寒假來(lái)啦(寒假來(lái)臨)

廣東省廣州市的小學(xué)生前往廣東清遠(yuǎn)一所山村小學(xué)，為山村留守兒童上網(wǎng)絡(luò)安全課。圖為“小講師”表演情景喜劇，模擬孩子們玩游戲時(shí)的不良姿勢(shì)，讓學(xué)生糾正。趙輝/攝

期末考試一結(jié)束，北京12歲男孩唐軒就得到了他的第三部手機(jī)。

唐軒最初的兩部手機(jī)也有類(lèi)似的命運(yùn)，都被父親一氣之下摔壞了，因?yàn)楦赣H總是用它們玩游戲。有一次它們被扔到地板上，有一次它們被扔出窗外。這次他又拿到了手機(jī)，因?yàn)樘栖幤谀┛荚嚳嫉煤芎?，而且他也答?yīng)過(guò)父親，寒假期間每天玩游戲的時(shí)間絕對(duì)不會(huì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

兒童“上網(wǎng)”已從“值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o(wú)處不在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”。

根據(jù)第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》報(bào)告，截至2017年6月，我國(guó)青少年網(wǎng)民（19歲以下）近1.7億，約占全國(guó)網(wǎng)民的22.5%。

中國(guó)少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心不久前發(fā)布的《2016-2017中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況系列研究報(bào)告》進(jìn)行了更詳細(xì)的研究。研究結(jié)果顯示，我國(guó)兒童上網(wǎng)呈現(xiàn)明顯低齡化趨勢(shì)。平均而言，超過(guò)29.1%的學(xué)齡前兒童（3至6歲）每天使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間超過(guò)30分鐘。此后，隨著年齡的增長(zhǎng)，上網(wǎng)的時(shí)間逐漸增加。到14歲，60.8%的兒童使用互聯(lián)網(wǎng)。使用時(shí)間超過(guò)30分鐘。

2000、10后出生的人被稱(chēng)為“數(shù)字原住民”已成為事實(shí)?！皩氊惡⒆印奔尤牖ヂ?lián)網(wǎng)就像魚(yú)遇到水一樣自如，而只能被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)移民”的父母遇到了互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)“數(shù)字原住民”與“網(wǎng)絡(luò)移民”在家里相遇時(shí)，他們之間的不和諧演變成了“手機(jī)之戰(zhàn)”和“網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)戰(zhàn)”，甚至出現(xiàn)了“小學(xué)生玩游戲”。網(wǎng)絡(luò)游戲與家長(zhǎng)意見(jiàn)不合跳樓的悲劇。

隨著寒假的到來(lái)，這種戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)必會(huì)變得更加激烈。

面對(duì)日益智能的手機(jī)和無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，孩子們能避免被網(wǎng)絡(luò)游戲綁架嗎？“網(wǎng)絡(luò)移民”與“數(shù)字原住民”之間的“數(shù)字代溝”能否彌合？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了多位孩子、家長(zhǎng)和專(zhuān)家，試圖尋找答案。

“我爸爸用過(guò)的每一部手機(jī)都有《王者榮耀》?！?/p>

“我們班有44個(gè)人，大概有40個(gè)人都在玩游戲。”來(lái)自廣東的一年級(jí)男生光亮說(shuō)，他是班上極少數(shù)不玩游戲的人之一，“經(jīng)常感到孤立”。

確實(shí)，中國(guó)少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心完成的《2016~2017中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況系列研究報(bào)告》顯示，2000年以后出生的孩子是網(wǎng)絡(luò)游戲一代。娛樂(lè)是兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的主要目的。3~9歲兒童周末使用電腦、手機(jī)、平板等娛樂(lè)活動(dòng)（玩游戲、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、看漫畫(huà)等）超過(guò)30分鐘的比例達(dá)48.5%，10~14歲的人群中，這一比例達(dá)到了57.1%。平均33.3%的3歲至14歲兒童也獨(dú)立研究網(wǎng)絡(luò)游戲策略，到13歲這一比例已超過(guò)一半，達(dá)到51.3%。

“現(xiàn)在的孩子首先學(xué)會(huì)玩游戲，然后學(xué)會(huì)系鞋帶。”中國(guó)少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波表示，現(xiàn)在的孩子可以稱(chēng)為“青春一代”。

手機(jī)游戲不可避免地成為孩子和家長(zhǎng)之間的沖突根源。調(diào)查顯示，53.1%的大齡兒童曾因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題與父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，其中14歲年齡段的爭(zhēng)吵次數(shù)達(dá)到65%。

然而，就在人們罵手機(jī)游戲欺騙孩子的時(shí)候，一個(gè)孩子卻這樣說(shuō)道：“我爸我們家每部手機(jī)都下載了《王者榮耀》，他經(jīng)常下班回家玩游戲很長(zhǎng)時(shí)間。”“工作。有時(shí)我看他打球，他太專(zhuān)注于比賽，甚至沒(méi)有注意到?！?/p>

無(wú)論給00后、10后貼上什么標(biāo)簽，都無(wú)法改變他們是孩子的事實(shí)，他們的很多行為都來(lái)自于別人的行為。

“我最討厭的是我兒子沉迷于手機(jī)游戲，就像他沉迷其中一樣。”唐軒的父親唐老師表示，期末考試前，唐軒腿部受傷，在家休息。唐老師在家?guī)退贫嗽敿?xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。但是，“只要我不看他，他就會(huì)拿出手機(jī)玩游戲，不管他說(shuō)什么都行不通。”隨后，唐老師一怒之下將唐軒的手機(jī)扔出了窗外。

唐老師可以這么簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待唐軒，但他卻不能用同樣的方法來(lái)對(duì)待唐軒的母親。

唐萱的媽媽工作很辛苦，經(jīng)常加班，所以她回到家總是喜歡玩游戲來(lái)放松?！坝袝r(shí)她會(huì)一邊吃飯一邊玩iPad?！碧评蠋熣f(shuō)，唐軒對(duì)玩游戲的癡迷是從跟隨媽媽“保衛(wèi)蘿卜”開(kāi)始的。

很多專(zhuān)家都明確指出，在教育孩子的過(guò)程中，“行”勝于“言”。其實(shí)唐萱的媽媽也知道自己的行為會(huì)影響到孩子。然而，當(dāng)疲勞襲來(lái)時(shí)，放縱自己的欲望總是會(huì)占上風(fēng)。要求成為孩子的榜樣。

顯然，成人和兒童在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)面臨著同樣的考驗(yàn)。“作為家長(zhǎng)，首先要提高自己的媒體素養(yǎng)。有些家長(zhǎng)的態(tài)度是可以玩手機(jī)，但不能讓孩子玩，這絕對(duì)不是一個(gè)好主意。”中國(guó)青少年研究中心兒童研究所所長(zhǎng)孫紅艷表示，這樣做只能動(dòng)搖孩子對(duì)父母的信任，還可能迫使孩子的網(wǎng)絡(luò)行為變得更加隱蔽。

“每當(dāng)我拿著手機(jī)時(shí)，我就覺(jué)得我在玩游戲。”

“其實(shí)，只要孩子不玩游戲，其他方面都沒(méi)有問(wèn)題。”唐老師說(shuō)道。

很多家長(zhǎng)和唐老師一樣，認(rèn)為和兒子的戰(zhàn)斗就是一場(chǎng)游戲的戰(zhàn)斗。只要他們孤立游戲，他們就會(huì)打敗手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。

但對(duì)于2000、10年代出生的“數(shù)字原住民”來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)絕不等同于游戲。

“我在《我的世界》年重建了一座故宮?！眮?lái)自成都的二年級(jí)男生邱晨說(shuō)。他和一群“同伴”一起完成了這個(gè)宏偉的工程。丘辰的工作是修建外城墻。在這個(gè)過(guò)程中，我了解了什么是斗拱，什么是榫卯。

“我在手機(jī)上查看各種信息，在手機(jī)上聽(tīng)音樂(lè)，在手機(jī)上記錄自己的感受。甚至在玩游戲時(shí)，我們也經(jīng)常與來(lái)自世界各地的人聯(lián)系，在不知不覺(jué)中練習(xí)英語(yǔ)?！北本┮幻跻慌醅幷f(shuō)。

“他們從出生起就面臨著無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)世界，數(shù)字化生存就是他們從小到大的生存方式。”張海波說(shuō)，他們?cè)诰W(wǎng)上娛樂(lè)、交流、學(xué)習(xí)、表達(dá)自己。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“虛擬世界其實(shí)是一個(gè)完整的世界”。

然而，家長(zhǎng)對(duì)此卻存在很深的誤解。

“我一拿起手機(jī)，他們就以為我在玩游戲，這讓我很生氣，有時(shí)我們還會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)吵。”邱晨說(shuō)，為了不讓他玩游戲，父母幾乎占用了他所有的課外時(shí)間?，F(xiàn)在，他們必須從周一到周五四個(gè)晚上補(bǔ)課?！凹幢闳绱耍麄冞€是不滿(mǎn)足。好不容易學(xué)完了所有的課程，也完成了所有的作業(yè)，我剛拿出手機(jī)放松一下，我爸爸就說(shuō)‘你為什么一有時(shí)間就打游戲？去做點(diǎn)事吧’”閱讀理解?！?/p>

父母的這種誤解，不僅會(huì)造成與孩子的矛盾，還會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離父母。

“媽媽給我上網(wǎng)設(shè)定了一個(gè)時(shí)間限制，每天做完作業(yè)后，我可以上網(wǎng)5到10分鐘。其實(shí)這段時(shí)間我什么也做不了，也可以連新聞都沒(méi)有看完，我根本就不會(huì)在她面前上網(wǎng)。”王瑤她說(shuō)，媽媽讓她每隔10分鐘就停下來(lái)，但等家里人都睡了之后，她就會(huì)偷偷起床上網(wǎng)。

有些孩子走得更遠(yuǎn)。

不玩游戲的初一男生光亮說(shuō)，班上玩游戲的同學(xué)下課后總是聚在一起。表現(xiàn)好的學(xué)生被其他同學(xué)稱(chēng)為“大師”?！按髱煛苯?jīng)常被同學(xué)請(qǐng)教，所以他們把你玩游戲的成功經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，并把它們變成策略。然后把它們抄在紙上，賣(mài)給你的同學(xué)。

當(dāng)孩子刻意遠(yuǎn)離父母時(shí)，父母對(duì)孩子的影響就微乎其微。光亮說(shuō)，班上有同學(xué)經(jīng)常向同學(xué)借錢(qián)購(gòu)買(mǎi)游戲裝備。

互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍的劍柄必須掌握在家長(zhǎng)手中

在這種“貓捉老鼠”的互動(dòng)中，孩子們把父母拋在了后面。

“在我們的研究中，我們發(fā)現(xiàn)兒童數(shù)字化成長(zhǎng)存在三個(gè)顯著的關(guān)鍵年齡，分別是5歲、10歲和14歲?！睆埡２ㄕf(shuō)，他們從互聯(lián)網(wǎng)的“小玩家”變成了“小用戶(hù)”，最終成長(zhǎng)為一個(gè)能利用好互聯(lián)網(wǎng)的“小創(chuàng)客”。

14歲，孩子在網(wǎng)絡(luò)世界超越父母，成為比父母懂得更多的人。

一位多年關(guān)注兒童媒介素養(yǎng)的專(zhuān)家舉了一個(gè)例子：成年人由于過(guò)去學(xué)習(xí)習(xí)慣的固化，在使用網(wǎng)絡(luò)方面遇到了瓶頸。例如，如果他們也在學(xué)習(xí)制作PPT，成人學(xué)習(xí)的方式可能是找書(shū)本教材，而孩子在第一次做PPT時(shí)很可能會(huì)下拉頁(yè)面上的每一個(gè)“菜單”并嘗試使用它時(shí)間?！斑@樣完成第一個(gè)PPT后，他們幾乎就完全掌握了要領(lǐng)。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，可能需要很多次才能學(xué)會(huì)?！?/p>

成年人也能感受到這種差距?！拔覀兊恼{(diào)查顯示，63%的14歲孩子家長(zhǎng)承認(rèn)孩子比自己懂得更多?！睆埡２ㄕf(shuō)道。

互聯(lián)網(wǎng)的“后比喻時(shí)代”即將來(lái)臨。大人們內(nèi)心感到恐慌。

“我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了解不多。”王耀的媽媽狄女士說(shuō)，但要跟上孩子們確實(shí)不容易?！坝袝r(shí)候我聽(tīng)不懂孩子們說(shuō)的話(huà)，更別說(shuō)聽(tīng)懂他們了。聽(tīng)懂網(wǎng)上的內(nèi)容?！?/p>

很多家長(zhǎng)選擇逃避，孩子和家長(zhǎng)之間的數(shù)字鴻溝越來(lái)越明顯。

事實(shí)上，每一代父母與孩子之間都存在著代溝，而填補(bǔ)這一代溝的關(guān)鍵人物就是父母。

“與其把互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍交給孩子，不如把劍柄握在家長(zhǎng)自己手里?！币晃灰恢睆氖虑嗌倌杲逃膶?zhuān)家表示，因?yàn)榧议L(zhǎng)離網(wǎng)絡(luò)越遠(yuǎn)，我們的孩子就越有可能被網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面事物綁架。

“父母應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)?！睆埡２ū硎?，將“反隱喻時(shí)代”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮搽[喻時(shí)代”，家長(zhǎng)要緊跟科技發(fā)展的最新步伐，及時(shí)了解潮流文化。

當(dāng)然，這不是一個(gè)家庭能夠解決的事情?！耙环矫?，國(guó)家應(yīng)該凈化網(wǎng)絡(luò)空間，有良知、有社會(huì)責(zé)任的企業(yè)也應(yīng)該為兒童成長(zhǎng)提供技術(shù)援助?！睂O紅艷表示，此外，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展相關(guān)媒介素養(yǎng)教育，將學(xué)校的信息技術(shù)課改為媒介素養(yǎng)課。現(xiàn)在的孩子在操作技術(shù)上比成年人先進(jìn)，但面對(duì)信息的自我保護(hù)和識(shí)別能力仍有待加強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起這項(xiàng)教育任務(wù)。