五花八門的作文教學(xué)方法有哪些(五花八門的作文教學(xué)方法是什么)

多樣的作文教學(xué)方法

可以說(shuō)，一千名教師有一千種作文教學(xué)方法。原因是：我國(guó)小學(xué)、初中、高中作文教學(xué)沒有專門的、全國(guó)或地方統(tǒng)一的作文教材，教學(xué)方法只能由語(yǔ)文教師自己確定；而且，語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)主觀。中國(guó)教師素質(zhì)和能力不同，對(duì)作文教學(xué)的理解也會(huì)不同，教學(xué)方法自然也會(huì)不同。最重要的是，由于應(yīng)試教育和教學(xué)工作量的影響，老師們沒有時(shí)間，也覺得沒有必要去研究作文教學(xué)法，所以，很多語(yǔ)文教師甚至語(yǔ)文教育專家都會(huì)用“作文教學(xué)法”這個(gè)詞。以他們的祖先為盾：“文無(wú)定規(guī)”。既然文學(xué)沒有固定的方法，自然教學(xué)就沒有固定的方法，學(xué)習(xí)也沒有固定的方法。學(xué)生只能無(wú)師自通，自學(xué)成才。

我國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)?；緸楣k學(xué)校，教師面向全社會(huì)招聘。招聘的教師包括師范教育教師和非師范教育教師。在小學(xué)階段，很多語(yǔ)文老師并不是語(yǔ)文專業(yè)的。構(gòu)圖非常專業(yè)。如果你寫得不好甚至不會(huì)寫，你怎么教孩子寫字呢？

作文教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生對(duì)同一個(gè)作文題目寫出不同的作文。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，才能有效提高學(xué)生的作文水平。這個(gè)道理老師們都知道，但是他們做不到。

在義務(wù)教育階段，語(yǔ)文教師的基本工作量一般為一名班主任、兩個(gè)班的語(yǔ)文課。中小學(xué)每班人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)40人，初中50人。如果每個(gè)學(xué)生每周寫一篇作文，正常工作量的小學(xué)老師每周需要批改80篇作文。

詳細(xì)審閱一篇論文需要多長(zhǎng)時(shí)間？每個(gè)單詞、句子的批改至少需要10分鐘，完成80篇作文需要800分鐘。一名教師每周的工作時(shí)間按8小時(shí)計(jì)算，總共只有2400分鐘，其中三分之一的時(shí)間都花在批改論文上。對(duì)于一個(gè)還要上課、備課、批改作業(yè)、還要當(dāng)班主任的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，怎么可能投入如此多的時(shí)間和精力來(lái)教授作文呢？更不用說(shuō)一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生作文了。

沒辦法，只能采用放羊式作文教學(xué)法。每周有連續(xù)兩節(jié)作文課。一般來(lái)說(shuō)，第一期會(huì)復(fù)習(xí)舊作文，布置新作文，第二期會(huì)要求學(xué)生寫作文。要求學(xué)生在45分鐘內(nèi)寫出一篇像樣的論文是不現(xiàn)實(shí)的。就算老師寫了，45分鐘也很難！寫一篇像樣的論文至少需要審題、構(gòu)思、起草、修改和抄寫的基本過程。45分鐘內(nèi)不可能完成。

實(shí)際情況是，學(xué)生看著題目想一想，看到時(shí)間快到了，趕緊開始寫課文。最后，他們交出作文，沒有修改或抄寫。應(yīng)對(duì)，只是應(yīng)對(duì)。老師批改作文時(shí)，由于工作時(shí)間限制，只能掃一眼臺(tái)詞，然后在作文最后寫上空批注。學(xué)生還看評(píng)論嗎？有的人看，有的人不看，但看和不看的效果基本是一樣的。這種作文教學(xué)方法如何保證作文教學(xué)質(zhì)量呢？奇怪的是，學(xué)生們不用擔(dān)心寫論文！

事實(shí)上，老師和學(xué)生不愿意在作文上下功夫，也受到考試的影響。作文分?jǐn)?shù)是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的一部分。雖然分?jǐn)?shù)很高，但是分?jǐn)?shù)并不能改變。真正有區(qū)別的是前面的基礎(chǔ)題和閱讀題。由于老師在批改作文時(shí)沒有時(shí)間做仔細(xì)、深入、全面的評(píng)價(jià)，所以只要不跑題，就可以給中上分。寫得再好，最多也只能加三四分。不值得在這三四點(diǎn)上下工夫。在這種思想的指導(dǎo)下，無(wú)憂無(wú)慮的方法就出來(lái)了。老師教了一些作文技巧，要求學(xué)生用白話文寫八足作文；學(xué)生背了一些范文，考試時(shí)改成機(jī)械抄寫。唉，這樣的教與學(xué)，學(xué)生真正的作文水平不停留在小學(xué)三四年級(jí)才怪呢！

現(xiàn)代語(yǔ)文作文教學(xué)將作文融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，以語(yǔ)文教學(xué)為主，作文教學(xué)為輔，以語(yǔ)言教學(xué)引領(lǐng)作文教學(xué)。看來(lái)語(yǔ)文學(xué)好了，自然就會(huì)寫作文了。這個(gè)概念與古代作文教學(xué)完全不同。古代以作文為中心，以作文教學(xué)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)言教學(xué)。教學(xué)的目的就是寫好八足文！古今對(duì)比，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，一定一目了然。