專訪實錄標題(專訪實錄標題關于創(chuàng)業(yè))
本期《白丁會客廳》系列訪談《疫情下的反思：我們與教育未來的距離》，我們很榮幸邀請到衡水中學的校長郗會鎖，在訪談中，他與我們分享了上任以來衡水中學的教育改革，信息化建設與時下高考延期的應對和學生自律力建設等精彩內容。
由于篇幅較長，本訪談實錄將分三期以文本形式發(fā)布，敬請關注。
（注：本文為視頻采訪文字記錄，未經本人審閱）
上一篇評論：
獨家專訪記錄（第1部分）|衡水中學奚慧鎖：衡水中學學生的自律是一種文化印記
受訪嘉賓
奚慧鎖
衡水學校校長
主持人
鄭德林（白?。┪磥韺W校研究院執(zhí)行院長中國教育智庫網總經理高考延期的“五利”與“三弊”
白?。涸谥袊?，無論教育、未來的學校怎么創(chuàng)新，我們一時半會兒，都繞不開高考的話題。今天晚上想請教郗校長的一個非常非常重要的問題是，談到高考，我想衡水中學的郗校長是最有發(fā)言權的。因為疫情，今年的高考不僅僅是比往年晚了一個月，還會面臨著很多非常復雜的問題。耽誤了很多學生在校復習備考，高考也延期了。在這樣的情況下，廣大的學子，請郗校長分析一下今年的高考會有什么樣的一些挑戰(zhàn)？我們怎么樣去應對？結合著衡中的應對方案，做一些分享。謝謝郗校長。
郗會鎖：談談我自己的看法，經驗還不敢說。高考的確是涉及到千家萬戶，家庭利益、個人前途命運。而且影響到整個社會的公平公正、安全穩(wěn)定和發(fā)展。所以這次國家做出高考延期一個月的決策，是基于疫情還有學情、教情的一個審慎的科學決策。它主要體現兩個取向，我覺得一個是生命取向，生命第一。延遲一個月對考生也好，對涉考的工作人員也好，更安全。第二個，就是公平導向。線上教學對于家庭環(huán)境和家庭條件比較差的孩子，可能是不公平的。我想這種決策，體現了對他們的一種尊重。
對于推遲高考，我認為有好處也有壞處。優(yōu)惠第一，時間的延長給了學生更多的時間來梳理和沉淀。因為線上教學一些東西可能掌握的不扎實，比較匆忙。由于面對特殊的情況，大家臨時的應對有一些問題。時間加長了，他就可以來沉淀下來，靜下心來再梳理，這樣對提高成績是有好處的。
第二個是對貧困地區(qū)，農村偏遠地區(qū)的孩子是一個機遇。因為他們客觀條件的限制，可能線上教學有一些不利于他的地方。
第三部，對于在疫情期間開展線上教學不利的學校，我覺得也是一個機遇。咱們國家這么大、這么多學校，層次也是不一樣的，比如說我們學校開展線上教學，就比較順利。因為之前我們這方面有一些的基礎。如果學校原來根本沒有這方面的基礎，那么可能就需要一個適應的過程。所以這對他們提供了一個機遇。
第四點，我認為對于那些成績，目前比較落后的學生提供了一個機遇。有人說過去沒有賣后悔藥的，這次賣了一次后悔藥，好像時光倒流了。可能很多孩子后悔在這個假期沒有好好學習，耽誤了很多時間，突然加了一個月，時光倒流了，實際上給了他一個趕超的千載難逢的機會。
第五點就是彌補了線上教學一些不足。線上教學我們最大的擔心就是可能會出現一些夾生飯。夾生飯什么意思？就是可能會造成學生將來在考場上，看到這個習題以后，有似是而非的感覺。似曾相識，因為老師講過說過見過面，但是因為他們沒有線下教學那種及時的溝通，鞏固不扎實。那么加長一個月可能對這個是一個彌補。所以這是我分析高考延期的有利的幾點。
但推遲也帶來了一些缺點。這些缺點是什么？第一個，高考延期實際上給老師、學生和家長都加重了心理負擔。備考的過程，有的時候也是一個煎熬的過程。有的人說，早考早結束，早考早解放。所以加重了心理負擔，變得有些煩躁，這是一點。
第二點，高考延期可能對成績暫時領先的學生來講，弊大于利。比如萬米長跑?；蛘哒f攀登山頂，本來他快到達終點了，突然說，加了一個加時賽。那就帶來了不確定的因素。所以對這些孩子來講，未來增加了一個變數，這是第二個弊端。
第三個缺點，我認為是對學校，包括對老師、學生可能涉及到到一個應變力的調整。因為原來六月份高考，學校的安排、老師的教學計劃、學生的復習進度都是按照計劃來進行，不管效果怎么樣，但是這個節(jié)奏、目標、進度是按照原定的在進行。突然加一個月，學校就要綜合考慮、科學研判，采取應對舉措。應對得當，那這個月就是加分，應對不得當可能就要減分。因為我們沒有面臨過備考多一個月的情況，這是一個新生事物，我想就帶來了一些挑戰(zhàn)。特別是像我們這樣的學校，我覺得也是一個挑戰(zhàn)，因為在原來那種情境下，我們是勝出的、有優(yōu)勢的。那么情景的變化，就帶來了新的挑戰(zhàn)。所以我覺得，可能不同的學校，不同的舉措會有不同的效果，當然我們對我們學校我覺得還是很有信心的，因為我們都在扎扎實實地做工作，認真的研究，科學應對。
白?。汉庵械膶W生自律性或者自理能力更強，應該是也是一個優(yōu)勢吧。高三的孩子更多的是在鞏固、在做一些復習工作。這個時候，在家里面就可能要拼自律了，就拼他內心對未來的成就感的渴望，看這些是不是一直能保持。如果說我們大多數的孩子在前段時間的居家學習，都能夠是高自律的一個狀態(tài)，我想我們其實應該是有優(yōu)勢的。不知道我這個想法是有沒有道理？
郗會鎖：嗯，實際上自律是重要的一方面。疫情期間可能有的同學可能就因為自律這一個弱項造成高考的失敗。但是實際上，他在其他方面的素質，比如說他的能力、他的知識掌握、知識儲備，甚至他的思維方式等等，可能因為自律這一點，他在其他的方面的就被潛能被埋沒了，或者其他方面的發(fā)展受到影響。所以我覺得延期了可能對自律弱的學生來講，就是給他一個機會，不能因為自律差一點而導致整個失敗。當然無論是在校還是在家，自律的人永遠都是處于一個優(yōu)勢的、主動的地位。
我簡單提一下對高考推遲的想法和反應。我認為一個是強化心理疏導，這個很重要。從居家學習又轉為在校學習，也要有一個適應過程。特別是高考延期，對老師對學生都帶來一些心理的變化，所以強化心理疏導，這點是非常重要的。第二點就是強化課堂教學。在課堂上講什么、說什么、做什么需要老師深入地研究，保證課堂的高效。第三點，就是對于延長一個月要綜合研判、科學研判。這個月到底用來干什么？可能有的時候一個月就用來做題。但我不那么認為，如果僅僅就是刷題，那是不行的。我覺得起碼要對在家居家學習，這段時間所學的知識內容有一個回顧。哪些易混點易錯點，遺漏點，要做一個再回顧、再鞏固、再強化，當然還有其他的一些做法，這個時間關系我就簡單提幾句。
高考復習要抓基礎、狠抓規(guī)范
白?。阂驗榻衲赀@樣一個特殊的年份，特殊的高考期。郗校覺得今年高考的命題會不會有一些變化？
郗會鎖：我個人的分析判斷是，因為高考的重要性和關注度特別高，在整體穩(wěn)定的前提下，不會出現大的變化?？紤]疫情、考慮延期的情況。我認為難度上可能不會出現過偏、過難、過怪的情況。人們因為疫情和居家學習，很多情緒比較遭，如果試題再挺偏、挺難、挺怪，恐怕會引起情緒上的不滿。從試題的傳統(tǒng)來講，也是每年力求在一個總體穩(wěn)定的前提下稍微變動，而在難度上來講我覺得不會太難，這是一個判斷，而且會一慣的體現基礎性、應用性、綜合性、創(chuàng)新性，這四個特點是不會改變的。在情境創(chuàng)設上，我估計要好好琢磨，好好考慮，因為在去年的高考當中，這個特點已經非常突出，就是避免學生死記硬背。把問題生活化、社會化、情景化，真正地來考查學生分析、解決現實問題的能力、綜合素質，這個特點我覺得依然會很突出。所以對于學生和學校老師，我就建議要狠抓基礎狠抓規(guī)范。
白丁：現在北京和湖北，因為防疫的形勢相對更復雜一點，還沒有給出這個具體的高考的時間，對于北京和湖北的高三的學子，或者有高三學生的這個家庭，您會給出一些什么建議？（截至發(fā)稿時，北京高考時間已確定為7月7日至10日）
郗會鎖：我覺得包括這次突如其來的疫情、什么時候開學、什么時候高考，很多時候都不是我們學生和哪個家庭所能左右和改變的。所以，首先我們要相信國家層面。包括這次作出高考延期的決策，我覺得是非常負責任，非常審慎的，是在廣泛調研的基礎上做出的判斷和決策。
據此，我認為任正非已經五次稱贊衡水中學了。他在一次對衡水中學的評價中提到了兩點。一是歌頌衡水中學精神。還有一點就是贊揚衡水中學適應環(huán)境的能力。我覺得他說的非常好。北京、湖北，包括我們河北省也是如此。有句話說：去坦然接受不可以改變的事情，去積極改變可以改變的事情，用智慧來區(qū)分這兩類事情。疫情到來了，這我們不能改變，那就接受它。至于什么時候高考、什么時候開學，不是你能控制的，那就要坦然面對它。你能改變的是什么？就是改變自己的心態(tài)，改變自己的情緒，改變自己的行為，改變自己學習的努力程度等等。所以我們應該積極的從這些方面入手去做一些事情，而不要無謂地把我們的心思、時間、精力用在什么時候開學、高考對我到底什么影響上。想得太多，讓自己焦慮，這樣反而對學習是不利的。遇到任何事情，都應該從一個積極的角度、積極的觀點去面對它。
重視綜合素質選拔，是高考總趨勢
白?。宏P于高考我還有最后一個問題請教郗校長，現在全國很多省份都已經開始了對高考的改革，當然高考改革必然也會推動中考改革。我們現在有兩個時間點，一個是2035年一個是2050年，都是我們非常關注的，我們高考的指揮棒、高考的評價機制，將來會發(fā)生什么樣的變化？就這個演變的趨勢，想請郗校長做一個預判。
郗會鎖：趨勢上總的來講就是現在越來越重視對學生綜合素質的選拔。實際上高考這幾年，我覺得已經有明顯變化。以前我參加高考的時候，那個時期跟現在的時期我覺得完全不是一個層面，我至今都記得非常的清楚，我在備戰(zhàn)高考，就是狂背，拿著書找一個沒人的地方就是背啊背，背的多就能多拿一分。我是教文科的，現在我說拿著教材都找不到答案。高考從表面來看有了一個巨大的變化，考試真的在考你的能力，某種程度上也在考素質。剛剛我提到創(chuàng)設新的情景，為什么創(chuàng)設情景？這些情境都是什么樣的情境？就是生活和社會的情境，就把考生置于那個生活的情景當中，置于社會那個情境當中去，你怎么去應對？怎么去面對？怎么分析？怎么解決？這本身就在考能力考素質。
編輯：王一坤、盧芳
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