課外活動開展的認識，課外活動開展的認識和理解

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于課外活動開展的認識的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹課外活動開展的認識的解答，讓我們一起看看吧。

你認為小學(xué)生參加實踐活動有哪些利與弊？

小學(xué)生參加社會實踐活動，可以擴大社會接觸面，開闊視野，增:長對社會的認識。同時，也有益于增長知識和技能，鍛煉和培養(yǎng)能力，將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)票。

適合于小學(xué)生開展的實踐活動，大致分為這么幾類：1、公益活動?？梢越M織小學(xué)生開展社區(qū)環(huán)保宣傳、參觀敬院慰問孤寡老人、走上大街學(xué)當(dāng)小交警維護交通安全等活動，教育孩子樹立愛護環(huán)境、孝敬老人、遵守法規(guī)等社會意識，從小培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，學(xué)會感恩、服務(wù)社會等良好公民素養(yǎng)。2、益智活動。可以組織小學(xué)生開展組建課外學(xué)習(xí)小組、參觀博物館和科學(xué)館、藝術(shù)表演等活動，拓展孩子的知識面，培養(yǎng)孩子動腦動手能力，促進智力發(fā)展。3、體育活動?？梢越M織小學(xué)生開展爬山、游泳、踢球、舞蹈等活動，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、頑強拼搏、團結(jié)合作的精神，塑造堅強的意志和體魄。

當(dāng)然，組織小學(xué)生開展實踐活動，要本著自覺自愿的原則，使參加活動的孩子人人心情舒暢、激情飛揚。同時，組織者對活動內(nèi)容和形式要精心策劃、充分準備，以保證活動過程井然有序。特別要注意的是做好活動過程的安全保衛(wèi)工作，確定孩子們的人身安全。

孩子年紀小不是任何問題，著名心理學(xué)大師李子勛先生說過，孩子不要過早的進行一些我們成人認為的有用的學(xué)習(xí)，最好的學(xué)習(xí)渠道就是親近大自然，多和大自然接觸。社會實踐活動是很好的接觸大自然的渠道，能夠幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，建立良好的人際交往。在我看來，絕對是利大于弊的好事情。

單純的讀書能提高理解能力嗎？

單純的讀書是無法提高閱讀理解能力的，因為你在讀書的過程中，如果不加思考，執(zhí)事將書本上的字看完了，這樣你是沒有提高你的理解能力，你在讀書的時候，一定要多進行思考，邊讀書邊思考，然后邊做一點思考筆記，這樣你才能夠不斷地提高自己的理解能力。

普通心理學(xué)課后題為什么說思維是一種高級的認知活動？

思維的定義是：個體對外界事物間接的、概括的認識。相對于感知覺（直接認識）而言，有一個綜合分析、加工和推論的過程。比如，感覺只能知道某一感官傳遞過程的信息（聽到聲音、看到圖像、嗅到氣味、嘗到味道、觸到感受）；知覺雖然有了分析和加工，但卻只能反映出“這是什么”，比如你看到一件衣服，在知覺階段可以知道這是誰穿的；然而思維，卻能在感知覺的基礎(chǔ)上分析出這件衣服主人的喜好、他的個性是怎樣、這衣服穿了多久了等等間接和概括的信息，也就是能推導(dǎo)出事物的本質(zhì)。并且，思維不僅僅可以依托于感知覺，也可以靠著記憶來獨立活動。比如，你即便沒有看到衣服，卻也可以在腦中思想著關(guān)于衣服主人的蛛絲馬跡。因此，思維是人類特有的、相對于感知覺而言復(fù)雜的、高級的認知活動。

　　不過需要說明，我們現(xiàn)在學(xué)的普通心理學(xué)，是基于當(dāng)年馮特對這些心理因素的單獨研究。但在他之后很快就有人詬?。哼@些因素根本不可能完全獨立開來。比如，在知覺的形成中，就不可避免地有思維的加工過程，你看到一件衣服舊了，雖然這是一個直接的反映，但如果沒有推導(dǎo)、分析的過程可能嗎？為此，緊接著之后就產(chǎn)生了“格式塔心理學(xué)”（完形）來批評馮特，他們認為人認識事物的過程是一個整體，是不能隨便分割開來的！一直發(fā)展到現(xiàn)代，便有了認知心理學(xué)的研究，也就是把認知的過程變成一個綜合的模型去分析探索，這是今天普通心理學(xué)的最前沿發(fā)展。當(dāng)然，對初學(xué)者的來說，需要先打好基礎(chǔ)，再慢慢進深了解這些吧。

到此，以上就是小編對于課外活動開展的認識的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于課外活動開展的認識的3點解答對大家有用。