教師成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵階段是什么(教師成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵階段是)

專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：適應(yīng)期、成熟期和發(fā)展期。它需要經(jīng)歷三個(gè)階段：進(jìn)入、固定和風(fēng)格。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)一步步規(guī)劃、多年積累、持之以恒的過(guò)程。從哪里開(kāi)始，做什么，如何評(píng)價(jià)，今天我就帶大家一一分析。

1.從哪里開(kāi)始？首先確定起點(diǎn)。如果你正在學(xué)習(xí)的課程還不到5年，你可能還處于適應(yīng)期。這一時(shí)期，人們?cè)噲D將職前教育中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到學(xué)校體育工作中。有時(shí)覺(jué)得理論與實(shí)踐脫節(jié)，感覺(jué)有點(diǎn)力不從心。因此，他們必須掌握學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，初步具備各種專業(yè)能力。這時(shí)，我們應(yīng)該從教學(xué)范疇入手，包括撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)教學(xué)技巧、拆分運(yùn)動(dòng)技巧等。一個(gè)比較簡(jiǎn)單明了的概括是：“深挖教材”、“積累經(jīng)驗(yàn)”；利用自己的特長(zhǎng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化為結(jié)果，直接總結(jié)運(yùn)動(dòng)技能。其成熟期一般為5-15年。在此期間，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能逐漸成熟，能夠更加熟練地完成各種實(shí)習(xí)。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)校體育工作有全面的認(rèn)識(shí)并逐步掌握。促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和技能獲取的實(shí)用技能。這時(shí)，我們必須注重教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新，突破自己的教學(xué)方法，探索體育課程，尋找適合自身發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。目標(biāo)直接指向：“學(xué)生發(fā)展”和“教學(xué)風(fēng)格”；保持自己的運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化自己的特長(zhǎng)平臺(tái)，拓展自己的職業(yè)視野，“確定自己能做什么，能做什么，能做什么，能做什么”，目標(biāo)直接針對(duì)：“學(xué)生發(fā)展”和“多想、多寫”。開(kāi)發(fā)周期基本持續(xù)15年左右。為什么要確定取決于你在成熟期花多長(zhǎng)時(shí)間尋找方向。在這一階段的實(shí)際工作中，他們逐漸積累了自己的專業(yè)理念和工作方法。有的追求卓越的教師進(jìn)一步發(fā)展成為專家型教師，有的可能完全處于職業(yè)倦怠的狀態(tài)。為此，必須克服職業(yè)倦怠思想，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)和技能，謀求更高層次的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從教書(shū)人到優(yōu)秀教師、從教書(shū)人到優(yōu)秀教師、從教書(shū)人到優(yōu)秀教師的跨越。優(yōu)秀教師向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)變。此時(shí)，教研領(lǐng)域只剩下研究、開(kāi)發(fā)和推廣。必須用自己的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)一批體育老師，責(zé)任更重；成果傾向于推廣或?qū)ｍ?xiàng)發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)、行業(yè)有責(zé)任需要承擔(dān)；用自己的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)體育教師隊(duì)伍；在體育教師專業(yè)發(fā)展的道路上，適應(yīng)期很可能會(huì)縮短，因?yàn)橥瑫r(shí)參加工作的教師感到困惑，必須抓住機(jī)會(huì)；沒(méi)有生活、家庭的負(fù)擔(dān)和干擾因素幾乎為零；成熟階段，誘惑很多，很難回頭。工作積累、家庭壓力、生活質(zhì)量、職業(yè)倦怠也是如此。一些教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上迷失了方向；發(fā)展階段轉(zhuǎn)型難度大、工作重。家庭壓力、生活質(zhì)量、職業(yè)倦怠，也確實(shí)有一些教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上迷失了方向；發(fā)展期比較困難，他們是失敗者嗎？為了梳理體育教師專業(yè)發(fā)展的“亂象”，專家學(xué)者整理如下圖，一目了然。

2.該怎么辦？方法論戰(zhàn)略是關(guān)鍵理論與實(shí)踐相結(jié)合的戰(zhàn)略。這個(gè)策略相信大家都很熟悉。中小學(xué)體育教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們的職業(yè)發(fā)展往往具有反思性。也就是說(shuō)，在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，中小學(xué)體育教師往往將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實(shí)踐相結(jié)合，反思如何進(jìn)一步改進(jìn)自己的工作。其簡(jiǎn)單的邏輯就是：設(shè)計(jì)、執(zhí)行、驗(yàn)證、反思、循環(huán)推進(jìn)。必須反思課程計(jì)劃。只有這樣的經(jīng)驗(yàn)才能更好地指導(dǎo)教學(xué)；結(jié)果反思是“避開(kāi)邊緣”、“凸顯自我”的捷徑；基于文本的反思是創(chuàng)新的源泉，不容忽視?；诮Y(jié)果的反思是“科學(xué)合理的”。參加培訓(xùn)，提高自己。從培訓(xùn)層次來(lái)看，可分為骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)可分為地方級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。從培訓(xùn)參與方式來(lái)看，可分為集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等；從培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)看，可分為專家講座、教研活動(dòng)與交流、考察調(diào)研、在崗學(xué)習(xí)等。多種培訓(xùn)形式對(duì)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著不同的作用。和中學(xué)。事實(shí)上，大多數(shù)老師都感到困惑。假設(shè)一所學(xué)校有3000多人，要求是16名體育教師，各級(jí)骨干不超過(guò)5名，加上一名隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)校每年派出兩次出國(guó)留學(xué)。基于良好的表現(xiàn)和推薦，我大約每3-5年就會(huì)出去一次。悄悄告訴大家“別等了”。機(jī)會(huì)不會(huì)給那些沒(méi)有準(zhǔn)備的人。自媒體、在線培訓(xùn)、慈善組織等平臺(tái)有很多。騰出一些資金用于自我成長(zhǎng)。多種培訓(xùn)形式，您可以選擇適合自己的主題參加。通過(guò)集中培訓(xùn)，可以在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、教育技能的提高，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程的便利性培訓(xùn)，大大拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；校本培訓(xùn)有利于解決學(xué)校自身的實(shí)際問(wèn)題。專題討論有利于促進(jìn)專業(yè)理論和基本理念的提高；教學(xué)和研究活動(dòng)有利于討論和解決具體問(wèn)題。這里省略了很多話，只有一句話“適合自己才是最重要的”！

3、如何評(píng)價(jià)？如何評(píng)估指針引用？目標(biāo)不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同，制度不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同，定位不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同。如果一一闡述，可能會(huì)存在不足、遺漏等問(wèn)題。那么我們先來(lái)看看這個(gè)指標(biāo)。可用于發(fā)展定位、職稱準(zhǔn)備、晉升。為了讓大家更清楚地了解教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的地區(qū)性和政策性差異，現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行分類整理：文本型指標(biāo)：教案、聽(tīng)課記錄、讀書(shū)筆記等。教育類別指標(biāo)：有備課（抽簽確定題目）、課件制作（制作備課內(nèi)容）、講授（討論備課內(nèi)容）、模擬課、實(shí)踐課（在講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行）、直播練習(xí)（以教研組展示教學(xué)內(nèi)容）、武術(shù)（以教研組為主）、教學(xué)模擬課（以教研組為主）、武術(shù)（以教研組為主）、武術(shù)（以教研組為主）教研組）、練習(xí)（以教研組為單位）、武術(shù)（以教研組為單位）、練習(xí)（以教研組為單位）、練習(xí)（以教研組為單位）以教研組為單位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）、（以教研組為單位）、準(zhǔn)備（準(zhǔn)備內(nèi)容的制作）、模擬課程（以教研組為單位）、實(shí)踐（以教研組為單位）成果指標(biāo)：立項(xiàng)、結(jié)業(yè)證書(shū)及研究成果、論文、發(fā)表論文雜志原件、基本技能競(jìng)賽、精品課程、公開(kāi)課、示范課、教案、論文等獲獎(jiǎng)證書(shū)、體育比賽日程及成績(jī)報(bào)名、學(xué)生輔導(dǎo)證書(shū)和繼續(xù)教育證書(shū)等。職業(yè)發(fā)展是終身學(xué)習(xí)的需要，是一名合格的體育教師的必要條件，是一個(gè)合格的體育教師的基本保障。體育教師的專業(yè)發(fā)展。“努力”固然重要，但更需要“抬頭看路”。就像計(jì)算機(jī)軟件一樣，只有不斷改進(jìn)，自己的價(jià)值才不會(huì)被淘汰，才能在新的環(huán)境、情況、發(fā)展和變化中得到體現(xiàn)。