教師需要不斷的成長(zhǎng)(教師成長(zhǎng)需要丈量的五種距離)

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師事業(yè)生生不息的生命源泉。行政部門(mén)支持教師成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望教師成長(zhǎng)，教師對(duì)成長(zhǎng)的期望也是新時(shí)代教育工作者的共同使命和責(zé)任。然而，現(xiàn)實(shí)與期望之間常常存在差距。教師日益繁重的教育教學(xué)任務(wù)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展方向難以實(shí)現(xiàn)之間存在諸多矛盾，反而導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展停滯、職業(yè)內(nèi)卷。

教師的成長(zhǎng)是無(wú)法計(jì)劃的，也無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就需要教師自身通過(guò)實(shí)際、持續(xù)的行動(dòng)來(lái)打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該慢慢成長(zhǎng)。老師每學(xué)期只需要做好2、3件事就可以了。成長(zhǎng)會(huì)一天天增長(zhǎng)，老師會(huì)遇到美麗。

1.每學(xué)期閱讀2至3本書(shū)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，廣泛、廣泛的閱讀可以拓寬教師的知識(shí)視野，提高教師的生活質(zhì)量。這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑，也是教師自我成長(zhǎng)最便捷的途徑。如果教師僅僅滿(mǎn)足于日復(fù)一日千篇一律的單調(diào)生活，這種盲目的辛苦工作只會(huì)增加教師職業(yè)倦怠的內(nèi)容。教師只有主動(dòng)走出自己的安逸世界，欣賞外面的風(fēng)景，在教育之外看教育，在院外看教師，才能使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教育質(zhì)量和水平。生活。教師每學(xué)期閱讀2至3本書(shū)。我相信總有一段文字可以觸動(dòng)你的心，總有一句話(huà)會(huì)影響你的人生成長(zhǎng)，總有一個(gè)教育同行可以讓你快樂(lè)追隨。堅(jiān)持下去，相信有一天你會(huì)悄然改變，重新樹(shù)立對(duì)教育的信念，在教育中過(guò)上新的生活。

2.每學(xué)期寫(xiě)2至3篇文章。

教育寫(xiě)作是對(duì)教師教育生活和課堂場(chǎng)景的重新反思和總結(jié)?；貞洸⒂涗浬磉叞l(fā)生的教育故事、教育場(chǎng)景、教育事件，可以讓教師在相對(duì)平靜的狀態(tài)下更加理性地分析事件、看待人物、反思得失、獲得情感。這是教師再次成長(zhǎng)最可靠、最可靠的途徑。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。如果教師每學(xué)期能夠?qū)懗?至3篇高質(zhì)量的教育文章，回顧自己的教育生活，積極尋找教育中的得與失，無(wú)疑對(duì)一名教師的成長(zhǎng)有很大的幫助。教育寫(xiě)作的過(guò)程也是一個(gè)組織思維的過(guò)程。這是一個(gè)與教育同行溝通并尋求幫助和指導(dǎo)的過(guò)程。這也是一個(gè)與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事間接溝通的過(guò)程。這也是一個(gè)促進(jìn)教師主動(dòng)閱讀、學(xué)習(xí)和參考的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程及其衍生效果不可低估。

3.每學(xué)期學(xué)唱2至3首歌曲。

積極的生活狀態(tài)是教師成長(zhǎng)的必要條件。教師只有時(shí)刻保持自己健康、快樂(lè)、積極、良好的精神狀態(tài)，內(nèi)心才能更加堅(jiān)強(qiáng)，生活才會(huì)更加緊張，才能朝著高質(zhì)量教育生活的方向前進(jìn)。每學(xué)期學(xué)唱2至3首歌曲，從廣闊的角度來(lái)看，是教師學(xué)習(xí)通過(guò)培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好來(lái)豐富生活的第三個(gè)空間。通過(guò)探索新領(lǐng)域、解鎖新技能，獲得未知的感動(dòng)和驚喜，遇見(jiàn)更美麗、更強(qiáng)大的自己。同時(shí)也能讓自己保持在探索未知的興奮狀態(tài)，找到與當(dāng)前學(xué)生前衛(wèi)、時(shí)尚的興趣愛(ài)好的契合點(diǎn)，找到與學(xué)生交流和討論的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)，從而創(chuàng)造和諧的共鳴和情感上的親密。

4、每學(xué)期備2至3節(jié)精品課。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，從教師精心的課前準(zhǔn)備開(kāi)始。就同一位老師而言，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)效果普遍比平時(shí)要好。原因在于教師備課比平時(shí)更加充分，能夠精心預(yù)設(shè)教學(xué)流程，內(nèi)化課本知識(shí)并與學(xué)生一起具體化為原創(chuàng)教學(xué)。只有與知識(shí)庫(kù)相一致的規(guī)劃，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。老師每學(xué)期準(zhǔn)備2至3節(jié)高質(zhì)量的課程。通過(guò)強(qiáng)化備課過(guò)程，讓他們了解教學(xué)常規(guī)、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，在日常工作中領(lǐng)悟教學(xué)規(guī)律，探索課堂教學(xué)的藝術(shù)。這是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有一種方法。

5、每學(xué)期參加2至3節(jié)公開(kāi)課。

實(shí)踐證明，名師都是通過(guò)一批又一批公開(kāi)課培養(yǎng)出來(lái)的。公開(kāi)課、示范課、觀摩課都是對(duì)教師備課過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)演示和檢驗(yàn)。最能體現(xiàn)教師學(xué)科素養(yǎng)、適應(yīng)能力、教學(xué)基本技能和學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。它們是評(píng)價(jià)教師教學(xué)的最佳方式。能力，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最佳方式，也是教師深度成長(zhǎng)的最佳路徑。要上好一堂公開(kāi)課，教師必須做大量細(xì)致的課前準(zhǔn)備，一次又一次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，一次又一次進(jìn)行試教和講課，一次又一次修改課件……對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題和答案都會(huì)經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考和練習(xí)。臺(tái)上五分鐘，臺(tái)下一百天。正是通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，促進(jìn)了教師的深度成長(zhǎng)。如果老師每學(xué)期能上2到3次公開(kāi)課，主動(dòng)展示自己，就能讓專(zhuān)家指導(dǎo)，讓杰出人士發(fā)現(xiàn)自己。教師在公開(kāi)授課時(shí)，課后還可以得到專(zhuān)家和同行的鼓勵(lì)，看到自己的價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性，加快教師成長(zhǎng)的步伐。

6、每學(xué)期公開(kāi)講座23次。

公開(kāi)演講不僅可以鍛煉教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)教師的邏輯思維能力。也是提高教師心理素質(zhì)、展示自身形象和氣質(zhì)的最佳途徑。富有感染力的演講在內(nèi)容上能夠激勵(lì)他人。其實(shí)，從準(zhǔn)備演講的過(guò)程，到走上講臺(tái)，再到通過(guò)演講俘獲聽(tīng)眾，更重要的是真正受到啟發(fā)、找到自信、成長(zhǎng)。是說(shuō)話(huà)者本人?？梢哉f(shuō)，演講對(duì)于教師的成長(zhǎng)有著極其重大的促進(jìn)作用。優(yōu)秀教師應(yīng)通過(guò)每學(xué)期23次公開(kāi)演講，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，克服性格弱點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)語(yǔ)言，提高領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，切實(shí)取得良好效果。人際交往和溝通。

7、每學(xué)期跟蹤2至3名問(wèn)題學(xué)生。

教師職業(yè)是專(zhuān)業(yè)職業(yè)，教師從事的教育教學(xué)工作也是專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)，更要求教師以專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、研究的態(tài)度對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己。教師必須從專(zhuān)業(yè)、理性的角度研究和看待問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題，了解學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后采取相應(yīng)的干預(yù)、引導(dǎo)和后續(xù)措施，讓學(xué)生真正得到進(jìn)步和改變。只有這樣，教師才能在研究、探索和實(shí)踐中獲得真正的成長(zhǎng)。教師每學(xué)期跟蹤23名問(wèn)題學(xué)生，通過(guò)觀察、談話(huà)、書(shū)信往來(lái)、家訪(fǎng)等方式，詳細(xì)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、影響因素、喜惡等情況，才能因材施教。并根據(jù)個(gè)人需要采用方法。當(dāng)教師能夠以研究的態(tài)度認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，就能從內(nèi)心接受和理解學(xué)生的問(wèn)題行為，進(jìn)而采取措施幫助學(xué)生。能夠幫助學(xué)生的行為才是真正意義上的教育行為。教師行為。

8、每學(xué)期完成書(shū)法（美術(shù)）作品23幅。

教師是教人們?nèi)绾伍喿x和寫(xiě)作的人?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作是教師課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。寫(xiě)好“兩筆”，是教師講好課不可或缺的永恒基本功。教師只有不斷提高自己的寫(xiě)作能力，才能以身作則，展示學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。為此，教師每學(xué)期必須完成2至3幅書(shū)法（美術(shù)）作品，以強(qiáng)化其永久的書(shū)畫(huà)基本功。還可以擦亮自己的個(gè)人名片，讓自己在教育和實(shí)踐的道路上走得更遠(yuǎn)、更精益求精。教師不僅要寫(xiě)得正確、工整，而且要力求寫(xiě)得規(guī)范、字漂亮。要做到以上兩點(diǎn)，需要在能正確寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和掌握漢字的造字規(guī)則、搭配關(guān)系、比例關(guān)系。只有這樣，才能熟悉漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，寫(xiě)出值得學(xué)生模仿的字。板書(shū)作業(yè)來(lái)了。

9、每學(xué)期學(xué)習(xí)2到3種新的現(xiàn)代信息技術(shù)方法。

信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的AI時(shí)代，為教師利用信息技術(shù)提高辦公和課堂教學(xué)效率提供了無(wú)限可能。同時(shí)，也對(duì)教師的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力提出了更高的要求。在如此瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，不進(jìn)則退，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后。教師每學(xué)期學(xué)習(xí)2至3種新的現(xiàn)代信息技術(shù)方法，跟蹤一些現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件操作技能和現(xiàn)代信息媒體方法的深入學(xué)習(xí)。只有接受新事物，運(yùn)用新媒體，掌握新技術(shù)，自覺(jué)利用信息技術(shù)的升級(jí)，才能讓課堂更精彩，讓辦公更高效。教師只有緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，才能不落后，才能帶領(lǐng)周?chē)娜斯餐M(jìn)步，才能讓自己的教育生活更加幸福美好。

10、每學(xué)期參加2至3次優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)交流研討會(huì)。

蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們互相交換，每個(gè)人還有一個(gè)蘋(píng)果；你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們互相交換，每個(gè)人可以有兩個(gè)想法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在交流和碰撞中學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，也是最現(xiàn)實(shí)、最有指導(dǎo)性、最實(shí)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師每學(xué)期參加2至3次高質(zhì)量的教育教學(xué)交流研討會(huì)，正確的認(rèn)知還可以幫助教師調(diào)整不良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也可以激發(fā)教師的改變想法，讓教師重新認(rèn)識(shí)自己，教學(xué)理念和教學(xué)行為也會(huì)在溝通后悄然發(fā)生改變。交流學(xué)習(xí)還可以使教師從課改示范區(qū)的教育專(zhuān)家和同行那里學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，了解最前沿的教育思想和教學(xué)改革成果，有助于教師在自身教育中實(shí)踐、創(chuàng)新和提高。和教學(xué)過(guò)程，形成自己的教育思想和教學(xué)理念。

教師是一種實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)永遠(yuǎn)在路上。當(dāng)教師通過(guò)每天的努力和進(jìn)步發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了，感覺(jué)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加熱愛(ài)教育教師的工作時(shí)，那就是他們發(fā)現(xiàn)自己勞動(dòng)的價(jià)值的時(shí)候。只有教師固有的這種崇高的價(jià)值觀、強(qiáng)烈的使命感、高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的自豪感，才是促進(jìn)教師奉獻(xiàn)、專(zhuān)注成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力和師德。