學(xué)生課外活動(dòng)系統(tǒng)開題報(bào)告 學(xué)生課外活動(dòng)系統(tǒng)開題報(bào)告怎么寫
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)生課外活動(dòng)系統(tǒng)開題報(bào)告的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹學(xué)生課外活動(dòng)系統(tǒng)開題報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。
上課過程性資料指什么內(nèi)容？
所謂課題的過程性資料,就是廣大教師研究過程中收集的與課題研究相關(guān)的材料。也就是說(shuō),凡是與課題研究過程中的活動(dòng)相關(guān)的有形素材,都屬于課題的過程性資料。
我們需要收集的過程性資料主要包括:課題立項(xiàng)申報(bào)書;調(diào)查問卷及相關(guān)分析數(shù)據(jù);訪談、觀察、走訪的原始記錄或者照片;課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課筆記或課后分析記錄、課程方案、新聞稿件、活動(dòng)總結(jié)等;讀書筆記、教育隨筆、教學(xué)反思、教育案例、教育日志、小論文、教學(xué)課例等。
課題研究過程性材料是指在課題研究的過程中,會(huì)產(chǎn)生很多過程性、工作性資料,這些資料可能并沒有研究的成分或者研究的成分不高,它只是課題研究過程中所產(chǎn)生的過程性資料或工作性資料,比如開題報(bào)告、中期報(bào)告、課題信息變更申請(qǐng)表、研討會(huì)紀(jì)要、研究日志、研究反思、研究心得、照片等。
研究生是如何上課的？
作為一名研究生教育工作者，我來(lái)回答一下這個(gè)問題。
通常情況下，研究生學(xué)習(xí)階段在研一期間會(huì)安排一些專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，整體的課程壓力還是比較大的，對(duì)于想直博的學(xué)碩來(lái)說(shuō)，還需要修夠?qū)W分才有資格申請(qǐng)直博。
研究生階段的授課相對(duì)于本科階段來(lái)說(shuō)會(huì)更靈活一些，學(xué)生的參與感也會(huì)更強(qiáng)，而且可以選擇自己的主攻方向。以我的機(jī)器學(xué)習(xí)課程為例，授課通常分成三個(gè)階段，第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段我會(huì)為學(xué)生列出一個(gè)參考資料清單，要求學(xué)生在上課前完成自主學(xué)習(xí)，在授課過程中會(huì)預(yù)留一定的探討時(shí)間，以便于解決一些自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)。
第二個(gè)階段是課堂授課階段，課堂授課會(huì)結(jié)合課程的內(nèi)容要求來(lái)進(jìn)行，每一趟課都有一個(gè)主題內(nèi)容，圍繞這個(gè)主題內(nèi)容來(lái)展開講解。以機(jī)器學(xué)習(xí)為例，通常每一趟課程都會(huì)關(guān)注一個(gè)經(jīng)典算法，圍繞這個(gè)算法來(lái)探討具體的機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)過程（包括數(shù)據(jù)采集、算法設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、訓(xùn)練、驗(yàn)證和應(yīng)用等），另外還會(huì)重點(diǎn)探討算法的特點(diǎn)。
第三個(gè)階段是實(shí)踐階段，實(shí)踐階段通常會(huì)為學(xué)生劃分不同的小組，這個(gè)需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和主攻方向，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)也有較大的自主權(quán)。以小組的形式來(lái)開展實(shí)踐和交流活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響還是比較直接的，尤其是對(duì)于研一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過小組開展的實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)為后續(xù)的科研實(shí)踐奠定一個(gè)基礎(chǔ)。
課程的考核通常不同科目有不同的要求，有的課程考核涉及到兩個(gè)環(huán)節(jié)，其一是筆試環(huán)節(jié)，其二是實(shí)踐環(huán)節(jié)。按照歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆試環(huán)節(jié)往往不會(huì)有太多問題，絕大部分同學(xué)的筆試環(huán)節(jié)都有不錯(cuò)的發(fā)揮，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)往往是一個(gè)薄弱點(diǎn)。以機(jī)器學(xué)習(xí)課程為例，實(shí)踐環(huán)節(jié)通常會(huì)要求以小組的形式來(lái)進(jìn)行成果陳述，每一名同學(xué)都需要完成自己的實(shí)踐成果展示，而且其他同學(xué)可以參與探討和提問。
我從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)多年，目前也在帶計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，主要的研究方向集中在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域，我會(huì)陸續(xù)寫一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的文章，感興趣的朋友可以關(guān)注我，相信一定會(huì)有所收獲。
如果有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的問題，或者是考研方面的問題，都可以私信我！
我們研一在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)上課，就只談?wù)勚锌圃旱纳险n模式吧，有相通的地方，也有不同的地方。
不用說(shuō)大家也都知道，上課之前是要選課的，因?yàn)橹锌圃旱耐瑢W(xué)來(lái)自全國(guó)一二百個(gè)研究所，專業(yè)不同，選的課程也不一樣，同時(shí)，也要滿足中科院的選課要求。怎么說(shuō)呢，反正每年選課的時(shí)候都是一臉懵，很多要求還是不理解的，大家也都是迷迷糊糊選的。
中科院的課程里包括專業(yè)核心課、一級(jí)核心課、選修課等等，要求專業(yè)核心課需要選夠多少學(xué)分，選修課選購(gòu)多少學(xué)分，整個(gè)學(xué)年分為上學(xué)期、下學(xué)期和夏季學(xué)期，夏季學(xué)期也就一個(gè)月，只需要兩個(gè)學(xué)分就行了。同時(shí)，中科院會(huì)安排大量的講座什么的，主講人都是一些院士教授甚至國(guó)務(wù)委員類似的大牛，當(dāng)年我們遇到過提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的沃森的講座，當(dāng)然還有很多清華北大等一些名校的老師過來(lái)講座，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣，只要聽夠規(guī)定次數(shù)就行了，這屬于人文講座吧，記得當(dāng)年經(jīng)常幾百人的教室爆滿，還在隔壁好多教室開設(shè)直播，也是前所未有。另外還得補(bǔ)充一點(diǎn)，就是我們選課之后可以試聽三個(gè)周，三個(gè)周之內(nèi)，覺得選的課不合適，可以在三個(gè)周之內(nèi)隨意變換，三個(gè)周之后一切都成定局了。
上課形式有和本科一樣正常講課的，但大多數(shù)課程都會(huì)安排同學(xué)就某個(gè)課題自己上去講給大家聽，印象最深刻的就是中國(guó)特色社會(huì)主義理論上課的時(shí)候，大家分組上去講PPT，講完之后，全教室的人都可以提出疑問，學(xué)術(shù)談?wù)摲諊軡夂?，因?yàn)閷I(yè)不同，看問題的角度就不同，討論就很精彩的。
反正不同的學(xué)校可能模式不一樣，但是大同小異，我總結(jié)一點(diǎn)就是，研一也就是上上課修修學(xué)分罷了。
國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生課程沒有細(xì)致的區(qū)分，在日本則有兩種不同的課程類型，我覺得用于區(qū)分研究生上課的方式，很有借鑒意義。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一種是講義課，也就是主要由老師主講，學(xué)生聽講的模式。另一種是實(shí)習(xí)課，也就是我們這邊的讀書課。由老師指定閱讀內(nèi)容，學(xué)生分工，每次有一到兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行專題報(bào)告，其他學(xué)生進(jìn)行提問和討論。
我曾經(jīng)問過日本的老師，你們實(shí)習(xí)課老師會(huì)做什么？他很直接地回答，老師負(fù)責(zé)的是罵人。會(huì)罵什么呢？具體來(lái)說(shuō)，就是還有哪些問題沒有注意到，查的書不對(duì)，用的書的版本不對(duì)，等等等等。一般來(lái)說(shuō)，一學(xué)期實(shí)習(xí)課下來(lái)，對(duì)于學(xué)科的一些技術(shù)性的門檻就已經(jīng)能夠摸到了。
我在上過學(xué)的幾所大陸學(xué)校里面，雖然沒有這一類的明確劃分，但是這兩種性質(zhì)的課都是有的，只不過可能講義課多一些，實(shí)習(xí)課少一些，特別是高質(zhì)量的實(shí)習(xí)課少一些。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)課對(duì)于老師的要求是比較高的，雖然老師講的比較少，但是老師必須對(duì)文獻(xiàn)有比較全面的把握。然而由于老師水平的參差不齊，導(dǎo)致有些實(shí)習(xí)課相當(dāng)之好，而大多數(shù)實(shí)習(xí)課則淪為水課。很麻煩的是，很多老師就會(huì)把讀書性質(zhì)的課當(dāng)作一個(gè)可以讓自己休息休息的課程來(lái)對(duì)待，自己并沒有認(rèn)真跟著學(xué)生同步在讀書。學(xué)生也很容易體會(huì)到老師的這種心情，于是大家嘻嘻哈哈幾下就過去了，最后了無(wú)收獲。
總的來(lái)說(shuō)，顧名思義，研究生就是要能夠快速進(jìn)入專題研究的狀態(tài)。不管是老師還是學(xué)生，從心態(tài)上都不要把研究生當(dāng)作本科生的延伸來(lái)對(duì)待。講義課應(yīng)該少開，實(shí)習(xí)課應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待。
這個(gè)要分階段：
1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新研究生，一般會(huì)有基礎(chǔ)課，像我們數(shù)學(xué)的，有泛函分析，實(shí)變函數(shù)，數(shù)值代數(shù)等等，這些基礎(chǔ)課程難度上肯定會(huì)比本科的要難很多，一般也是老師在上面講，底下學(xué)生聽，有問題可以隨時(shí)提問，雖然會(huì)中斷老師的教學(xué)，但是研究生課程就是這樣的！同樣地，這些基礎(chǔ)課程也是有作業(yè)的，以及后面期末的考試的！是不是和本科生的很像哇？
2、除了公共基礎(chǔ)課以外，研究生還會(huì)有自己研究方向的基礎(chǔ)課，例如我們做雙曲方程高階數(shù)值方法的，選用的就是雙曲守恒律的有限體積方法這本書！這時(shí)候，主要是你看懂，然后講解為主了！底下坐著你的導(dǎo)師，以及同門們！因?yàn)楹芏嗳嗽谘芯可A段其實(shí)都是剛開始接觸自己的研究方向，之前幾乎沒啥基礎(chǔ)，因此講自己方向的課，還是需要花不少時(shí)間去學(xué)習(xí)，去查文獻(xiàn)，去問師兄師姐們的，這樣你才能更好地理解，才能在上面講出來(lái)，不然很容易卡殼的，掛在上面！這個(gè)過程其實(shí)也是你在學(xué)習(xí)的過程！當(dāng)年我第一次講課的時(shí)候，準(zhǔn)備了一個(gè)月[捂臉]，相當(dāng)?shù)木o張，害怕講得不好，事實(shí)上付出了還是會(huì)有收獲的！
3、等到快學(xué)完了方向的基礎(chǔ)課，此時(shí)的你應(yīng)該在開始做研究了，既然是研究肯定會(huì)存在問題，難點(diǎn)！這個(gè)階段你主要講的就是你研究中碰到的問題，難點(diǎn)！說(shuō)出來(lái)，大家一起討論的過程，集思廣益！有時(shí)候很快能解決你的問題，有時(shí)候需要討論幾次才能解決！這個(gè)就不好說(shuō)了！
所以說(shuō)研究生上課并不是像本科生一樣了，他更多的是自己學(xué)習(xí)的過程，然后做研究的過程！
到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)生課外活動(dòng)系統(tǒng)開題報(bào)告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)生課外活動(dòng)系統(tǒng)開題報(bào)告的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。