名師是名校的中堅(jiān)(名師名校打造,更多名校都在用)

——鐘升——

大家都知道一句很簡(jiǎn)單的話：“名師出高徒”，卻道出了教育的真諦。最重要的標(biāo)準(zhǔn)是師資隊(duì)伍。更簡(jiǎn)單地說，就是一流的師資數(shù)量和教學(xué)水平。

學(xué)生的成功除了自身的努力之外，離不開優(yōu)秀老師的精心培養(yǎng)。一流的師資將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，乃至未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。近年來，寶雞中北鐵路教育集團(tuán)旗下三所學(xué)校積極深化“名師興育”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)一流教師梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，實(shí)行分類管理，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了有力支撐。人才支持。

匯聚人才、精英

助力提升教育教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)行業(yè)“領(lǐng)先”

唐代詩(shī)人韓愈在《師說》中曾說過：“師者，是教書解惑的人?！泵麕熌軌蚋淖儗W(xué)生的人生道路，是學(xué)生前進(jìn)道路上無敵的“指路明燈”。

多年來，該教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人深諳“人才興業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。在一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，三所附屬學(xué)院以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為主線，著力培養(yǎng)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷創(chuàng)新人才機(jī)制，不斷釋放人才活力資源。

在高職教育階段，寶雞中北職業(yè)學(xué)院在加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中，突出名師指導(dǎo)，以加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為重要突破口，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。和實(shí)際操作，讓大家A同學(xué)能夠?qū)菰锏臅局R(shí)有具體的了解，并能在實(shí)際操作的過程中主動(dòng)聯(lián)系理論知識(shí)。在名師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠真正“活”到知識(shí)。2019級(jí)火車專業(yè)學(xué)生蔡宇告訴筆者：“在名師的指導(dǎo)下，理解書本上的很多專業(yè)知識(shí)不再困難。老師循序漸進(jìn)的教學(xué)讓我將專業(yè)與理論很好的結(jié)合起來。學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。”

也有同樣感受的還有2019級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生王露西。交談中，她贊嘆道：“華北、華中有一位國(guó)內(nèi)音樂‘大腕’趙吉平教授擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師，這真是了不起，名師指導(dǎo)下的學(xué)生走起路來也非常光鮮亮麗?！背鋈フ夜ぷ鳌！?/p>

名師將用他們畢生積累的知識(shí)和智慧，向?qū)W生傳授他們?cè)谌松吐殬I(yè)成長(zhǎng)道路上前進(jìn)所需的方法和技巧。截至目前，集團(tuán)下屬三個(gè)學(xué)院共有教職工300余人，其中副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱61人，研究生以上學(xué)歷53人，雙師資格29人，享受特殊津貼專家1人國(guó)務(wù)院。趙季平、馮建學(xué)、崔素文等國(guó)內(nèi)知名專家協(xié)助中北指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)校整體教育教學(xué)實(shí)力穩(wěn)居行業(yè)前列。以專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為督導(dǎo)員、學(xué)科把關(guān)人，帶動(dòng)教師出類拔萃，以教師推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量，為中北培養(yǎng)引領(lǐng)行業(yè)的現(xiàn)代高級(jí)專門人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一流師資帶路

建設(shè)一流品質(zhì)的區(qū)域職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

名師是學(xué)生的榜樣。名師以其無窮的魅力吸引學(xué)生追趕、超越、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

“名師興教”的戰(zhàn)略，在中北鐵路教育集團(tuán)旗下的陜西中北職業(yè)中學(xué)也得到了更加淋漓盡致的體現(xiàn)。

中考是很多家長(zhǎng)和孩子人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但由于種種因素，作為選拔考試，難免讓很多高中生和高中考生與心中的名校失之交臂。如何幫助失敗的學(xué)生重拾信心，重新奮斗，找到正確的方法和路徑非常重要。

公眾中，不少家長(zhǎng)和孩子最關(guān)心的就是河北省衡水中學(xué)和安徽省毛坦廠中學(xué)。他們?yōu)橹锌紕?chuàng)造的“神話”令人著迷，名師效應(yīng)在其中發(fā)揮了重要作用。

為了讓寶雞及周邊城市中考落榜的學(xué)子調(diào)整方向和方式重新奮斗，中北職中積極遵守國(guó)家職業(yè)教育政策，突出職業(yè)教育特色，打造職業(yè)教育高考品牌，找到了一條名師指導(dǎo)、先進(jìn)教學(xué)理念引導(dǎo)，幫助中學(xué)生在職業(yè)教育高考中奮力拼搏的道路。他們緊扣高中的教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)毛坦廠中學(xué)的教學(xué)理念。名師按科目負(fù)責(zé)考試。他們特別邀請(qǐng)了安徽六安毛坦廠中學(xué)原教學(xué)副校長(zhǎng)楊啟明親自主持學(xué)校的教育管理建設(shè)。同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流的師資和專家?guī)斐蓡T，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生量身定制高效、科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助那些未能成功進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子進(jìn)入名校成為現(xiàn)實(shí)。通過名師的指導(dǎo)和高效的學(xué)習(xí)，在這里學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都能事半功倍，打破所有學(xué)習(xí)的不可能。

筆者在與教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人交談時(shí)捕捉到了這樣一條信息。也就是說，自建校以來，無論是高職還是中專，中北教育培養(yǎng)的學(xué)生走出社會(huì)后絕非普通的“流水線”。辦學(xué)24年來，在名師培養(yǎng)下，其三所院校培養(yǎng)的“名師”也分布在鐵路、航空、智能制造等各個(gè)領(lǐng)域，成為技術(shù)骨干甚至行業(yè)管理者。以鐵路專業(yè)為例，僅西安鐵路系統(tǒng)就有華北培訓(xùn)的列車員200多名。要知道成為指揮家需要嚴(yán)格的考試和篩選，既需要相當(dāng)水平的理論知識(shí)，又需要有讓你輕松掌握的實(shí)踐基礎(chǔ)。“這里培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)高”是眾多用人單位對(duì)中北教育最中肯的評(píng)價(jià)。

中北教育一直本著建設(shè)區(qū)域一流、品質(zhì)卓越的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，努力拼搏、辦學(xué).

堅(jiān)定不移地致力于制定強(qiáng)有力的戰(zhàn)略

金貝銀貝更注重在家長(zhǎng)和社會(huì)中的良好聲譽(yù)。

走訪中，筆者了解到，24年來，中北連續(xù)多年創(chuàng)造了高就業(yè)水平的“神話”。

原因恰恰在于高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和高水平的教育能力。中北鐵路教育集團(tuán)旗下三所高校贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的良好口碑，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。寶雞中學(xué)北鐵教育集團(tuán)旗下三所學(xué)院已成為全省乃至西北地區(qū)有信譽(yù)、有品牌的名校。

偉大的思想家、文學(xué)家朱熹的理學(xué)思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。老師的影響是不可或缺的。朱熹的老師李同也是一位名師。他一生淡泊名利，但學(xué)識(shí)淵博。李東以言傳身教的方式指導(dǎo)朱熹，并將一生所學(xué)的“性禮”知識(shí)傳授給朱熹。正是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏?，朱熹才最終成為了偉人。

如今，每一位中北走出的學(xué)子知識(shí)理論扎實(shí)，專業(yè)技能過硬，綜合素質(zhì)較高。他入職即可主理本職工作，符合當(dāng)前國(guó)家加快培養(yǎng)綜合性現(xiàn)代技術(shù)技能人才的目標(biāo)。

“大道至簡(jiǎn)，萬物造化”。中北教育正在“名師興育”戰(zhàn)略指引下昂首闊步，向現(xiàn)代化、正規(guī)化、國(guó)內(nèi)一流職業(yè)教育學(xué)校奮進(jìn)。筆者也相信，在這一戰(zhàn)略指引下，陜西中北鐵路教育集團(tuán)旗下三所學(xué)校也將把努力積累的良好聲譽(yù)化為追趕超越的無盡動(dòng)力，不斷創(chuàng)造非凡的職業(yè)教育成就，走向全社會(huì)將交出更高質(zhì)量的“答卷”。