雙減背景下的語文教學(xué)思考(雙減形式下的語文教學(xué))

王慶紅渭南市三縣中學(xué)教師

在“雙減”背景下，如何高質(zhì)量提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何大膽選擇開展課堂教學(xué)，作為一線教師，我們始終會(huì)結(jié)合班級情況進(jìn)行思考和探索以及我們自己的情況。

2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是“全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持德育先行，提高德育水平”。智育，注重學(xué)生發(fā)展的核心能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必要品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向。語文課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、良好人格和健全人格奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作精神”。溝通能力可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、藝、勞的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睆纳厦娴谋硎鲋?，我們深刻地認(rèn)識到了語文課程在各學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

構(gòu)建任務(wù)群

立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展和核心能力形成的規(guī)律。它立足生活，以語文實(shí)踐為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，通過學(xué)習(xí)任務(wù)組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，從而發(fā)展學(xué)生的核心能力。

以部本版八年級學(xué)生第四單元“活動(dòng)·探究”為例構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)組。任務(wù)1：學(xué)習(xí)口語單詞。閱讀教材中提供的四篇演講稿，了解作者的思想觀點(diǎn)，掌握演講稿的特點(diǎn)；在了解演講者和演講背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬演講。任務(wù)2：獨(dú)立模擬一段演講，重復(fù)模擬一段演講并錄音。任務(wù)3：寫一篇演講稿。在掌握演講稿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何撰寫演講稿，撰寫以“誠信”為主題的演講稿。任務(wù)4：舉辦演講比賽。課外收集視頻或音頻材料，學(xué)習(xí)演講的基本技巧。根據(jù)“任務(wù)2”寫的演講稿，舉辦班級演講比賽。

對于學(xué)生來說，通過任務(wù)小組的驅(qū)動(dòng)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，激發(fā)他們的求知欲，逐漸形成感性的心理活動(dòng)。良性循環(huán)，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

促進(jìn)教學(xué)方式變革

在語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情境的手段，向?qū)W生展示豐富的圖片、視頻、音頻，使語文課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，并為學(xué)生提供指導(dǎo)。情況。學(xué)習(xí)任務(wù)組旨在讓學(xué)生主動(dòng)探究情境，獲得新的靈感和思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、主動(dòng)交流不斷提高語文思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行演講寫作單元《最后一次講演》的課堂教學(xué)時(shí)，名家演講生動(dòng)、震撼，讓學(xué)生感知演講的情境。

如何創(chuàng)設(shè)情境？利用課堂數(shù)字資源，讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀演講比賽，如《我是演說家》，關(guān)注優(yōu)秀選手的演講，如劉媛媛《寒門再難出貴子》、梁智《致敬鄧稼先》等。通過這樣的情境再現(xiàn)，不僅營造了課堂情境，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)造、表演的熱情。對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育目標(biāo)也起到一定的引導(dǎo)作用。

緊抓閱讀教學(xué)

模仿學(xué)習(xí)勇敢創(chuàng)作

初中語文教學(xué)以閱讀和寫作為主。有效的閱讀是提高寫作的最好方法。那么如何有效地開展閱讀教學(xué)呢？

日常教學(xué)從教材中精選的經(jīng)典段落開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同體裁的鑒賞技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。然后擴(kuò)大必修課標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀清單，課內(nèi)課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀視野，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

利用班會(huì)或課后服務(wù)時(shí)間，定期在班級開展不同形式的讀書分享、演講等活動(dòng)。例如，在“遨游書海，與經(jīng)典同行”系列閱讀分享活動(dòng)中，學(xué)生分享了《三國演義》《西游記》《駱駝祥子》《紅巖》《水滸傳》等；如《百年威嚴(yán)，星空照耀》010-30000，學(xué)生規(guī)劃開展、教學(xué)《講黨史、頌黨恩》等；“學(xué)經(jīng)典、演經(jīng)典”，學(xué)生利用課余時(shí)間排練課本劇——魯迅《趙一曼的故事》；“詩學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢創(chuàng)作”，學(xué)生學(xué)習(xí)九年級第二卷第一單元的詩歌教學(xué)內(nèi)容。學(xué)會(huì)欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿：通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。