城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟活動(dòng)美篇(城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟發(fā)言稿)

11月2日，寶雞市灃西鎮(zhèn)附屬小學(xué)高新二小、高新小學(xué)、高新六小、高新四小等智慧聯(lián)盟學(xué)校的老師們齊聚高新二小，開展了兩場(chǎng)智慧聯(lián)盟活動(dòng)。為期一天的家庭作業(yè)改革交流。研討會(huì)。

本次活動(dòng)分為智慧課堂觀摩、交流研討、智慧聯(lián)盟校教研活動(dòng)三個(gè)部分。

寶雞高新二小優(yōu)秀青年教師張曉娟、董淑文、金開娟、盧明華利用智慧平臺(tái)，以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂，并實(shí)施核心能力。通過課堂預(yù)測(cè)和課中測(cè)試，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法，建立多元化、多層次的作業(yè)練習(xí)的作業(yè)超市。

在交流討論環(huán)節(jié)，聯(lián)盟學(xué)校的老師們不僅充分肯定了老師們的教學(xué)，還闡述了自己的教學(xué)理念。同時(shí)，大家就智慧課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中日常遇到的實(shí)際問題進(jìn)行了討論和學(xué)習(xí)。

高新二小王潤躍校長以《重新定義作業(yè)，讓學(xué)習(xí)回歸自主》為題，詳細(xì)介紹了我校智慧教室和作業(yè)改革的實(shí)施情況。他認(rèn)為，傳統(tǒng)作業(yè)的定義可以理解為課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。在應(yīng)試教育下，這種做法已經(jīng)發(fā)展到了極致，成為了直奔考試的演練。在雙減背景下，新作業(yè)的定義應(yīng)該是：作業(yè)是學(xué)習(xí)的全過程，是課程建設(shè)的重要組成部分。家庭作業(yè)就是學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)科核心能力。從學(xué)習(xí)的時(shí)間緯度來看，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題的整個(gè)過程都是作業(yè)；從課堂教學(xué)的重點(diǎn)來看，探索、體驗(yàn)、實(shí)踐、操作等學(xué)習(xí)、思考、做的過程都是作業(yè)。其次，課堂教學(xué)要注重知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化梳理和系統(tǒng)構(gòu)建。梳理教材或教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，按照邏輯層次和知識(shí)增長結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；或?qū)訉诱归_，或進(jìn)行對(duì)比練習(xí)、糾錯(cuò)練習(xí)，使知識(shí)的生成與學(xué)生的理解共同成長，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、深度學(xué)習(xí)。最后，課后作業(yè)要注重作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。只有科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)才能成為學(xué)習(xí)的助推器。教師應(yīng)通過設(shè)置多元化、多維度、多層次的作業(yè)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

研討會(huì)最后，智聯(lián)學(xué)校和楓溪鎮(zhèn)附屬小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公開課演示老師的教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)。他們也希望智慧聯(lián)盟校級(jí)聯(lián)盟交流研討活動(dòng)繼續(xù)定期開展，優(yōu)化和提升教育教學(xué)管理。等級(jí)。

獨(dú)行快，結(jié)伴行遠(yuǎn)。教育聯(lián)盟使學(xué)校能夠從“單獨(dú)工作”轉(zhuǎn)向“共同工作”。學(xué)校管理視角從“單位”轉(zhuǎn)向“多元化”。校際交流與研究催生新的教學(xué)智慧。高新二小將繼續(xù)秉承“共享、共進(jìn)”的教育聯(lián)盟口號(hào)，與兄弟學(xué)校攜手并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙方“骨干交流、特色互補(bǔ)、文化滲透”的目標(biāo)。聯(lián)盟學(xué)校。