為什么說高考是人生的分水嶺(為什么高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn))

今年是恢復(fù)高考45周年。世界上沒有哪個國家像我國這樣重視高考?？荚嚻陂g，汽車不準(zhǔn)鳴喇叭，施工暫停，考生免費(fèi)乘車。甚至每年都會有警察同志幫助粗心的候選人逃跑的場面。獲取入場券經(jīng)典新聞。

盡管高考只是人生的第一個岔路口，也不是人生命運(yùn)的唯一決定因素，但人們發(fā)自內(nèi)心的樸素認(rèn)識是，高考是孩子的頭等大事，不一。那么為什么高考如此重要呢？因?yàn)楦呖急举|(zhì)上是不平等權(quán)利的公平分配，也就是分班。

想要了解高考的本質(zhì)，就得回頭看看。作為一個文明古國，高考無疑有著悠久的歷史?？婆e制度，即高考的前身，延續(xù)了1400多年，為各個朝代提供了大量穩(wěn)定的人才。與隋之前的軍功制度、科舉制度、孝廉制度等阻礙人才出人頭地相比，科舉制度在選拔任用人才的基礎(chǔ)上，還形成了頗具影響力的文官制度，并成為世界政治體系現(xiàn)代化的基石。它是從西方借來的，被譽(yù)為古今最偉大的發(fā)明之一。

在誤入歧途之前，科舉制度幫助隋朝成功打擊了當(dāng)?shù)厥酪u貴族，也幫助唐朝壓制甚至擊敗了新貴族。北宋時期，王安石為了使科舉真正發(fā)揮作用，創(chuàng)建了學(xué)堂制度。元代，由于統(tǒng)治者的原因，科舉考試暫停了大約四十年。后來迫于實(shí)際需要和社會壓力才恢復(fù)。明清時期，科舉制度因選拔士人的八股而逐漸荒唐。內(nèi)容僵化，導(dǎo)致人才選拔困難。當(dāng)科舉不再能夠?yàn)榉饨ㄍ醭峁┤瞬艜r，它于1905年被徹底廢除，封建王朝也迎來了終結(jié)。

到了民國時期，高等教育有所發(fā)展，出現(xiàn)了像清北這樣與世界接軌的一流大學(xué)，但總體來說仍然是少數(shù)精英的游戲。直至七七事變，民國20年的教育成果僅為學(xué)校108所，學(xué)生4萬人。直到1949年，大學(xué)生僅有18萬，這對于急需科技人才建設(shè)工業(yè)化的新中國來說只是杯水車薪。

1952年，新中國參照蘇聯(lián)重新建立高等教育制度，組織了第一次全國統(tǒng)一高考，標(biāo)志著高考制度正式登上歷史舞臺。由于高等教育目的明確，是服務(wù)國家發(fā)展規(guī)劃，因此形成了以優(yōu)等生考試為基礎(chǔ)、以國家規(guī)劃為基礎(chǔ)的選拔模式。國家根據(jù)需要定產(chǎn)，規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)招收多少學(xué)生、可以招收哪些專業(yè)?？胺Q計劃經(jīng)濟(jì)的高等教育版。當(dāng)時，大學(xué)生畢業(yè)后可以領(lǐng)取一攬子發(fā)放，因?yàn)樵谌雽W(xué)前就已經(jīng)決定了。這一制度一直延續(xù)到1966年取消高考，1977年恢復(fù)，并不斷改革和完善，沿用至今。

現(xiàn)行的高考制度發(fā)生了微妙的變化，變成了省級名額。具體來說，國家確定招收多少學(xué)生，各高校根據(jù)需要自行決定各省份、各專業(yè)的招生計劃。比如北大給某個省份分配10個名額，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)從高到低錄取前十名。也就是說，無論本省第一名有多少分，都只會錄取第一到十名，所以真正影響大學(xué)錄取的是各省的名額和排名。這也引發(fā)了中國的“高考移民”風(fēng)潮。簡單來說，就是為了照顧偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源匱乏的問題，政策會向這些地區(qū)傾斜。錄取分?jǐn)?shù)線和競爭強(qiáng)度遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)。在江蘇，只能去參加高考。普通一級考試的學(xué)生到甘肅后可通過985考試。許多人在高三時舉家搬到偏遠(yuǎn)省份參加高考。

毫無疑問，985、211院校的師資隊伍和學(xué)歷水平確實(shí)高于普通院校。無論擴(kuò)招與否，名額始終有限，仍然是只有少數(shù)人才能享受的稀缺資源。那么如何公平公正地分配這塊蛋糕呢？只剩下高考了。面對當(dāng)前地域遼闊、資源和經(jīng)濟(jì)水平參差不齊的社會形勢，只有統(tǒng)一考試才能讓生活條件相差懸殊的家庭和學(xué)生站在同一個舞臺上。這也使得公平成為高考的關(guān)鍵。主要前提。

社會分工以來，篩選和配置人才已成為現(xiàn)代文明的重要問題。眾所周知，中國的高考是世界上最難的。它是學(xué)生的跳板，不僅因?yàn)榧ち业母偁幒腿肆ξ锪Φ耐度?。時間巨大，影響深遠(yuǎn)；對于國家來說，它是一個篩子，需要平衡公平與效率，并考慮到各地區(qū)的現(xiàn)狀，讓數(shù)以百萬計的學(xué)生，無論其背景如何，都能相對公平地接受高等教育的紅利?；旧希隳懿荒芸忌虾么髮W(xué)，決定了你后半生能否進(jìn)入很多場景，包括但不限于就業(yè)、結(jié)婚，甚至上課。

因此，為了照顧到大家，我國的高中教育形成了以基礎(chǔ)知識為主，保證學(xué)生在高二就能完成考試大綱內(nèi)容，并快速進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。這就造成了高考題目范圍狹窄，學(xué)生無休止地圍繞著有限的題目打轉(zhuǎn)。因?yàn)楫吘垢呖嫉哪繕?biāo)就是在同樣的題目上比別人少犯一個錯誤。

一個難以忽視的事實(shí)是，我國目前的就業(yè)市場大部分還是以學(xué)歷為主。雖然也有考慮綜合能力的職位，但基本上大多數(shù)職位的硬門檻都是學(xué)士學(xué)位。當(dāng)然，這不能怪公司和雇主。與歐美的推薦信制度相比，在我國無法篩選出合適的人才。由于人類社會的存在，熟人常常會出于人情而做出無腦的推薦。然而，我國學(xué)生應(yīng)試教育的特點(diǎn)決定了由于缺乏工作實(shí)習(xí)制度，剩下的唯一途徑就是通過考試證明。

綜上所述，高考的本質(zhì)不是一個知識問題，而是一個關(guān)于教育、資源、分工的龐大社會工程。可以看作是國家組織的腦力勞動和體力勞動的基本分工。工人的資質(zhì)、社會地位和物質(zhì)福利都明顯高于失敗者。無數(shù)農(nóng)業(yè)戶口的孩子通過高考改變了命運(yùn)，成功實(shí)現(xiàn)了階級晉升。

也許高考造成了初中教育和高等教育的脫節(jié)?；蛟S現(xiàn)在的高考選擇性太大，導(dǎo)致中學(xué)片面追求升學(xué)率，學(xué)生無休無止的卷入，甚至出現(xiàn)衡水模式。或許高考甚至已經(jīng)成為很多學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。雖然它不能保證絕對的公平，而且還存在很多這樣的問題，但請相信任何系統(tǒng)都是從無到有不斷完善的。也許二十年后生產(chǎn)力的發(fā)展會讓今天的問題不再是問題。所以請給高考一些時間去進(jìn)化，我相信以后會更好。