教育本身(教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)完善的人)_重復(fù)

自2021年6月23日起，各地區(qū)高考成績(jī)陸續(xù)公布。對(duì)此，教育部要求，嚴(yán)禁炒作“高考狀元”等信息。

近年來(lái)，每當(dāng)高考成績(jī)公布時(shí)，一些學(xué)校都會(huì)在“朋友圈”分享這一好消息，一些機(jī)構(gòu)也會(huì)利用各種方式立即炒作各省的“高考狀元”。在這個(gè)節(jié)骨眼上，教育部的要求顯然是非?，F(xiàn)實(shí)和有針對(duì)性的。

事實(shí)上，去年10月下發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》已對(duì)炒作“狀元”的現(xiàn)象做出了明確要求。嚴(yán)禁發(fā)表、宣傳、炒作高考“狀元”和錄取率。對(duì)存在嚴(yán)重教育生態(tài)問(wèn)題、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的，依法依規(guī)追究責(zé)任。

這對(duì)于那些炒作“高考狀元”的學(xué)校和機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)警告。此前，各地推行高分學(xué)生和一本書(shū)的完成率，是因?yàn)橐恍W(xué)校將其視為重要的辦學(xué)成果。有些地方對(duì)此視而不見(jiàn)，因?yàn)榈胤秸卜浅Ｖ匾曔@一政績(jī)。

此外，有的學(xué)校不主動(dòng)公布高考錄取率，但有的機(jī)構(gòu)通過(guò)各種渠道收集相關(guān)信息對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名。雖然數(shù)據(jù)不一定準(zhǔn)確，但由于高考的重要性，家長(zhǎng)的關(guān)注度并不低。為了保護(hù)自己的聲譽(yù)，學(xué)校必須主動(dòng)公開(kāi)數(shù)據(jù)。

面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，如何淡化輿論對(duì)“高考狀元”的擔(dān)憂，成為一個(gè)重要問(wèn)題。其中，除了進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，淡化“高考狀元”概念外，還必須嚴(yán)格按照《方案》中的要求，采取切實(shí)措施，打擊炒作“高考狀元”的行為?？荚嚒薄?/p>

比如，教育監(jiān)管部門(mén)要重點(diǎn)關(guān)注那些炒作尖子生、高分生的學(xué)校。一旦發(fā)現(xiàn)此類(lèi)行為，必須向社會(huì)公開(kāi)舉報(bào)，并追究相關(guān)學(xué)校甚至地方領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。薪水和未來(lái)是直接掛鉤的。同時(shí)，基于事件的影響，我們不妨取消參與評(píng)估的學(xué)校的資格，讓學(xué)校真正感受到禁令的威力。

此外，還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與了狀元秀的炒作。在以往的一些案例中，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于升學(xué)目的，在有關(guān)方面明令禁止公開(kāi)“高考尖子生”的背景下，通過(guò)各種手段獲取“高考尖子生”的信息。高考”。這涉及到學(xué)生隱私的泄露，甚至可能包括與學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的非法交易。

對(duì)此，有關(guān)方面需保持高度敏感。一旦發(fā)現(xiàn)線索，要及時(shí)介入，主動(dòng)執(zhí)法，嚴(yán)格追究涉事機(jī)構(gòu)責(zé)任。

此前，教育部辦公廳還發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持正確導(dǎo)向規(guī)范高考成績(jī)發(fā)布和相關(guān)宣傳工作的通知》號(hào)專(zhuān)項(xiàng)通知，其中提到，對(duì)出售或者非法提供考生信息的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，將移送司法機(jī)關(guān)依法處理。各地執(zhí)法部門(mén)也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，堅(jiān)決打擊炒作“高考狀元”相關(guān)違法犯罪活動(dòng)。

也就是說(shuō)，面對(duì)“高考狀元”的反復(fù)炒作，國(guó)家禁令不能停留在紙面上，不能被各地學(xué)校和部門(mén)忽視。相反，必須以堅(jiān)實(shí)的霹靂和嚴(yán)厲的法律懲罰來(lái)實(shí)施。只有這樣，才能真正震懾“高考狀元”的炒作，端正各方對(duì)待高分考生的心態(tài)。

當(dāng)然，教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要糾正片面追求高等教育率和社會(huì)“狀元”情結(jié)，需要探索增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，而不是僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)為人才。只有在教育評(píng)價(jià)改革方面下足功夫，才能慢慢改變社會(huì)的“第一士情結(jié)”。