技工院校畢業(yè)生就業(yè)率高的原因(為什么讀技工院校)
中青報·中青報記者朱洪元
上午10時許，在河北省保定技師學(xué)院電工培訓(xùn)車間，2019級中德雙元教學(xué)實驗班（以下簡稱“中德班”）學(xué)生葛子騰），正在為即將開辦的河北省首屆職業(yè)班做準(zhǔn)備。技能競賽模擬訓(xùn)練。
這個矮瘦的女孩正聚精會神地盯著控制臺，來回走動，有條不紊地將總機上的電線橫豎排列。很快，毛病就消除了，臉上緊張的表情也放松下來，笑了。
葛子騰中德班是保定技師學(xué)院中德合作辦學(xué)的特色項目，也是河北省技工教育國際合作的首次嘗試。
當(dāng)前，我國經(jīng)濟正在轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型離不開技術(shù)人才的轉(zhuǎn)型?！爸械掳酂o疑將幫助我們地區(qū)經(jīng)濟與世界接軌。”保定技師學(xué)院院長崔新說。
自2018年9月招生首屆以來，保定技師學(xué)院已連續(xù)四年招生。目前，和葛子騰一樣，不少中德班的學(xué)生還沒畢業(yè)就被企業(yè)“預(yù)定”了。
曾經(jīng)有一段時間，由于缺乏熟練工人，企業(yè)未能在這里開展業(yè)務(wù)。
保定技師學(xué)院為何成為河北省第一所實施中德合作辦學(xué)項目的中等職業(yè)院校？崔鑫解釋說，德國的制造業(yè)水平、職業(yè)教育水平均處于世界領(lǐng)先地位。此外，德國人的細致工匠精神也值得國內(nèi)職業(yè)學(xué)校認真學(xué)習(xí)。
因此，2016年，保定技師學(xué)院開始與德國南圖林根手工業(yè)協(xié)會探討合作辦學(xué)模式，但一直沒有實質(zhì)性進展。
2018級中德班學(xué)生孟凡旭參加了德國HWK證書技能考試。照片由學(xué)校提供
崔鑫回憶，當(dāng)時交流討論時他正好在現(xiàn)場。當(dāng)時，保定市領(lǐng)導(dǎo)希望保留這家德國企業(yè)，希望其能在當(dāng)?shù)赝顿Y建廠，為保定車企提供配套服務(wù)。
“如果我們在保定投資建工廠，你們能保證提供成熟的技術(shù)工人嗎？”這家德國公司負責(zé)人的提問，一時間讓場面尷尬起來。
最終，由于缺乏符合德國企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)工人，德國企業(yè)沒有選擇留在保定。
崔鑫說，當(dāng)時他們都感到非常遺憾。會后，市領(lǐng)導(dǎo)找到保定市幾所職業(yè)學(xué)校負責(zé)人，要求盡快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人。
接下來，崔鑫帶領(lǐng)保定技師學(xué)院教師前往江蘇等較早建立中德合作辦學(xué)的職業(yè)院校學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)討論，確定了辦學(xué)方向。
2018年5月22日，由保定技師學(xué)院與德國南圖林根手工業(yè)協(xié)會聯(lián)合舉辦的河北省首個“中德合作職業(yè)教育教學(xué)示范項目”在保定舉行合作簽約儀式。
簽約儀式上，保定市政府負責(zé)人表示，此次中德合作職業(yè)教育項目的啟動，將探索適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育模式，通過學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)。借鑒德國先進的職業(yè)教育理念。該體系對保定職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮了引領(lǐng)作用，真正實現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟、助力經(jīng)濟騰飛。
當(dāng)年9月，首期“中德雙元制教育實驗班”正式開班，以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為對象，招收學(xué)生30人，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)制3年2年。
這里的課程與過去相比具有顛覆性
中國青年報、中國青年網(wǎng)記者了解到，中德班為期5年。他們就讀于保定工程技術(shù)學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，3年后獲得中專文憑。從第四年開始，轉(zhuǎn)入保定技師學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)高級工科班注冊。畢業(yè)后將獲得保定技師學(xué)院高技術(shù)班畢業(yè)證書。如果通過了德國手工藝協(xié)會組織的相關(guān)考試，即可獲得國際認可的德國手工藝協(xié)會資格。職業(yè)資格證書。
“德國提供機電一體化專業(yè)課程體系，‘德國企業(yè)學(xué)院’結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和學(xué)校的實際情況，共同開發(fā)本土化的‘雙元’課程體系。所謂‘雙元’指的是學(xué)校和企業(yè)?！贝搛谓榻B解釋。
保定技師學(xué)院院長助理齊新英告訴中青報·中青報記者，中德班教學(xué)過程中，德國專家利用云平臺督導(dǎo)教學(xué)，提供教學(xué)指導(dǎo)。每周，教師教案、課錄簽名表、學(xué)生作業(yè)頁、學(xué)生上課時間及學(xué)習(xí)內(nèi)容簽名表、學(xué)生上課照片等信息均上傳至云盤，由德國專家監(jiān)督教學(xué)情況即時的。
2018級中德班學(xué)生參加德國證書HWK證書理論考試。照片由學(xué)校提供
同時，他們建立了中德雙師教學(xué)班微信群。教師將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)拍照并發(fā)至微信群，隨時與專家分享教學(xué)實施過程。他們還隨時就各種教學(xué)問題向德國專家請教。
“與過去相比，課堂模式應(yīng)該說是革命性的、顛覆性的變化。在這個變化中，老師和學(xué)生都發(fā)生了變化?！北６紟煂W(xué)院教務(wù)處處長崔志峰說。過去我們常說要把課堂交給學(xué)生。但一直沒有特別成功的經(jīng)驗，現(xiàn)在中國-德班做到了。
記者在中德班教室看到，學(xué)生們的座位不是排成一排，而是圍成一圈。學(xué)生們積極提問，共同完成討論和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的課堂參與度。
此外，中德班的教學(xué)與實踐聯(lián)系更加緊密。一般上午有理論課，下午有實踐課。
2019年暑假，保定技師學(xué)院選派機械老師5人、電氣老師5人、信息技術(shù)老師1人、管理老師2人組成的13人團隊赴德國進行為期28天的“雙元制”教學(xué)考察和考察訪問。
“我們作為學(xué)生實際參與了德國‘雙元制’的教學(xué)過程，體驗了德國職業(yè)教育原汁原味的教學(xué)過程，對德國‘雙元制’有了更清晰的認識，對德國‘雙元制’有了更深刻的認識。我們在本土化的實施上也投入了更多的心思?！饼R新英說。
這里的實習(xí)生被評為公司優(yōu)秀員工
“從第一節(jié)課開始，我們就開始了與中學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！北６紟煂W(xué)院首屆中德班學(xué)生姚嘉偉坦言，我們采用的是德語教學(xué)大綱，所有的學(xué)習(xí)都要求我們完成每一項工作任務(wù)，從最簡單的開瓶器到復(fù)雜的沖孔機，直到最后獨立完成完成完整的機電一體化系統(tǒng)。
“上課時，老師說話少了，我們自己學(xué)習(xí)的時間多了。因為每個學(xué)生都要完成自己的任務(wù)，所以大家學(xué)習(xí)積極性很高，經(jīng)常有學(xué)生主動加班學(xué)習(xí)?！彼χf，因為感興趣，所以熱情。
他告訴記者，老師最近要求他們在一周內(nèi)完成六套電氣柜的組裝。時間緊迫，任務(wù)緊迫。不過，同學(xué)們的熱情很高，各組也不甘落后。從老師布置任務(wù)到完成接線編程，只用了3天的時間，就順利完成了任務(wù)。
“每組學(xué)生都有很大的成就感。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)到了知識和技能，還學(xué)會了共同努力、互相幫助?！彼f。
齊新英告訴記者，中德班始終有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，實踐與理論相結(jié)合，注重實用性和實效性?！罢麄€教學(xué)過程以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，采用行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決問題的能力。”
她表示，中德班第一學(xué)期將組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生感受企業(yè)文化、了解工作模式；第二學(xué)期，學(xué)生將前往公司進行銑削模塊的教學(xué)和培訓(xùn)，了解公司的真實工作任務(wù)。作為載體，教師和公司技術(shù)人員共同培養(yǎng)學(xué)生體驗公司的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)公司的生產(chǎn)過程管理和生產(chǎn)工藝要求。第五學(xué)期，安排學(xué)生到公司進行專業(yè)相關(guān)的崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。知識綜合應(yīng)用能力。
2020年10月，去公司進行崗位培訓(xùn)時，2018級學(xué)生肖一海發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的東西可以立即運用到公司生產(chǎn)中。
本來公司給每個學(xué)員安排了一名技術(shù)熟練的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，但肖一海剛到?jīng)]幾天，肖一海的指導(dǎo)老師就因為家庭原因請了假，他只能自己負責(zé)一個崗位。一個月后，指導(dǎo)員重返工作崗位，發(fā)現(xiàn)肖一海不僅沒有耽誤生產(chǎn)任務(wù)，甚至工作量比之前還要多。
年底，在職培訓(xùn)結(jié)束，肖一海榮獲“優(yōu)秀員工”榮譽稱號。該公司負責(zé)人表示，此前只有正式員工才能獲此殊榮，而且只有極少數(shù)員工能獲此殊榮。
這里的畢業(yè)生愿意去工廠
今年全國人大期間，一位人大代表的一條建議登上微博熱搜榜，引發(fā)社會廣泛討論。
他鼓勵年輕人少送食物，多參觀工廠。對此，該代表解釋道，近年來，外賣、電商吸引了大量年輕人就業(yè)，快遞行業(yè)甚至“涉足”到研究生都要競爭。很多年輕人不愿意去工廠工作，這就導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)工人的空心化。
目前，在就業(yè)市場上，技術(shù)工人特別是高技能人才非常緊缺，包括高級工及以上，包括技師、高級技師。
“我們的一些學(xué)生畢業(yè)后確實進入了送餐行業(yè)?！焙颖币凰辉竿嘎缎彰穆殬I(yè)學(xué)校負責(zé)人表示，他們從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。“我們對此感到非常不舒服和悲傷，”她感嘆道。
在崔鑫看來，對于保定技師學(xué)院德語班的學(xué)生來說，進工廠和送外賣之間沒有選擇?！拔覀兊膶W(xué)生非常愿意去工廠，因為他們在學(xué)校找到了自己喜歡的職業(yè)?！?/p>
崔鑫認為，進一步推動技術(shù)教育國際交流與合作，培養(yǎng)具有國際水準(zhǔn)的高技能人才，是提高技術(shù)教育質(zhì)量的有效舉措，也是提供高素質(zhì)技能人才支撐高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。經(jīng)濟發(fā)展。
2019年開始，保定技師學(xué)院經(jīng)過總結(jié)研究，在其他重點專業(yè)班推廣中德合作辦學(xué)模式。此外，省內(nèi)外職業(yè)學(xué)校負責(zé)人也不斷來校參觀學(xué)習(xí)。
同時，多家國內(nèi)外企業(yè)也對保定技師學(xué)院“雙元制”合作模式培養(yǎng)的學(xué)生表達了厚望，希望與學(xué)校加強合作，期待“訂單工匠”早日就業(yè)。