP考試將每月如期舉行，不會有補考或在線考試選項，也無法提供基于作業(yè)的預測評估或分數(shù)。AP考試網(wǎng)站顯示，除廣州、長沙、南京、青島、杭州、寧波等城市正?？荚囃?，北京、上海、長春、哈爾濱、南昌、蘇州、鄭州所有考點均關閉。
消息一出，立即引起高度關注，有媒體甚至稱“中國國際教育體系的尖子生多年努力白費進入海外一線大學，幾乎沒有”解決情況?！币恍┛忌图议L也陷入了焦慮之中。北京某中學國際部一名大二學生的家長在社交媒體上發(fā)表公開信，表示目前很焦慮，?？紝⒆拥纳町a(chǎn)生巨大的負面影響。
“一開始，家長反應會很大，孩子也會很興奮，畢竟他們準備了一年的事情是過不了的?！痹谂c很多家庭的接觸中，楊云也感受到了明顯的情緒波動：“但現(xiàn)在大家都已經(jīng)接受了。”
圖片/IC
將損失降到最低
AP的全稱是AdvancedPlacement，是美國大學預科課程。它起源于1951年福特基金會發(fā)起的AP項目，自1955年起由CB（CollegeBoard）接管管理。適合高中生通過全球計劃申請美國本科課程。除美國外，全球有60多個國家承認AP成績?nèi)雽W，其中包括牛津、劍橋等著名的G5學校。僅2021年，全球就有超過84,000名考生參加了超過176,000場AP考試。
與中國大學在大多數(shù)情況下以高考成績作為唯一錄取標準不同，國外大學通常會審查新生入學的多項條件。以美國為例，不僅需要學校成績、語言考試成績、學術考試成績（如SAT、ACT）等數(shù)據(jù)，還綜合指俱樂部活動、慈善活動、職業(yè)資格等軟資質(zhì)。競賽、實習和科學研究。作為前者的一部分，AP成績雖然不能起到?jīng)Q定性作用，但顯然構成了競爭力的有效加成。因此，大多數(shù)學生通常會根據(jù)所申請的大學專業(yè)，在7個類別的38門AP課程中至少選擇4門課程。一般考生會在高中第一學期的5月和高中下學期的5月參加兩次考試，然后在高中第一學期申請目標大學。同時，高中生仍可繼續(xù)參加考試，獲得的成績可作為相應大學課程的學分。
中國大陸于2007年正式引入AP課程，短短十余年間，已有483所學校開設了相關課程。同時，楊云介紹，在全球疫情爆發(fā)之前，中國學生從高中到碩士的出國留學意向逐年增加。疫情過后，高中出現(xiàn)回流，但本科生保持穩(wěn)定。由此可見，AP對中國留學人員比例的影響及其重要性不言而喻。
受取消AP考試影響最大的是高中二年級學生。按照原計劃，今年的考試結束后將進入報名階段。失去這個籌碼，無疑會大大增加難度和風險系數(shù)?！疤貏e是有一種情況，很多申請名校的學生對學校提供的課程不滿意，會去培訓機構多學幾門課程。這在學校的成績單上看不到，只能通過高考才能體現(xiàn)?！闭劦接绊懥?，楊云特別指出，除了明顯的總體情況外，其實還存在很多具體而微妙的差異：“還有一種情況，國內(nèi)頂尖的國際學校和美國的大學都有一定的影響力。從認可度上來說，一些特別普通的學校缺乏這種聲譽。AP考試本來可以提高他們的課程背景價值，但取消后，這些學校學生的成績單價值會下降得更多。”
除了申請方面，考試取消也會增加未來的留學成本。由于AP成績可以用來扣除大學學分，一些學生會花兩三年時間在國內(nèi)高中學習10到12門課程，以便進入大學后可以提前一年畢業(yè)。這使他們在成本和時間支出方面獲得了相當大的靈活性?？臻g。
這并不是AP第一次做出重大調(diào)整。近兩年，受全球疫情影響，AP考試未能正常進行。CB不得不選擇以線上替代線下。不過，隨著多個國家和地區(qū)解除防疫狀態(tài)，今年的考試又回到了傳統(tǒng)的紙筆模式。不再提供在線機會。CB在公告中還特別表示，由于一直密切關注上海和中國其他城市的疫情防控情況以及考試面臨的挑戰(zhàn)，因此也討論了包括延期在內(nèi)的各種應急預案。但由于疫情形勢變化和影響規(guī)模，以及諸多不確定因素，我們只能遺憾地做出部分取消的決定。天津考試中心于5月9日恢復開放一段時間，17日再次關閉。
目前CB給出的唯一補救措施是，他們將為今年無法提交AP成績的學生提供確認取消當?shù)乜荚嚨男偶?，并正在與國際院校進行溝通，呼吁后者提供盡可能多的靈活性。可能影響到學生。對于這些方面的后續(xù)情況，《中國新聞周刊》向CB發(fā)送郵件詢問情況，但截至發(fā)稿，尚未收到回復。
國內(nèi)高中也在積極行動，幫助學生盡可能減少損失?！吨袊侣勚芸帆@取的WLSA上海（復旦）學校自救方案顯示，對于英國大學，學校會根據(jù)學生下一學年的普通考試科目給出預估分數(shù)；對于美國大學，學校將與美國頂尖高中合作。預估分數(shù)是根據(jù)學生對學校成績、期末考試或模擬考試的綜合評價而給出的。同時，這兩種評估方式將在來年申請的學校簡介部分進行具體說明，以增加其認可度。
“也有一些家長因為覺得國外疫情不太穩(wěn)定，也選擇去國內(nèi)中外合作大學讀本科，比如上海紐約大學、昆山杜克大學、寧波諾丁漢大學等?！睏钤普f，雖然這是極少數(shù)的情況，但確實是留學行業(yè)的新現(xiàn)象：“（因為）他們不可能回到國內(nèi)教育系統(tǒng)參加高考，所以他們只能繼續(xù)沿著這條路走下去。”
（資料圖）某國際教育展上，人們在托?？荚嚁偽蛔稍儭D片/IC
東亞學生的主要競爭力就在于應試
早于AP考試，IB和A-Level也做出了取消中國部分地區(qū)考試的決定：4月12日，IBO宣布取消華東地區(qū)（上海、浙江、江蘇、安徽）5月IB考試省）；同年4月，劍橋考試宣布取消上海A-Level夏季考試，隨后5月4日，北京A-Level夏季考試也被取消。
IB是國際文憑組織（IBO）為世界各地學生提供的高中課程。這也是一門大學預科課程。它包括6個類別48個科目，為期兩年。被全球75個國家認可，可作為申請大學入學資格的依據(jù)；A-Level是英國普通中等教育證書考試的高級課程，也是英國學生的大學入學考試課程。它共有6個類別78個科目。幾乎所有英語授課的大學都將其作為新生的錄取標準。
IB和A-Level在單科難度、綜合難度、英語要求等方面與AP有所不同。IB以培養(yǎng)綜合能力為目標，各方面的標準相對較高；A-Level綜合難度最低，更容易獲得高分。在更實際的層面上，楊云還對《中國新聞周刊》做了具體的解釋：“IB是一個完整的體系，小學有PYP，初中有MYP，高中有IBDP。國際文憑組織有明確的規(guī)定評估一所學校能否成為IB學校有很多考慮因素，從師資到設施再到可能針對的學生群體，所以最好的國際學校一般都是IB學校，教育理念比較先進的家庭會首當其沖“選擇IB。中途轉(zhuǎn)入國際學校的孩子，如果英語準備充分，能力很強，可以挑戰(zhàn)IB，否則會考慮AP或A-Level?！?/p>
除了上述差異外，在考試取消方面，IB和A-Level對考生的影響也與AP不同。早在前年全球取消時，兩人就采用了考核方式，以日常表現(xiàn)、模擬考試等作為復習內(nèi)容。預估成績與專業(yè)考試成績具有同等效力。2020年，IB成績也大幅提升?！@也從另一個角度加劇了競爭?？傮w來說，IB和A-Level的變化對考生造成的傷害比AP要小得多，甚至在學生自己看來“有利無害，因為他們的成績基本已經(jīng)定型，主要考試是只是最后的手段，這一腳解除后，他們就直接進入了放松的狀態(tài)?！蹦暇┠矷B學校的老師魏思亮告訴《中國新聞周刊》。
“學習成績好的人會特別舒服，學習成績差的學生就躺著。只有學習成績一般的學生，可能會覺得沒能最后一試是可惜的?！蔽核剂加X得，雖然高考取消基本不會對學生的升學產(chǎn)生實質(zhì)性影響，但作為一名教師，他始終把反復練習、考前適度緊張視為必要的學習狀態(tài)。
而在他看來，東亞學生的主要競爭力在于考試?！捌鋵?，無論我們是國際學校還是國內(nèi)學校，我們學生的共同特點都是一樣的，他們對系統(tǒng)教育的適應能力都很強，但對西方靈活、柔軟的素質(zhì)教育卻不是特別適應。包括西方素質(zhì)教育外在的就是社會資源的積累和轉(zhuǎn)化，我們的中產(chǎn)階級還太不成熟，很難把社會資本轉(zhuǎn)化為孩子的文化資本。所以，如果（大考）不能實施起來，從長遠來看，對我們?nèi)鮿輰W生來說并沒有什么好處?！睂嶋H數(shù)據(jù)也部分證實了這一觀點。通過對比近幾年的申請結果，魏斯良發(fā)現(xiàn)，至少在他所任教的學校，2020年的情況確實略有下降。
“當然，這可能有很多原因，比如國際關系，目前留學人口太飽和了。”韋思良說道。
泡沫的制造與真正的焦慮
事實上，三大留學考試造成的巨大波動，部分與現(xiàn)階段中國留學行業(yè)缺乏監(jiān)管有關。
在與家長的接觸中，楊云發(fā)現(xiàn)，有些人對AP考試其實存在誤解。特別是一些培訓機構為了推銷課程，向家長灌輸許多不正確的觀念?！八麄儠o你洗腦，說AP課程有多重要。”魏思亮也表示：“其實學校一直強調(diào)只要學校的事情做好了，就可以完成比較好的學習，但是沒有家長聽，所有家長都在外面找中介?！敝薪榫褪钦遗琶壳暗模瑢W習是學校的事，選什么專業(yè)也沒關系，最后學生自己會說讀的專業(yè)和自己的興趣無關，他們將無法學習?！?/p>
這就是泡沫的產(chǎn)生。掌握更多信息的一方利用專業(yè)力量，建立起嚴酷的叢林世界和清晰的內(nèi)部等級制度，將被動跟隨的人們逼入一場不斷擴大、難度升級的競爭游戲中。它的本質(zhì)已經(jīng)改變了。這與教育無關，只是一門生意。2014年，北京王府學校副校長張云奎直接批評：“一些學校和機構完全把AP當成考試，以培訓方式授課，完全忽視了美國大學理事會對AP課程的支持。‘以學生為中心’的教學要求和‘探究式教學’的學術目標?！?/p>
泡沫的形成也與中產(chǎn)階級日益增長的焦慮情緒密不可分。這種焦慮本身就是建立在不平等的秩序、不穩(wěn)定的現(xiàn)實和不確定的未來之上的。疫情在全球范圍內(nèi)引發(fā)的分化和隔離趨勢，無疑強化了其對自身處境的悲觀和不確定性。警報。教育期望的突然波折，恰巧被一連串不安和恐慌的陰影所包圍，于是“恰逢其時”成為打破平衡的又一個重壓，以及積蓄已久的情緒爆發(fā)。
（應受訪者要求，楊云、韋思良為化名）