西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼教(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才引進(jìn))

近日，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的36名學(xué)生用精心編排的節(jié)目，為世紀(jì)星幼兒園的孩子們送上了2017年國(guó)際兒童節(jié)的祝福。學(xué)院動(dòng)畫軟件與教育學(xué)院院長(zhǎng)劉建偉出席活動(dòng)?；顒?dòng)。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)舞蹈《風(fēng)雨中的倔強(qiáng)》協(xié)辦世紀(jì)星幼兒園

本屆“6月1日”藝術(shù)節(jié)旨在展現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)與夢(mèng)想，讓歌聲與歡笑共存，讓舞蹈與快樂(lè)永存。整場(chǎng)演出構(gòu)思新穎，安排緊湊，精彩紛呈?；顒?dòng)中，由學(xué)校精心表演、導(dǎo)師于謙、李艷秋精心編排的兩支舞蹈《風(fēng)雨中的倔強(qiáng)》《小城雨巷》充分展示了幼教學(xué)生彈、跳、唱、演的專業(yè)技能，展示學(xué)生們?cè)鷮?shí)的藝術(shù)功底和精湛的舞臺(tái)表演。無(wú)論是優(yōu)雅含蓄的民族舞，還是充滿活力的現(xiàn)代舞；無(wú)論是靜謐悠揚(yáng)的音樂(lè)，還是熱情奔放的舞蹈，都讓臺(tái)下的孩子和家長(zhǎng)驚嘆不已。嫻熟的舞蹈和優(yōu)美的音樂(lè)將演出一次次推向高潮。觀眾掌聲不斷，氣氛熱烈。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)舞蹈《小城雨巷》協(xié)辦世紀(jì)星幼兒園

演出結(jié)束后，世紀(jì)星幼兒園園長(zhǎng)對(duì)演出成功表示祝賀，并向?qū)W校贈(zèng)送了“春天無(wú)處不在，桃李滿天下”的錦旗。幼兒園表示，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮，在實(shí)習(xí)期間與老師密切合作。他們共同探討課程，悉心照顧孩子，與家長(zhǎng)親切溝通，發(fā)揮了榜樣作用。他們希望提前預(yù)約醫(yī)院下一屆畢業(yè)生到幼兒園工作。動(dòng)畫軟件與教育學(xué)院院長(zhǎng)劉建偉接過(guò)錦旗，也表示將進(jìn)一步加強(qiáng)校園合作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園與學(xué)院在課程、文化活動(dòng)、教學(xué)等方面的共贏發(fā)展。創(chuàng)新和學(xué)生就業(yè)。

世紀(jì)星幼兒園園長(zhǎng)為西安職業(yè)學(xué)院授錦旗

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)以來(lái)，高度重視專業(yè)發(fā)展，投入了大量的人力、物力、財(cái)力。在學(xué)院的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，本專業(yè)的社會(huì)影響力日益擴(kuò)大。作為首次參加全省職業(yè)技能大賽的新生代表隊(duì)，在雁塔區(qū)青博會(huì)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、校園畫展等活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)并榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)與同類院校、幼兒園的采訪、參觀、交流、學(xué)習(xí)，該學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)識(shí)到教師教育課程的目標(biāo)需要從“教師”的培養(yǎng)走向“教育者”的成長(zhǎng)，并提出教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們探索形成了“全程指導(dǎo)、全程實(shí)踐、個(gè)性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“四橫三縱”的專業(yè)課程體系，實(shí)施了“全程指導(dǎo)”的人才培養(yǎng)模式?！罢n程”實(shí)踐教學(xué)體系推動(dòng)專業(yè)教育教學(xué)模式變革。

——優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)前教育專業(yè)逐步探索并形成了“全程引導(dǎo)、全過(guò)程實(shí)踐、個(gè)性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式?！叭嬷笇?dǎo)”：三管齊下強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全面關(guān)懷和全面指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，即“教師素質(zhì)、專業(yè)理論素養(yǎng)”四個(gè)方面的綜合知識(shí)和能力、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力”的培養(yǎng)；它還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的能力。第三條線：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)；以各類“活動(dòng)”為載體，多渠道、勤訓(xùn)練，大力提高師生整體素質(zhì)。今年上半年，專業(yè)以藝術(shù)節(jié)為主，以動(dòng)漫節(jié)和期末作業(yè)展為主要活動(dòng)。下半年，利用“兒童戲劇表演學(xué)前教育大賽”兩項(xiàng)品牌活動(dòng)，提升師生綜合素質(zhì)；以“我和學(xué)生一起成長(zhǎng)”為理念，成立了“舞蹈工作室”、“藝術(shù)工作室”和“音樂(lè)工作室”，在以資深園長(zhǎng)為首的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，共同完成了“舞蹈工作室”、“藝術(shù)工作室”和“音樂(lè)工作室”的建設(shè)。多元化的人才培養(yǎng)模式。

同時(shí)，本專業(yè)全面實(shí)行三個(gè)學(xué)年六個(gè)學(xué)期的“全程”實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行持續(xù)不間斷的實(shí)踐訓(xùn)練，保證應(yīng)用技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，構(gòu)建完善的教育實(shí)踐內(nèi)容體系。將教育實(shí)踐貫穿于教師培訓(xùn)全過(guò)程，以教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)、班級(jí)管理、教研等在內(nèi)的全面教育實(shí)踐內(nèi)容體系；另一方面，不斷豐富創(chuàng)新教育實(shí)踐形式，通過(guò)觀摩、模擬教學(xué)、特色技能訓(xùn)練、集中實(shí)習(xí)等形式豐富實(shí)踐，組織學(xué)生參加遠(yuǎn)程教育實(shí)踐觀摩和交流研討。

個(gè)性化發(fā)展與“全方位指導(dǎo)”和“全程實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合。正是在全方位的指導(dǎo)和全程實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生依托“舞蹈工作室”、“美術(shù)工作室”、“音樂(lè)工作室”才能充分發(fā)揮自己的能力。每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)勢(shì)獲得個(gè)性化發(fā)展。人才培養(yǎng)過(guò)程中，“全程引導(dǎo)”、“全程實(shí)踐”、“個(gè)性化發(fā)展”緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的核心能力。它們相互交叉、共享交叉、各有空間，形成平衡和諧的有機(jī)結(jié)構(gòu)。三者有一個(gè)交叉領(lǐng)域，即專業(yè)的核心素質(zhì)，包括良好的專業(yè)理念、高尚的師德、豐富的專業(yè)文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的兒童發(fā)展和兒童保育知識(shí)、較強(qiáng)的兒童保育實(shí)踐能力、可持續(xù)的反思和反思能力。教育。獨(dú)立的專業(yè)開(kāi)發(fā)能力等

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)

——構(gòu)建“四橫三縱”專業(yè)課程體系。學(xué)前教育教師深入幼兒園調(diào)研，與專家、幼兒名師共同探討優(yōu)化課程設(shè)置，努力使課程設(shè)置與課程目標(biāo)相適應(yīng)，逐步構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“四橫三”體系。既實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》又體現(xiàn)了自己的特色。“垂直化”專業(yè)課程體系?！八臋M”是指專業(yè)課程按照性質(zhì)分為專業(yè)理論模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和專業(yè)選修模塊四類；它們根據(jù)不同的課程類別構(gòu)建，并根據(jù)職位的核心能力和素質(zhì)進(jìn)行應(yīng)用。人才培養(yǎng)特色；“三縱”體現(xiàn)同類型課程組內(nèi)容的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，按照知識(shí)邏輯體系遵循“基礎(chǔ)——提高——應(yīng)用”的縱向遞進(jìn)，遵循學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律由淺入深，循序漸進(jìn)。在課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)和具體課程建設(shè)中，以“教育為本、實(shí)踐為本、終身學(xué)習(xí)”為基本理念，以幼兒教師崗位應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合，體現(xiàn)了模塊化、選擇性和實(shí)用性的特點(diǎn)?！八臋M三縱”專業(yè)課程體系，從培養(yǎng)學(xué)生豐富的人文素養(yǎng)和專業(yè)文化素質(zhì)的考慮出發(fā)，精心構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。核心是幼兒發(fā)展知識(shí)和相關(guān)的幼兒保育教育知識(shí)。特別關(guān)注學(xué)生的教育教學(xué)能力、育兒實(shí)踐能力、可持續(xù)反思能力和獨(dú)立專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程的教學(xué)還突出與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育教學(xué)崗位的緊密結(jié)合。同時(shí)豐富選修課程，選修課程分為“兒童戲劇表演”、“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”、“親子教育”、“藝術(shù)教育與創(chuàng)新”、“兒童舞蹈創(chuàng)作”等方向，等供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性。發(fā)展需要。

——實(shí)行“全程”實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)前教育專業(yè)人士一致認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分。它是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)、最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用性特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。為了更好地完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練少、實(shí)踐能力弱的問(wèn)題，本專業(yè)嘗試建立貫穿三個(gè)學(xué)年、六個(gè)學(xué)期的“全課程”實(shí)踐教學(xué)體系。所謂“全課程”，就是將學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展全過(guò)程中的所有實(shí)踐教學(xué)課程和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)定位和協(xié)調(diào)，貫穿學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活?！叭n程”實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)考核、實(shí)踐教學(xué)保障四個(gè)子系統(tǒng)組成。根據(jù)高職院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)范的要求，本專業(yè)的目標(biāo)分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、實(shí)際應(yīng)用能力和綜合技能培養(yǎng)三個(gè)部分?；韭殬I(yè)技能主要是指專業(yè)崗位或工作群體最基本的操作能力，包括“說(shuō)”、“唱”、“跳”、“玩”、“畫”、“做”、“做”七個(gè)基本方面；實(shí)踐應(yīng)用能力主要是指學(xué)生通過(guò)所掌握的專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、觀察記錄能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、分析評(píng)價(jià)能力和教學(xué)反思能力等；綜合技能主要是指學(xué)生在實(shí)際專業(yè)崗位上的各種實(shí)踐技能。應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，包括教育教學(xué)能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力和人際協(xié)調(diào)能力四個(gè)方面。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)專業(yè)認(rèn)知、課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽六大培養(yǎng)內(nèi)容和渠道，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。為全面落實(shí)“全流程”實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)全程延伸，專業(yè)持續(xù)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。園區(qū)和學(xué)?！半p導(dǎo)師制”輔導(dǎo)隊(duì)伍。保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)行“全課程”實(shí)踐教學(xué)體系

動(dòng)畫軟件與教育學(xué)院院長(zhǎng)劉建偉表示，隨著信息技術(shù)的廣泛深入應(yīng)用，要徹底改變傳統(tǒng)的教師、書籍、課堂三個(gè)中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)以及多種學(xué)習(xí)方式。要更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索混合式學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新的教學(xué)方法，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、參與式教學(xué)，開(kāi)展問(wèn)題型、項(xiàng)目型、實(shí)踐型教學(xué)。改革教育教學(xué)模式，提高本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、自主發(fā)展和創(chuàng)新能力。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生深受孩子們喜愛(ài)

當(dāng)大二見(jiàn)習(xí)生即將離校時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)收到了用人單位的求職邀請(qǐng)，其中“男阿姨”尤其受歡迎，已經(jīng)收到了十多份邀請(qǐng)?！澳壳埃乙呀?jīng)收到很多幼兒園或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求我提前加入公司的請(qǐng)求，但現(xiàn)在我想看到更多?！睂W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生常凡坦言。因此，畢業(yè)前收到錄取通知書的情況并不少見(jiàn)。

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