教師浸入式培訓心得體會(教師浸入式培訓心得)

陜西教育信息網(wǎng)訊（通訊員侯彥波）在師資培訓方面，化州區(qū)教育局借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新師資培訓形式，提升培訓效果，通過匯報指導、示范引領(lǐng)、研討交流等培訓活動，促進教師專業(yè)化成長。

——名師講課，理清思路。首先，特邀專家為培訓教師做了關(guān)于學校管理與發(fā)展的專題報告。通過與專家的密切交流，與會教師發(fā)現(xiàn)了差距，促進了改進。他們提高了思想，更新了觀念；二是省市級名師直播講課，用真實的教育故事和成長經(jīng)歷，詮釋新課改下教師自身發(fā)展，為參與教師增添動力，明確目標。

——優(yōu)秀老師蒞臨指導。一是充分發(fā)揮名師資源優(yōu)勢，選派區(qū)優(yōu)秀教師開展教材班會和高質(zhì)量示范課，為參會教師呈現(xiàn)新課改下的高效課堂，分享新課改下的先進經(jīng)驗。新課改與參會教師。和教學方法；二是通過在職學習指導，每位參訓教師都可以在指定導師的指導下進行在職學習，參與全部教育教學活動，真正做到沉浸式培訓，保證學習效果，使培訓順利開展。更加有效。教師得到“真經(jīng)”才能從根本上改變和提高教育教學水平。

——反轉(zhuǎn)模式促進改進。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是基礎教育課堂改革所采用的一種教學模式?；輩^(qū)將這一模式運用到教師培訓中，旨在鼓勵教師舉一反三，掌握和運用新概念、新方法。培訓期間，所有參訓教師均需承擔研討任務。此外，還要求參賽教師上好示范課。同一學科的教師共同上課，進行針對性指導，發(fā)表意見，共同討論促進提高，解決課堂問題。問題；指導教師負責指導、幫助和糾正教育教學中的不足，確保研討班的有效性，真正提高教育教學水平。

——練內(nèi)功，夯實基礎。一是配備專業(yè)教師帶領(lǐng)大家每天練習鋼筆書法、粉筆書法，對教師書寫進行規(guī)范指導，夯實教師基本功；二是培養(yǎng)教師多媒體能力，將教育信息化融入教育教學。提高參賽教師的信息化應用水平，使其能夠更好地利用多媒體進行教學；第三，為每位參賽教師提供萊夫、李振熙等教育專家的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)閱讀習慣，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

——反映了交流和扎實的成果。為每位參與教師準備了培訓手冊。教師通過聽課、評課、寫跟進日記、寫讀書心得、體會、收獲，思考課堂上的得與失，找出課堂上對學生有利的教學方法。教導教師不斷反思如何讓學生快樂地上每一節(jié)課，通過不斷的反思提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力，把每一次學習記錄都看作教師探索的足跡，把每一次學習反思看作教師的結(jié)晶。收成。

據(jù)了解，化州區(qū)已開展兩期沉浸式后續(xù)培訓，共培訓教師92人，得到了區(qū)學校和參訓教師的認可；化州區(qū)教育局將用五年時間對所有教師進行培訓，小學教師參加培訓，使教師在專業(yè)發(fā)展中不斷成長。