如何看待高考改革后語文成為第一學(xué)科(如何看待高考改革即興評述)
教育部2022年“教育十年”1+1系列發(fā)布采訪活動(dòng)正在持續(xù)進(jìn)行。第十二場活動(dòng)重點(diǎn)展示黨的十八大以來考試招生制度改革成果。繼“云發(fā)布”、“云采訪”、“數(shù)據(jù)對話”之后，讓我們聽聽“專家對話”，看專家眼中的高考改革——
清華大學(xué)教務(wù)委員會(huì)副主任謝維和教授：
中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)以來
高考內(nèi)容改革三大亮點(diǎn)
黨的十八大以來，我國高考內(nèi)容改革取得歷史性進(jìn)展和成果。作為整個(gè)教育評價(jià)改革中難度最大、社會(huì)關(guān)注最集中、人民群眾利益最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域之一，高考內(nèi)容的改革和發(fā)展，成為近年來教育體制深化改革的一大亮點(diǎn)。從領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度、社會(huì)評價(jià)、輿論反映等方面都呈現(xiàn)出健康、積極、穩(wěn)定的態(tài)勢。總結(jié)和總結(jié)近十年來高考內(nèi)容改革的成效和變化，三個(gè)方面尤為突出：
一是高考內(nèi)容改革的立德樹人導(dǎo)向已達(dá)到制度化水平，形成了系統(tǒng)有效的實(shí)施機(jī)制。
中共中央《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》以及基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)等，為高考改革實(shí)踐提供了全面、完整的制度和政策環(huán)境內(nèi)容。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，成為高考出題過程中的首要指導(dǎo)思想和基本原則，以及高考出題、評卷和工作人員的自覺意識。立德樹人的引導(dǎo)作用，正在實(shí)現(xiàn)從國家政策要求到高考內(nèi)容和命題的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變。不僅呈現(xiàn)高考題中的知識，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，以及新時(shí)代的歷史成就和變化等；還包括高考內(nèi)容中的關(guān)聯(lián)分析和價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，即培養(yǎng)愛國主義精神、加強(qiáng)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神；還有高考試卷評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重德智體美全面發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)主義可靠接班人、合格建設(shè)者等要求，充分發(fā)揮高考的指導(dǎo)作用。高考內(nèi)容。
其次，高考作為銜接高中教育和高等教育的機(jī)制，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了指導(dǎo)中學(xué)教育教學(xué)和服務(wù)高校人才選拔的雙重任務(wù)。
引導(dǎo)式教學(xué)與服務(wù)選擇相結(jié)合是高考定位所決定的，也是高考內(nèi)容改革的一個(gè)難點(diǎn)。作為高中教育與高等教育的紐帶，高考內(nèi)容以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，涵蓋高中教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。力求做到全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合，廣度與深度相互呼應(yīng)，基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性與創(chuàng)新性相互支撐，有效引導(dǎo)中學(xué)更加全面地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育。核心競爭力。高考內(nèi)容與高中教育教學(xué)緊密結(jié)合、考試與教學(xué)銜接，客觀上有利于強(qiáng)化學(xué)校教育功能，減輕師生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
在適應(yīng)和指導(dǎo)高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)和滿足高校人才選拔需求，是近年來高考改革的亮點(diǎn)之一。高考考生越來越挑剔、越來越獨(dú)立。自選科目的選擇性符合大多數(shù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)潛力和個(gè)性特征。試題的呈現(xiàn)方式和出題角度有利于不同特點(diǎn)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長。同時(shí)，高校參與高考改革的機(jī)制進(jìn)一步完善。大學(xué)可以根據(jù)自身需求和學(xué)科特點(diǎn)，限制不同學(xué)科、不同專業(yè)的選修科目，增強(qiáng)其招生和人才選拔的主動(dòng)性和選擇性。性別。
第三，高考內(nèi)容改革很好地體現(xiàn)了教育評價(jià)的專業(yè)性、公共性原則。試卷整體結(jié)構(gòu)和試題專業(yè)水平不斷提高。同時(shí)，高考內(nèi)容改革的設(shè)計(jì)進(jìn)一步體現(xiàn)了教育的公共性。有效促進(jìn)教育公平。
專業(yè)性與公開性相結(jié)合，是高質(zhì)量高考的基本要求，也是近年來高考內(nèi)容改革的重要特點(diǎn)。作為一項(xiàng)非常學(xué)術(shù)和專業(yè)的工作。近年來，試卷制作、試題設(shè)計(jì)均達(dá)到較高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。各類試題的設(shè)計(jì)和布局能夠更好地遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展所需的核心價(jià)值觀、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必要知識。同時(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新也進(jìn)一步體現(xiàn)在試卷和命題中。知識獲取與思維訓(xùn)練并重、記憶與理解協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)性與開放性相結(jié)合的特點(diǎn)日益明顯。
作為國家公共政策的重要事項(xiàng)，近年來，高考內(nèi)容改革不斷提高試卷、試題的綜合性和個(gè)性化導(dǎo)向，以適應(yīng)高中教育多元化和學(xué)生分化的擴(kuò)大高等教育由大眾化向普及化轉(zhuǎn)變后。高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、規(guī)范高考加分、實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃、推進(jìn)高職分類考試、改革文體招生等一系列政策的協(xié)調(diào)配合，有效支撐和促進(jìn)了高考升學(xué)。高考公平。高考制度設(shè)計(jì)適應(yīng)各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的水平和特點(diǎn)。統(tǒng)一命題與獨(dú)立命題相結(jié)合，規(guī)定科目與選修科目相互配合，形成了分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式。具有更廣泛的適應(yīng)性和更明顯的針對性。相對處于教育發(fā)展新格局中。促進(jìn)社會(huì)公平的社會(huì)功能得到較好發(fā)揮。
可以說，高考內(nèi)容改革及其實(shí)踐客觀有效地促進(jìn)了青年學(xué)生對我國改革開放和發(fā)展成就的認(rèn)識、對中國特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同、對優(yōu)秀傳統(tǒng)的信心。中華民族的文化。
北京師范大學(xué)中國教育政策研究所副研究員王新峰：
高考改革推進(jìn)
教育治理現(xiàn)代化
新一輪高考改革啟動(dòng)以來，考試科目、考試方式、招生方式等改革措施逐步完善，高考改革目標(biāo)初步實(shí)現(xiàn)。還推動(dòng)了教育系統(tǒng)內(nèi)外的組織變革，推動(dòng)了教育治理現(xiàn)代化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新高考改革有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)各類人才科學(xué)選拔，有利于維護(hù)社會(huì)公平。首先，新高考實(shí)行選科設(shè)置方式、“學(xué)校+專業(yè)”平行志愿選拔模式、多重招生錄取模式等，強(qiáng)化學(xué)生過程評價(jià)和綜合評價(jià)，體現(xiàn)推動(dòng)科學(xué)選才的首要價(jià)值取向。新高考學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)文理結(jié)合，具有較高的專業(yè)認(rèn)可度。如果學(xué)生選擇的科目與自己的專業(yè)一致，他們的學(xué)業(yè)成績將會(huì)更好。其次，新高考堅(jiān)持育人原則，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，滿足學(xué)生的興趣和特長，學(xué)生有較高的獲得感。新高考把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向。最后，新高考逐步規(guī)范和降低學(xué)生加分政策，加強(qiáng)多元化社會(huì)參與和社會(huì)監(jiān)督，確保程序公平；推廣和完善平行志愿選拔模式，減少學(xué)生沒有被理想選擇錄取和“滑倒”的現(xiàn)象，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)獲得的實(shí)質(zhì)性公平。
考試招生制度是國家治理體系的重要組成部分，深化考試招生制度改革是推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化的重要途徑。高考綜合改革推動(dòng)基礎(chǔ)教育、高等教育、考試評價(jià)、管理體制等領(lǐng)域變革，推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化。
二是新高考推動(dòng)招生與培訓(xùn)部門、學(xué)院與高中的“雙高”協(xié)作，增強(qiáng)高等教育體系的開放性。新高考實(shí)行統(tǒng)一高考招生、綜合評價(jià)招生、強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)劃等多種招生模式，要求相關(guān)招生部門提升專業(yè)能力；實(shí)施和完善平行志愿招生，特別是實(shí)行面向?qū)I(yè)的志愿報(bào)考辦法，將倒逼高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，學(xué)生素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的多元化。新高考給高校人才培養(yǎng)模式帶來挑戰(zhàn)；新高考在一定程度上促進(jìn)了高校招生和培訓(xùn)部門的協(xié)作，也促進(jìn)了普通高中的聯(lián)動(dòng)。增強(qiáng)高等教育體系開放，推動(dòng)高等教育治理模式變革。
第三，新高考政策的制定、實(shí)施和評估過程應(yīng)有多元主體廣泛參與，推動(dòng)教育治理能力現(xiàn)代化。治理主體多元化是治理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。在新一輪高考改革中，教育行政部門加強(qiáng)了專家、一線師生、家長代表、社交媒體的參與，一定程度上促進(jìn)了教育治理現(xiàn)代化。高考綜合改革啟動(dòng)前，教育部組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多省市調(diào)研，形成專業(yè)指導(dǎo)，并成立國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)，運(yùn)用專家力量研究政策問題和制定政策議程。高考改革過程中，教育行政部門、考試局加強(qiáng)政策解讀、模擬志愿者舉報(bào)，積極應(yīng)對政策實(shí)施中的新情況、新問題、輿情事件。在高考改革過程中，形成了官方評價(jià)、自評、第三方評價(jià)等高考改革政策評價(jià)模式。教育行政部門將評估結(jié)果作為深化改革和科學(xué)決策的參考。
高考改革是一個(gè)持續(xù)、長期、系統(tǒng)、發(fā)展的過程。改革的效果需要更長期的檢驗(yàn)。隨著高考綜合改革更大規(guī)模推進(jìn)，教育體制內(nèi)外部改革難度加大。推進(jìn)高考改革任重而道遠(yuǎn)。