西安歐亞學(xué)院胡宇婷(歐亞 胡建波)

編者注：

如今，西安歐亞學(xué)院已形成了較為獨(dú)特的“和而不同”的辦學(xué)定位、路徑、面貌和氣質(zhì)。為記錄、回顧、探索今天成就背后的發(fā)展歷程和故事與經(jīng)歷，西安歐亞學(xué)院推出2020年校史專題著作，將于今年正式出版。

2022年7月7日，《陜西日?qǐng)?bào)》第八版出版了西安歐亞學(xué)院創(chuàng)始人、董事長胡劍波教授為《按你本來的樣子生長》學(xué)院史》一書撰寫的序言——《大學(xué)的樣子》。前言介紹了西安歐亞學(xué)院升格為本科院校后，如何明確其特色辦學(xué)路徑，通過一系列轉(zhuǎn)型改革工作，逐步明確大學(xué)的原貌和不變的教育內(nèi)容。

已發(fā)表內(nèi)容已省略，現(xiàn)將全文公布如下：

大學(xué)風(fēng)貌

——《按你本來的樣子生長》前言

胡建波

這是一本記錄西安歐亞學(xué)院25年歷程的書。手稿完成后，書名尚未確定。

有一年我在畢業(yè)典禮上演講的題目是“像你一樣成長”。本來是給學(xué)生們演講的主題，也是學(xué)生們發(fā)展個(gè)性、成長成才的福氣。所以，我提出這個(gè)書名作為這本書的書名。但幾位同事卻有不同意見，認(rèn)為“邂逅教育之美”似乎更能表達(dá)歐亞學(xué)院作為一所大學(xué)的教育信念和初心。但經(jīng)過深思熟慮，我仍然認(rèn)為“成長如你”更能充分展現(xiàn)歐亞學(xué)院的個(gè)性和二十年來的探索歷程。

當(dāng)我們說學(xué)生按其本來面貌成長時(shí)，我們不僅要回答學(xué)生的本來面目應(yīng)該是什么的問題，還要向自己提出一個(gè)問題，大學(xué)的本來面目是什么？作為一所私立大學(xué)，歐亞學(xué)院的原貌是什么？如果一所大學(xué)沒有它本來的面貌，一所學(xué)校沒有它個(gè)性的本來面目，那么就談不上這個(gè)學(xué)校學(xué)生的本來面目。因此，在我看來，歐亞學(xué)院的轉(zhuǎn)型過程就是我和我的同事們尋找大學(xué)本質(zhì)、踐行教育本質(zhì)的過程。

2005年，西安歐亞學(xué)院成功升格為本科院校。我們圍繞“歐亞大陸發(fā)展方向”這個(gè)根本問題進(jìn)行了長期的討論和思考。當(dāng)時(shí)，歐亞大陸有3條道路可供選擇。第一條路是大多數(shù)大學(xué)正在做的，即開展研究、建設(shè)學(xué)科、升級(jí)碩士學(xué)位、更名；第二條路是成立教育集團(tuán)，發(fā)展向外連鎖，收購各地學(xué)校。第三條路是創(chuàng)新型大學(xué)。其主要含義是與國際接軌，提供“以學(xué)生為中心”的教育，探索創(chuàng)新、獨(dú)特的辦學(xué)模式。這一想法是由華中科技大學(xué)趙菊明教授提出的。他在研究創(chuàng)新型大學(xué)時(shí)，介紹了國外的各種創(chuàng)新型大學(xué)，讓我們大開眼界，也讓我們深受感動(dòng)。

我們最終選擇走創(chuàng)新型大學(xué)道路，建設(shè)“以學(xué)生為中心”的大學(xué)。2007年，學(xué)校開始轉(zhuǎn)型改革。我們邀請(qǐng)專業(yè)咨詢公司做了戰(zhàn)略規(guī)劃，確定歐亞學(xué)院的使命是“為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)”，愿景是“成為中國最受尊敬的民辦大學(xué)”。核心價(jià)值觀是“責(zé)任、創(chuàng)新、伙伴、有用”。本質(zhì)上，就是從當(dāng)時(shí)許多高校所追求的“以學(xué)校發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，回歸教育的本質(zhì)，回歸大學(xué)應(yīng)有的樣子。

經(jīng)過十余年的探索，歐亞學(xué)院逐漸形成了較為獨(dú)特的定位：“以學(xué)生為中心”、“以教師為主體”的理念定位；本地國際大學(xué)的目標(biāo)定位；應(yīng)用型大學(xué)的類型定位；本科教育層次定位；以商科為主的學(xué)科和專業(yè)定位；產(chǎn)教融合開放辦學(xué)模式的定位；科研服務(wù)定位面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化和城市發(fā)展。這些基本形成了歐亞學(xué)院現(xiàn)在的面貌。所謂定位，就是選擇做什么、不做什么，不比較、不羨慕，堅(jiān)持做自己。

當(dāng)然，說到歐亞學(xué)院是什么樣子，還有一個(gè)方面是繞不開的，那就是歐亞學(xué)院的校園環(huán)境。校園內(nèi)的每一棟建筑、每一個(gè)空間、每一處景觀都注重人與環(huán)境的對(duì)話，注重師生的感受，使歐亞校區(qū)在西安眾多大學(xué)校園中脫穎而出。在我看來，環(huán)境優(yōu)美就是國外各類大學(xué)校園通常的樣子。歐亞學(xué)院沒有什么特別的創(chuàng)新，但它用敬畏之心，精心打造的校園環(huán)境，呈現(xiàn)了西安國際大學(xué)校園應(yīng)有的樣子。

在轉(zhuǎn)型過程中，我們也遇到了很多問題。比如，當(dāng)我們按照國際慣例致力于改造學(xué)生的生活環(huán)境、推動(dòng)部分學(xué)生校外住宿時(shí)，學(xué)校就面臨著相當(dāng)大的阻力。當(dāng)我們重點(diǎn)抓教學(xué)改革、課程體系重構(gòu)和學(xué)生事務(wù)共同體改革時(shí)，學(xué)校的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)和科研成果還不夠好。結(jié)果歐亞在各種競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)估和政府評(píng)估中遇到了一些挫折，于是我們開始思考?xì)W亞堅(jiān)持做自己，走創(chuàng)新型大學(xué)的道路是否可行。

帶著這些問題，2018年，我們對(duì)十年轉(zhuǎn)型“442”戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行了全面回顧。在總結(jié)成績的同時(shí)，我們把改進(jìn)不足作為下一階段的主要工作目標(biāo)。

一所大學(xué)不能脫離它所處的環(huán)境。一所大學(xué)的出現(xiàn)不僅來自于創(chuàng)辦者的理念，也來自于社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求。歐亞學(xué)院不僅要做一所創(chuàng)新型大學(xué)，更要順應(yīng)我國當(dāng)前國家教育評(píng)估的政策和要求，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境和法規(guī)，補(bǔ)齊短板，均衡發(fā)展。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的歐亞學(xué)院既不是一所國際大學(xué)，也不是一所公立大學(xué)，更不是類似的私立大學(xué)，而是始終在探索和追問“什么是原來的歐亞大學(xué)？”“一種事態(tài)。

那么，大學(xué)最本質(zhì)的是什么？2018年3月的一天，我頓悟了，隨手寫下了這樣一段話：

高等教育的趨勢(shì)是“做大做強(qiáng)”。做大的想法十幾年前就放棄了，因?yàn)槲疫€想辦一所好學(xué)校，這也是歐亞大陸變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的原因。坦白說，“不做大”的目的是為了“做好”。當(dāng)時(shí)對(duì)“做好”的理解是選拔更好的學(xué)生，從三到一；高等教育層次，從本科到碩士到博士；師資力量較好，學(xué)歷高，職稱高，水平高；更多科研成果；費(fèi)用更高，資金更充裕；更好的大學(xué)排名。對(duì)于高校來說，“做好”似乎是理所當(dāng)然的事。要把這些事情都做好并不容易，甚至是不可能的。每一個(gè)追求這一目標(biāo)的學(xué)校和優(yōu)秀校長都在孜孜不倦地追求。政府一方面倡導(dǎo)雙一流學(xué)校建設(shè)，另一方面又控制各類學(xué)校“做大做優(yōu)”的沖動(dòng)。因?yàn)橘Y源沒有那么多，社會(huì)的需求也是多種多樣的，每種類型的學(xué)校都要遵循自己的要求。學(xué)校定位。所以，今年我突然明白，歐亞大陸不需要做這樣的“好事”。教育的幸福就在我們身邊，我們要關(guān)注“未來不會(huì)改變的事情”。教育最不變的內(nèi)容是：讓教師愛上教育、對(duì)教育有感情、有教育能力、有教育決心；讓學(xué)生自然成長，不用花太多學(xué)費(fèi)就能接受良好的教育；讓企業(yè)喜歡我們的畢業(yè)生。其他一切都應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)，回歸自然。

堅(jiān)持走自己的路，其實(shí)是一件非常困難的事。十年轉(zhuǎn)型改革，歐亞大陸各方面都發(fā)生了重大變化。我們做了很多工作，但信心還不夠。

這兩年我經(jīng)常去教室看一看，發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)大綱非常規(guī)范詳細(xì)，講課也很到位。晚上我去了教學(xué)樓和圖書館，看到很多學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；我到校園里與學(xué)生交流，學(xué)生也能感受到歐亞教學(xué)的差異。突然，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了翻天覆地的變化。各個(gè)方面都不再那么死板了。各個(gè)系統(tǒng)相互融合、相互支持，學(xué)生逐漸成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

這讓我認(rèn)識(shí)到，我們要不斷地告訴老師，我們做的事情是對(duì)的，走的路是對(duì)的；讓老師們也不斷地告訴學(xué)生歐亞的教育目標(biāo)是什么，歐亞如何看待教學(xué)，歐亞如何看待教學(xué)。亞洲取得了什么成就。只要我們心中有信念和追求，不知不覺我們就會(huì)進(jìn)入更好的狀態(tài)。

許多嘉賓和朋友參觀學(xué)校后，感嘆歐亞的巨大變化，同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)疑問：歐亞學(xué)院為什么會(huì)變成這樣？與其他大學(xué)有很大不同！有人說是資金問題，也有人說是制度問題。

我認(rèn)為，資金和制度都不是根本原因。主要原因是我們有主觀意識(shí)，總是在思考和質(zhì)疑自己內(nèi)心的聲音。我們總是在問什么是良好的教育以及如何實(shí)現(xiàn)歐洲目標(biāo)？亞洲的使命就是我們的組織者和老師的責(zé)任。在不斷質(zhì)疑內(nèi)心、不斷與社會(huì)互動(dòng)的過程中，我們思考和想象歐亞學(xué)院現(xiàn)在和未來應(yīng)該是什么樣子。

正如我在2010年畢業(yè)致辭中所說：“我所希望的歐亞花園，是在浮華的現(xiàn)實(shí)中，帶著教育者的情懷和境界，腳踏實(shí)地地辦學(xué)；是在浮華的現(xiàn)實(shí)中，以教育者的情懷和境界，腳踏實(shí)地地辦學(xué)；在教育環(huán)境上，我們實(shí)施以學(xué)生為中心的教育，為學(xué)生的一生做好準(zhǔn)備，建立一所“立足于每個(gè)學(xué)生的健康成長和終身幸?！钡乃搅⒋髮W(xué)。

本書記錄了歐亞學(xué)院從1995年建校到2020年建校25周年的發(fā)展歷程。全書共分四章，分別呈現(xiàn)了歐亞學(xué)院十年的高速發(fā)展、對(duì)辦學(xué)方向的探索與反思。辦學(xué)，十年。改革轉(zhuǎn)型四個(gè)階段的內(nèi)容及未來展望。感謝本書作者潘冬彥先生通過大量的采訪和研究，以流暢細(xì)膩的文筆再現(xiàn)了歐亞大陸從建立、發(fā)展到轉(zhuǎn)型的過程。

在書中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)就像一個(gè)有機(jī)體一樣成長，每個(gè)階段都有自己的樣子，不同的階段有不同的思考和擔(dān)憂。記錄這個(gè)過程的目的是為了不忘記，也為了讓我們的子孫后代看到這所學(xué)校發(fā)展的真實(shí)場(chǎng)景。

老子在《道德經(jīng)》中說：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這種“補(bǔ)萬物之性而不敢為”的哲學(xué)思想主張遵循萬物的自然本質(zhì)。別干涉。

回到開頭的問題，大學(xué)是什么樣的？我的回答：大學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，而不是自身的發(fā)展；大學(xué)要有自己獨(dú)特的面貌，有特殊的使命和定位，從容不迫，不跟風(fēng)，不動(dòng)搖；大學(xué)的面貌源于辦學(xué)；學(xué)者的理想也源于社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求；大學(xué)必須有優(yōu)美的校園環(huán)境和文化環(huán)境，通過環(huán)境育人；大學(xué)的外表是動(dòng)態(tài)的，是創(chuàng)始人和大學(xué)老師不斷追問內(nèi)心想法的一個(gè)姿態(tài)和一個(gè)過程；大學(xué)是一個(gè)有機(jī)體，有其本來面目。大學(xué)之道，遵循自然。

編輯：彭虹、實(shí)習(xí)生曹路河