專(zhuān)碩和學(xué)(九圖讀懂專(zhuān)碩和學(xué)碩的區(qū)別)

今天看到消息，很多大學(xué)已經(jīng)正式宣布延長(zhǎng)副學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位課程。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的學(xué)制為2至2.5年。現(xiàn)在，像許多學(xué)術(shù)碩士學(xué)位一樣，期限延長(zhǎng)至3年。這也讓我想起了我們讀碩士的同學(xué)。

剛進(jìn)研究生的時(shí)候，我并不知道我們的專(zhuān)業(yè)也有“專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位”。我的研究生之路還是比較順利的。當(dāng)時(shí)報(bào)考的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于現(xiàn)在，我的導(dǎo)師對(duì)此也很熟悉?？磥?lái)我是茫然考研的。

后來(lái)上課了，還有一群同學(xué)和我們一起上課。我這才知道，原來(lái)他們都是職業(yè)高手。事實(shí)上，我們大部分時(shí)間都在一起上課，而且我們也一起吃飯、一起生活。但他們還會(huì)有一些其他課程。比如，因?yàn)樗麄兏矚g國(guó)外教育，所以他們會(huì)有很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，他們的英語(yǔ)普遍比我們好。

然而，我們漸漸感覺(jué)到了不同。例如，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位無(wú)需繳納學(xué)費(fèi)，但專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位則需要繳納學(xué)費(fèi)。有的碩士獎(jiǎng)學(xué)金可以申請(qǐng)，但不能申請(qǐng)。其實(shí)平時(shí)我們真的感覺(jué)不到太大的區(qū)別。我們讀同樣的書(shū)，寫(xiě)同樣的文章，但關(guān)鍵時(shí)刻的一點(diǎn)點(diǎn)差別卻清楚地說(shuō)明了：我們是不同的。

我有一個(gè)好朋友K，他比我小一歲，但由于他只有兩年時(shí)間完成碩士學(xué)位，所以我們一起找工作。我們一起投簡(jiǎn)歷、面試，但他比我更煩惱：他總是要向HR解釋他的“專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位”是做什么的。當(dāng)時(shí)，專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位并不像今天這樣廣為人知。當(dāng)HR皺著眉頭看著簡(jiǎn)歷時(shí)，他不得不補(bǔ)充道：我們的考研成績(jī)和學(xué)術(shù)碩士的成績(jī)相差無(wú)幾。

這似乎成了他心中的一個(gè)心結(jié)，他似乎總覺(jué)得那些擁有碩士學(xué)位的人比別人“低人一等”。雖然專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)士學(xué)位一切都差不多，就連分?jǐn)?shù)也相差無(wú)幾，但因?yàn)閹讉€(gè)字的差異，他總是要背負(fù)更多的負(fù)擔(dān)。

但事實(shí)上，差別有多大呢？——K今天和我在同一家公司工作。從部門(mén)來(lái)看，他的發(fā)展前景可能比我好。

我不僅僅是想強(qiáng)調(diào)碩士學(xué)位是一種委屈，和碩士學(xué)位沒(méi)有什么不同。但就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)碩士似乎更需要凸顯差異和特色，讓學(xué)生知道自己專(zhuān)業(yè)的特色和差異，真正感受到自己的“不同”，而不僅僅是獎(jiǎng)學(xué)金的差異和學(xué)費(fèi)。

其實(shí)，考碩士并不容易。很多同學(xué)跨專(zhuān)業(yè)考研，比如K，只是他覺(jué)得自己“基礎(chǔ)差”，怕導(dǎo)師看不起自己，所以選擇了應(yīng)用性更強(qiáng)的碩士。既然偏向應(yīng)用，理論上碩士學(xué)位需要有更高的區(qū)分度，比如一些更系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

但我不得不說(shuō)，我們需要對(duì)碩士學(xué)位這個(gè)相對(duì)較新的東西多一點(diǎn)耐心。比如K，我們也是一起找到實(shí)習(xí)的，他也遇到了很多波折。不過(guò)，現(xiàn)在的情況好多了。不少企事業(yè)單位主動(dòng)來(lái)高校與其對(duì)接，高校也可以幫助實(shí)習(xí)。這正符合“面向應(yīng)用”的本義。

我還記得我對(duì)室友說(shuō)：“原來(lái)我們也有副學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。”室友瞪大了眼睛，“為什么不呢？把錄取名單往下拉，然后往回滾動(dòng)，就可以看到他們的名單了?！毕蛳峦蟿?dòng)，然后向后滾動(dòng)。翻譯一下，這就像一個(gè)比喻，就像專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的“地位”。

這確實(shí)是沒(méi)有必要的，也不符合設(shè)計(jì)這個(gè)訓(xùn)練模型的初衷。因此，現(xiàn)在有的學(xué)校延長(zhǎng)副碩士學(xué)位的培養(yǎng)年限，可能也是出于提高培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，希望副碩士學(xué)位能夠有更好的聲譽(yù)。

無(wú)論如何延長(zhǎng)或縮短，關(guān)鍵是要突出專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的特色。2020年，專(zhuān)業(yè)碩士招生規(guī)模已占碩士研究生招生規(guī)模的60%。研究生教育質(zhì)量很大程度上取決于專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景。

說(shuō)回K吧，幾個(gè)月前，學(xué)校的老師組織了一個(gè)局，我和K都去了。一進(jìn)門(mén)，我和老師就開(kāi)始聊天。之后他轉(zhuǎn)向K詢(xún)問(wèn)他的主管是誰(shuí)。K說(shuō)：“老師，我正在攻讀專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，我叫……”他回避了導(dǎo)師的名字?？磥?lái)碩士的“老師屬性”不強(qiáng)，導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系也沒(méi)有那么密切，不值得一談。

老師接過(guò)來(lái)說(shuō)：哦，我記住你了，你總是來(lái)教研室問(wèn)問(wèn)題。老師說(shuō)得對(duì)，K是個(gè)很努力的學(xué)生。也希望每一位努力的碩士生不要失望。