關(guān)于高考歷史選擇題的題目(關(guān)于高考歷史選擇題的論文)

俗話說，能做文科綜合選擇題者，得天下。今天我就談?wù)勎覀€人對歷史選擇題的一些看法。

首先，讓我自我介紹一下。我是2020年全國文科考生第一論文。是的，我就是想在平頂山種葡萄的候選人。

當然，我今天在這里說的不是種植葡萄的技術(shù)問題，而是選擇題。高三的時候，我在文科綜合歷史選擇題上基本上保持了一個對一錯的成績，但主要不是我的主觀題。答案很好，但是選擇題很到位。在剛剛過去的2020年高考中，我的歷史選擇題獲得了滿分。

在百校高中聯(lián)考中，在數(shù)萬名文科考生中，我的歷史學科一度名列前50名。

好了，言歸正傳，那么我們?nèi)绾螌W好歷史選擇題呢？那么我們首先要了解歷史選擇題考什么。

我相信讀過高三的人都應(yīng)該知道，即使你把課本上的東西都背下來了，歷史題還是不會做。所以我想說的是，歷史選擇題其實考驗的不是你對歷史的理解，而是你對歷史事件的態(tài)度。

為什么這么說呢？因為我們在做題的過程中可以明顯感覺到，有一些選項是你想都想不到的。你的思維被固化了，你的想法被課本的背景原因和意義禁錮了。如果走出原來的圈子，換個角度看待歷史事件，也許會有不同的想法。

在這里，我想向大家提出一個新的觀點，“文科與科學”。這是什么意思？就是把文科問題當作科學問題來對待，運用一定的邏輯、推理等科學方法，而不是依靠自己對歷史事件的理解。從固有的認識來看。讓我開始講述

據(jù)學者考證，商朝十七代共產(chǎn)生三十位國王，其中多為兄弟；西周共11代，產(chǎn)生12位君王。這反映出

A。退位制度的長期影響

B王位繼承方式的變化

C。君主壽命的時代差異

D.血緣關(guān)系減弱

這個問題大家都很熟悉。作為歷史課程的第一個問題，許多英雄在離開戰(zhàn)場之前就犧牲了。所以現(xiàn)在我們開始用“看到問題、找到故障”的方法來解決問題。首先，看問題（問題永遠是解決問題的基礎(chǔ)，是你一切方法的源泉）。乍一看，你是否對這個問題感到困惑？怎么解決呢？好像沒什么，呃，別擔心，我們仔細看看。

首先我們注意兩個詞，一“多”，一“和”。他們的意思是什么？第一個意味著更多，第二個意味著轉(zhuǎn)折。我們可以理解為，前面的多，后面的少。少了什么東西？我們再看一下問題。如果前面的兄弟多了，那么后面自然也會有兄弟和弟弟。什么是兄弟和兄弟？它是繼承的方法，所以是繼承方法的改變。

這個問題也可以用另一種方式來解答。我稱之為“主題替換”。我們來看一下問題。這個問題的主題是什么？毫無疑問，兄弟最終會成為兄弟。然后我們正在考慮選項。兄弟最終會生出弟弟。這是一個讓步制度，不是嗎？君主的壽命與兄弟的壽命相同嗎？不！以此類推，唯一的選項是B選項。

當然，有人會說，我看這個問題的時候，只看到了人數(shù)的變化，只考慮了這個。對于這個問題，如果你算術(shù)好的，其實是可以解決的。

我們見證了17代30位國王。平均每一代大約有兩個國王，這意味著兄弟中，哥哥可能成為國王，而他死后，弟弟也會成為國王。其后共11代共11位國王。平均每一代只有一個人可以成為國王，所以唯一的可能就是父親死后兒子繼位。從數(shù)字的變化可以看出，從最初的兄長傳弟，到后來的父傳子，繼承方式有明顯的變化。

今天就這樣。這只是解決問題的一種方法。還有其他的。如果有機會，我會繼續(xù)談?wù)摻鉀Q問題的其他方法。