點(diǎn)線面構(gòu)成喜怒哀樂(喜怒哀樂的點(diǎn)線面平面構(gòu)成)
你有沒有過高興到頭暈的時(shí)候？
你是否曾經(jīng)因?yàn)閼嵟淮笈?/p>
你是否有過被荊棘困住的感覺？
你的小心臟
曾經(jīng)不受控制地撞擊過嗎？
人類的情感是多種多樣的，有時(shí)甚至不能僅通過面部表情來表達(dá)。
由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的繪畫有一些抽象繪畫的影子。然而，雖然存在與不存在同時(shí)出現(xiàn)，雖然乍一看有些無厘頭，但卻往往能讓人從簡化的圖形中直接窺見最真實(shí)、最本質(zhì)的思想和情感。
陰郁歡樂綻放
各種味道的混合讓人心碎
幼兒藝術(shù)發(fā)展的階段隨著孩子年齡的增長，幼兒藝術(shù)的發(fā)展一般會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段：涂鴉階段（1.5歲至3.5歲）、象征階段（3.5歲至5歲）、圖式階段（5歲至7歲）老年）和視覺現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期（9至13歲）。
2、象征期的孩子在繪畫時(shí)開始表達(dá)自己的主觀感受，開始根據(jù)自己的所見所感進(jìn)行想象創(chuàng)作。象征時(shí)期的繪畫往往是簡單的線條、幾何圖形和形狀，有一定的輪廓，缺乏細(xì)節(jié)。
3、圖式階段的孩子開始真正用繪畫來表達(dá)周圍的事物和內(nèi)心的情感。這個(gè)時(shí)候的孩子正處于以自我為中心的時(shí)期。他們在繪畫中表達(dá)自己的主觀感受和個(gè)性，開始尋找自己的繪畫方式。顏色、形狀和構(gòu)圖也有了顯著的改進(jìn)。這時(shí)，孩子的畫面呈現(xiàn)出比較完整的輪廓，他開始關(guān)注一些內(nèi)容和細(xì)節(jié)，并用不同的顏色來表達(dá)不同的形象。
兒童情感情感教育是教育領(lǐng)域的一個(gè)新課題，日益成為教育研究的熱點(diǎn)問題。幼兒也有豐富多彩的情感世界。在日常的幼兒園活動(dòng)中，我們可能經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：某個(gè)孩子因?yàn)槟呈虏桓吲d而哭；或者有的人遇到開心的事就開懷大笑……
當(dāng)孩子的情緒處于積極的狀態(tài)時(shí)，幸福感是向上的、豐富的、有創(chuàng)造力的。我們經(jīng)常會(huì)讀到三四歲的孩子“創(chuàng)作”的巧妙的詩歌，看到色彩繽紛、充滿童趣的兒童畫。當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，他們會(huì)顯得沉默寡言、反應(yīng)遲鈍、寡言少語。
情緒影響孩子的身心健康。一個(gè)快樂的孩子往往胃口好，身體素質(zhì)好；而心情不好的孩子，往往臉色蠟黃，肌肉瘦弱，發(fā)育遲緩。不良情緒往往直接誘發(fā)心理障礙。
情緒也會(huì)影響人格的發(fā)展。穩(wěn)定、持久、快樂的積極情緒特征很容易導(dǎo)致孩子形成穩(wěn)定、樂觀、活潑等良好的人格特質(zhì)。相反，孩子很容易養(yǎng)成多疑、孤僻、易怒等不良性格。
參考：
[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展和指南。（2010）。中國教育部
[2]李解友.（2019）。淺談兒童的情感教育。信息引用自https://zhuanlan.zhihu.com/p/104087096
[3]李浩全.（2007）。您對孩子的情緒有多關(guān)注？教育指南（幼兒教育），06
出品單位：陽光學(xué)院新媒體運(yùn)營中心、兒童發(fā)展與教育學(xué)院
作詞：林英子