方城縣實(shí)驗(yàn)初中分校(方城縣實(shí)驗(yàn)初中學(xué)校簡(jiǎn)介)

防城縣實(shí)驗(yàn)初中在促進(jìn)教育公平方面正快速推進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新局面。為實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生成才”的理念，實(shí)驗(yàn)初中全體教師深入學(xué)生，深入學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)分析，制定具體方案，把“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生”作為“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的根本”。把“扶貧濟(jì)困”作為重點(diǎn)工作來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃和實(shí)施。讓優(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，讓學(xué)困生不迷茫，面向所有學(xué)生，努力讓每個(gè)孩子都有精彩的人生。

一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生。在育優(yōu)扶貧過(guò)程中，各班班主任組織教師召開(kāi)班級(jí)教學(xué)研究，對(duì)各級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析，確定需要培養(yǎng)和幫扶的學(xué)生名單。各教研組根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，嚴(yán)格貫徹覆蓋性、基礎(chǔ)性、標(biāo)準(zhǔn)化的原則。教研組共同制定培養(yǎng)人才、輔助人才的規(guī)劃、實(shí)施方案、內(nèi)容等，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化、方法系列化、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，教師在班級(jí)教研和學(xué)科組教研的基礎(chǔ)上，就能準(zhǔn)確把握“目標(biāo)學(xué)生”，選擇與其相匹配的“目標(biāo)內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。尖子生依靠老師的指導(dǎo)安排各班的任務(wù)；中學(xué)生的每一天都依靠老師的精心管理和執(zhí)行；后進(jìn)生靠的是老師靈魂的喚醒，給他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教務(wù)處不定期深入各班級(jí)檢查培訓(xùn)效果，查好補(bǔ)差。

每位任課教師確定自己的培養(yǎng)名單，對(duì)有潛力的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)。元宵之初，飯前飯后，辦公室里，教室里，走廊里，隨時(shí)隨地，三五人一組，或者兩人一起。這些師生的身影已成為實(shí)驗(yàn)初中一道亮麗的風(fēng)景。老師孜孜不倦地教，學(xué)生孜孜不倦地學(xué)。正是因?yàn)槔蠋焸兊母冻?，孩子們才取得了可喜的成?jī)。

一花非春，百花滿春。實(shí)驗(yàn)初中的每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。有些花在春天開(kāi)花，有些花在其他季節(jié)開(kāi)花。如果夏天、秋天、冬天都沒(méi)有開(kāi)花，請(qǐng)不要生氣。也許你的花是一棵鐵樹(shù)。當(dāng)鐵樹(shù)開(kāi)花時(shí)，會(huì)令人驚嘆、絢麗。實(shí)驗(yàn)初中的老師們正在為此而努力，等待著鮮花盛開(kāi)。

少量的努力可以積聚巨大的力量。一切事物，興于實(shí)，敗于空。確定目標(biāo)不能停留在紙上、文字上，方城縣實(shí)驗(yàn)初中按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)標(biāo)找差、有序推進(jìn)，探尋問(wèn)題癥結(jié)同時(shí)尋找差距。通過(guò)對(duì)標(biāo)尋找破解問(wèn)題的路徑，仔細(xì)“把脈”，仔細(xì)“開(kāi)方”。（通訊員程軍）