西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)怎么樣(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育怎么樣)

近年來(lái)，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)化標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)前師范生“仁、義、禮、智、信”五大素質(zhì)。以需求為導(dǎo)向、素質(zhì)培養(yǎng)為核心、小學(xué)課程建設(shè)為先導(dǎo)，形成了切實(shí)可行的培養(yǎng)秩序的人才培養(yǎng)模式，不斷推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展道路。

——構(gòu)建一流的課程體系。學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)把“師德”培養(yǎng)放在首位，注重“師能”即專業(yè)能力，將“教學(xué)”與“職業(yè)”結(jié)合起來(lái)，突出對(duì)學(xué)生“愛(ài)心、耐心”的培養(yǎng)、責(zé)任”，強(qiáng)調(diào)教育、心理學(xué)、學(xué)前五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)理論和專業(yè)技能的重要性，加強(qiáng)學(xué)生彈、跳、說(shuō)、唱、畫(huà)能力的訓(xùn)練，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之余不要忘記學(xué)前教育領(lǐng)域傳統(tǒng)文化的繼承、積累和運(yùn)用。根據(jù)國(guó)家《幼兒教師課程標(biāo)準(zhǔn)》，在兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還注重學(xué)生的教育教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、可持續(xù)反思能力和自主專業(yè)發(fā)展四種能力。此外，還融合美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)作能力。將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，實(shí)現(xiàn)考核與職業(yè)技能鑒定（職業(yè)資格考試）一體化。同時(shí)，我們?nèi)诤蠂?guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，加強(qiáng)課程研究，不斷調(diào)整和更新課程內(nèi)容。

——全面推進(jìn)訂單化培訓(xùn)。學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)積極構(gòu)建“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校校緊密合作長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)資源共享，優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)水平。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索“合作辦學(xué)”“合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型合作發(fā)展道路。成立學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)外部專家、省級(jí)示范園園長(zhǎng)等經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教育專家為委員，對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)，充分體現(xiàn)教師教育和專業(yè)精神。教育的特點(diǎn)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與人才培養(yǎng)方案的評(píng)估和修訂，確保培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)專業(yè)發(fā)展；幫助擴(kuò)大幼兒園實(shí)踐教學(xué)基地，形成獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系；積極支持畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為改革和教師隊(duì)伍建設(shè)提供高層指導(dǎo)和幫助。

——完善三級(jí)遞進(jìn)、五環(huán)節(jié)互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源為基礎(chǔ)。從教師工作室——實(shí)訓(xùn)室——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地延伸到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)——模擬演練——實(shí)班引領(lǐng)”“三級(jí)遞進(jìn)的學(xué)生能力培養(yǎng)體系有機(jī)結(jié)合”探索建立集“學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、模擬教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)觀摩環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)互動(dòng)環(huán)節(jié)、崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)”為一體的“五環(huán)互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立幼兒園、學(xué)?！半p師一員”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理人員配比，即幼教機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，并設(shè)立1名校園聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)及時(shí)收集并反饋實(shí)習(xí)生相關(guān)信息。通過(guò)校園聯(lián)合管理，提高學(xué)生專業(yè)崗位任職能力，專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)無(wú)縫對(duì)接。