碩士教師拜中專技工為師(碩士教師拜中專技工為師傅)

近日，一則有關(guān)“中專學生擔任碩士生”的新聞引發(fā)熱議。據(jù)媒體報道，浙江衢州碩士畢業(yè)的31歲中專教師朱太福成為他的老師，向28歲的高級車床技師周東興學習各種實用技能中專畢業(yè)。據(jù)悉，在衢州市總工會的領(lǐng)導下，專業(yè)教師與高級技師結(jié)對，旨在提高教師操作技能，實現(xiàn)中等職業(yè)學校產(chǎn)教融合。

學習有一定的順序，藝術(shù)也有專門化。師從于師，無論身份、學歷、年齡，都應該秉持智者為師的理念。

名師拜中專技術(shù)人員為師。在大力建設現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，這既是對教師精神的傳承，也是新的詮釋和發(fā)展。5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法將正式實施。該法明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有與同級普通學校學生平等的機會。

近年來，人們對職業(yè)教育的重要性逐漸形成共識，國家層面也出臺了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的重大政策。但職業(yè)教育整體并沒有真正變得“香”或“熱”。

打破職業(yè)教育差距，必須著力提高教育質(zhì)量。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，如何平衡和處理技能學習與知識學習的關(guān)系是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵點之一，而教師無疑是重要的坎。

對于從事職業(yè)教育的教師來說，動手能力尤為重要。2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》號文件提出，到2022年，“雙師型”教師（兼具理論教學能力和實踐教學能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)的一半以上，同時，按專業(yè)建設一批國家級教師隊伍。職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面，修訂后的職業(yè)教育法進一步完善了產(chǎn)教融合的制度支撐。除了強調(diào)職業(yè)教育實施“校企合作”外，還明確企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合和校企合作，在提高職業(yè)教育質(zhì)量中發(fā)揮重要主體作用。對技術(shù)技能人才培養(yǎng)和促進就業(yè)的，按照規(guī)定給予獎勵；對符合條件的認定為產(chǎn)教融合企業(yè)，將按規(guī)定給予財政、財政、土地等支持，并落實教育費附加、地方教育費附加減免等稅收優(yōu)惠。

有道的地方，就有老師。與數(shù)控高級技師結(jié)對，是在專業(yè)師資指導下進行企業(yè)實踐培訓的要求，提高操作技能和教學能力，踐行產(chǎn)教融合。隨著“雙師型”教師不斷壯大和涌現(xiàn)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展可期。

在當前推動產(chǎn)教融合的時代，不乏碩士教師拜中專技術(shù)人員為師的“好故事”。越多越好。

胡新紅