深圳中考聽說成績什么時(shí)候出(深圳中考聽說成績查詢)
本文主要對深圳中考聽力、口語成績的優(yōu)劣勢進(jìn)行全面分析。首先，在優(yōu)勢方面，我們從聽說技能測試內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新、與在線技術(shù)的融合程度、學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提升三個(gè)角度進(jìn)行闡述；而缺點(diǎn)方面，重點(diǎn)是學(xué)校和教師對聽說教學(xué)的意義缺乏認(rèn)識(shí)，聽說教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理和缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)幫助，以及考生實(shí)際聽說能力與其表現(xiàn)之間的不確定性。本文旨在通過深入分析，為學(xué)生和教師了解和應(yīng)對中考聽力和口語成績提供有益的參考。
1、聽說成績的優(yōu)勢
字?jǐn)?shù)過多，分第一段
隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，中等教育對學(xué)生的語言技能要求越來越高，需要學(xué)生全面掌握聽、說、讀、寫能力。由此，2017年試點(diǎn)的中考聽力和聽力成績逐漸開始受到關(guān)注。聽說測試作為語言應(yīng)用的重要組成部分，對于幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、磨練語言技能、更好地實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)具有積極意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)，深圳中考在技能測試內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新上做了很多探索。
首先，中考的聽說考試將更加注重語言的交際功能，而不是僅僅強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)和詞匯。隨著對傳統(tǒng)聽說教育模式的一些批評，更加注重學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中語言技能的運(yùn)用。2018年深圳中考聽力口語成績測試主要采用圖片展示、提問、小組討論等方式，真實(shí)體現(xiàn)語言應(yīng)用的真實(shí)性。其次，從考試形式上看，除了語言使用的交際功能外，還重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力以及主動(dòng)提出問題、回答問題或表達(dá)意見的能力。例如，在三人小組的情況下，進(jìn)行小組討論、撰寫小組總結(jié)，不僅考察每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力，還考察他們運(yùn)用語言思考和解決問題的能力。
總而言之，在聽說考試內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新上，深圳中考不斷追求更加實(shí)用、真實(shí)、全面的語言交流過程，這種創(chuàng)新理念也為聽力和口語的培養(yǎng)提供了優(yōu)勢。說話能力。
2、聽說成績的不足
字?jǐn)?shù)過多，分第二段
在聽力和口語成績的短板方面，深圳中考也面臨著各種問題。首先，學(xué)校和教師對中考聽說的目的、意義和價(jià)值的理解存在明顯差異。有的學(xué)校只認(rèn)為中考聽力、口語成績的測試結(jié)果反映學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此基本停留在考試沖刺階段。很少有教師將聽說教學(xué)引入到日常課堂教學(xué)中。然而，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長期規(guī)律性的過程。頻繁的口語交流、聽力理解和記憶等都需要經(jīng)常練習(xí)。如果僅僅依靠中考聽說成績的考核周期來評價(jià)學(xué)生的聽說能力，可能并不能充分反映學(xué)生在語言領(lǐng)域所達(dá)到的水平。因此，學(xué)生的聽說課程安排和教學(xué)內(nèi)容的深化亟待改革。
其次，實(shí)際聽說教學(xué)環(huán)節(jié)也存在安排不合理、缺乏實(shí)質(zhì)性幫助的缺點(diǎn)。教師的聽說教學(xué)方法以及對一些基本手段的依賴還沒有得到很好的深化。比如只發(fā)送老師的錄音或聽力材料，以及一些抽象的口頭概念解釋。因此，在聽說課程設(shè)計(jì)方面，提高教師的語言能力和聽說能力也至關(guān)重要。要為中小學(xué)英語教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和多樣化的聽說教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，減輕教師的教學(xué)壓力。
最后，深圳中考本身也有拓展的空間。中考聽說成績與實(shí)際能力之間存在不確定性。例如，考生在考試過程中可能會(huì)受到心理因素等外界因素的影響，很容易導(dǎo)致實(shí)際成績與個(gè)人聽說能力的實(shí)際表現(xiàn)存在偏差。因此，有必要通過完善考核標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化考試形式來提高聽說成績的考核有效性。
3、總結(jié)
從聽說成績的優(yōu)缺點(diǎn)來看，深圳中考的做法既經(jīng)典又積極。但除了普及和擴(kuò)大考試周期外，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)更應(yīng)注重課堂實(shí)踐、支撐教師專業(yè)發(fā)展等基礎(chǔ)工作。提高考試質(zhì)量和有效性也是當(dāng)前需要考慮的問題之一?？傊鎸β犝f表現(xiàn)和英語教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，有必要學(xué)校、家庭、社會(huì)、教育部門共同努力，關(guān)注小學(xué)生的英語聽說習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成。和中學(xué)生，提高英語教學(xué)的有效性和質(zhì)量，豐富公民多元化的語言能力和素質(zhì)建設(shè)。