比喻借代的區(qū)別(比喻借代)

表現(xiàn)手法是欣賞詩歌需要重點欣賞的對象之一。以下是古詩詞中常見的技法和鑒賞實例。仔細閱讀它們，對詩歌鑒賞肯定有幫助。

01

比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

例如：“看洞庭山水色，銀盤中有青螺”（劉禹錫《望洞庭》）這首詩巧妙地用了“螺”字作為比喻，將山下的山進行了比喻。明亮的月光照在銀盤里的綠色蝸牛身上。色調(diào)淡雅，與山水融為一體。

比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。

例如：“鄭鵬出漢，歸雁入湖田”。（王維《使至塞上》）詩人將自己比作“蓬”和“雁”，說自己來到“漢”就像隨風(fēng)而去的蓬草?！吧?，像一只“歸雁”拍打著翅膀，向北飛去，進入了“胡田”。在古詩中，常用飛撲來形容游子，但這里用飛撲來形容負有朝廷使命的大臣，隱喻詩人內(nèi)心的憤怒和郁悶。作者的出差恰逢春天。途中，他看見幾行歸雁北飛。詩人借景比喻，用歸雁來比喻自己。他不僅講述了故事，還描述了風(fēng)景。一劃兩劃，恰到好處，自然。

02

比擬

把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

例如：“霜鳥欲落偷眼，白蝴蝶知合斷魂”。（林部《山園小梅》）這副對聯(lián)采用了擬人手法?！俺醵谩北磉_了白鶴對梅花的喜愛。它迫不及待地想看看梅花，才飛下來；感情被夸大到了極點。

劉勇何知章

碧玉高如樹，垂下萬條綠絲帶。

不知道薄薄的葉子是誰剪下來的。二月春風(fēng)如剪刀。

這首詩與以前的寫法相反。它并沒有用柳樹的柔美形象來形容美女修長的身材。而是采用擬人化的手法，讓柳樹呈現(xiàn)出美麗的“碧玉”，生動地描繪了柳樹的雍容華貴。

春夜喜雨杜甫

好雨知時節(jié)，春天到了。

潛入夜風(fēng)，潤物細無聲。

野路皆烏云暗，江船唯火光明。

看曉紅濕處，官城繁花重。

這首詩細膩而生動地描繪了春夜下雨的情景，并用擬人化的手法描繪了夜間下雨的神奇，將歡樂之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

03

借代

借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

“你知道嗎，你知道嗎？應(yīng)該是綠肥紅瘦的?！保ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚┰娭蟹謩e用“青”、“紅”兩種顏色來代替葉子和花朵，形容葉子的茂盛和花朵的凋謝。

“終年不聞絲竹聲”。詩中用“絲竹”來代替音樂。

“鞍馬門前荒”（白居易《琵琶行》）。詩中的鞍馬代表“客人”。

“為什么只有杜康才能解憂？”（曹操《丹歌行》）詩中用“杜康”代替酒。

04

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

“白發(fā)三千尺長，緣分如悲切”。（李白《秋浦歌》）

憂慮會導(dǎo)致白發(fā)。詩人用夸張的手法寫白發(fā)長達“三千尺”，可見悲痛之深。

05

對偶

用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

“無盡的倒樹沙沙作響，無盡的長江滾滾而來?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚盁o邊落樹”、“一望無際的長江”，使這首詩的意境顯得廣闊而深遠。人們感覺發(fā)生了很多事情。更重要的是，我們可以感受到詩人歲月流逝的痛苦和難以實現(xiàn)的抱負。

06

隱語（諧音）、雙關(guān)

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。

李白春絲

燕子草如青絲，秦桑綠枝低。

當(dāng)你懷孕回家的時候，正是你的小妾傷心欲絕的時候。

不識春風(fēng)，何必入洛簾？

這是一首比較著名的描寫男女愛情的詩，表達了一個秦國失蹤女子的內(nèi)心獨白。詩人用雙關(guān)來表達大自然的春天，理解男女之間的愛情。他還用“思”（思維）和“支”（知識）的諧音來連接異地男女的思念。

竹枝詞劉禹錫

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。

太陽從東方升起，雨從西方落下。沒有陽光，卻有陽光。

“慶”與“慶”讀音相同，是雙關(guān)語。這是作者用民歌風(fēng)格創(chuàng)作的一首情歌。雙關(guān)語是民歌中常見的技巧。從前兩句的詩意來看，女子很可能是在柳絮飄揚、波平浪靜的河邊航行，聽到岸邊愛她的少年給她唱著浪漫的歌曲。

07

白描

白描是指用最簡練的筆墨，不加渲染，描畫出鮮明生動的形象。

“枯藤老木昏鴉，小橋流水，人家古道西風(fēng)瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）。作者僅用白描的方式布置景物，卻達到了歷久彌新的效果。

“長堤一跡，湖心一亭，一芥菜隨船，船上兩三粒人”（張岱《湖心亭看雪》），是一幅簡單的畫，也是一首如夢似幻的詩。傳達風(fēng)景的形狀和形式。神給人一種模糊、恍惚的感覺。

08

設(shè)問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

“問天下誰是英雄？江邊有酒，還有曹公?！保ㄔ稌粤睢罚Ⅳ斖鳎┮詥栴}開頭，點明選題目的，引出下文對三國英雄的分層描述。表現(xiàn)。

09

反問

用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

“江東子弟今日雖來，可愿歸來為王？”（王安石《疊題烏江亭》）用冷淡的反問句，強調(diào)歷史的必然性。

10

用典

用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用，在增強了作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。對于鑒賞者來說，如果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩歌，更談不上鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典有以下幾種情形：

引用前面的句子。

例如，《孟子》中，“狗吃了人類的食物但不知道如何檢查，路上有饑餓的動物但不知道如何吃它們”。這是受到杜甫在《詠懷五百字》中寫道：“朱門酒肉臭，路上有凍骨”的啟發(fā)。

引用童話故事。

如李賀《李憑彈箜篌引》中有“江娥哭竹女愁，李萍彈琴”、“女媧煉石補天，石破天作秋雨”?！?、“武之倚美樹不眠”、“赤足飛濕寒兔”等詩句，都描述了李平善彈。引用神話傳說，可以增強詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，形成獨特的藝術(shù)境界。

利用歷史故事。

例如，漢文帝（劉恒）喜愛賈誼的才華，就將他從長沙召回，并在宣講室接待了他。而李商隱寫的《賈生》，卻用了“半夜空虛，不問蒼生鬼神，可惜”的詩句，諷刺漢文帝不能真正重用。賈誼是反用漢文帝會見賈誼的。通過逆用，我其實感嘆自己的才華不被賞識。

又如《出塞》“秦明月過漢，萬里行軍尚未歸來。但龍城飛將在此，不教胡馬渡”陰山。”三四句借用飛將李廣的典故，《史記?李將軍傳》云：“(李)光居右北平，匈奴聞之，稱漢飛將。”清代沈德潛認為這首詩“蓋彥士努力而失敗，因為將軍不是自己的；必須飛翔，將軍將警戒，烽火自滅”。因此，第三句和第四句借用飛將李廣的典故來批評當(dāng)時率領(lǐng)出征的將軍。

11

互文

“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運用一般有兩種表現(xiàn)形式：

A為了避免單詞單調(diào)重復(fù)，寫作時會交替使用同義詞。這種互文性的特點是在相同或基本相同的短語或句子中，相應(yīng)位置的詞可以相互解釋。這樣，另一個未知單詞的含義就可以從該單詞的已知含義推斷出來。

例如：“忠不必用，德不必用”（《涉江》）。“用”和“宜”是相對應(yīng)的位置。由此可知，“易”就是“用”的意思。又如成語“求全責(zé)”，其中“求”與“責(zé)”處于相對應(yīng)的位置?？梢酝茢噙@兩個詞是同義的。這種類型的互文很容易理解和掌握。

B：由于字數(shù)、韻律的限制或者表達藝術(shù)的需要，需要用簡潔的詞語、含蓄簡潔的句子來表達豐富的內(nèi)容，所以上下文中只出現(xiàn)兩者之一，另一個被省略。即“兩物一面，存文”，從而達到言簡意繁的效果。在理解這種互文性時，需要將上下文中保留的詞語進行組合，使之相互補充、相互襯托，從而揭示其本義。因此，習(xí)慣上稱之為“互文性和意義”。

例如《遠方牛郎，嬌嬌河漢女》（《古詩十九首》）中，第一句省略了“嬌嬌”，第二句省略了“太遠”，意思是“遠方”不僅僅指牛郎星，也是指赫罕女，“嬌嬌”不僅指赫罕女，還指牽牛星。這兩個詞具有相互的含義。

具有互文意義的常見詩歌：

(三)主人下馬，賓客在船上，舉酒飲酒，無管弦。(《琵琶行》)

(4)煙籠、冷水、月籠、沙子。(《泊秦淮》)

千家萬戶總是以新桃換舊符。(《元日》王安石)

尋尋覓覓，荒涼凄慘。（《聲聲慢》李清照）

有的象聲詞是多余的詞，使詩更加生動，讓人有身臨其境的感覺。

簾外雨淙淙，春色漸淡，被子耐不住半夜的寒冷。(《浪淘沙》李宇)

一望無際的倒樹沙沙作響，一望無際的長江滾滾而來。（《登高》杜甫）

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